趙長忠

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成，對于其學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識都有著非常重要的作用。為了能夠強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，形成良好的邏輯思維，教師則要對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法進(jìn)行重視。小學(xué)階段是學(xué)生知識形成的基礎(chǔ)時(shí)期，在這一時(shí)期，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行重視能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而取得更好的成績。為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師要對多方面因素進(jìn)行思考，并對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，充分尊重學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;措施;實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要從多方面入手，比如改進(jìn)教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)理念等，通過采用這些合理科學(xué)的措施，為學(xué)生提供一個(gè)全面、人性化的教學(xué)環(huán)境，能夠使小學(xué)生愉快地完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，同時(shí)也是獲得扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重點(diǎn)所在。

一、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性

現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)更多側(cè)重于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也更貼近學(xué)生的日常生活，能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。相對來說，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)過程煩瑣，對教師的課堂教學(xué)有著較高要求，需要教師認(rèn)真貫徹教學(xué)方針，進(jìn)而提高教學(xué)效果。只有這樣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步提高，使學(xué)生能夠獨(dú)立解決生活中的基本數(shù)學(xué)問題，減少失誤的產(chǎn)生。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中運(yùn)用扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教師不重視教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師并沒有意識到教學(xué)質(zhì)量的重要性。只認(rèn)為自己對著課本知識教導(dǎo)學(xué)生就足夠了。在教學(xué)過程中，如果教師并沒有對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行重視，知識點(diǎn)講述不夠充分，則很有可能會造成學(xué)生積極性降低、學(xué)習(xí)效率降低等現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量無法進(jìn)一步提高。這對于提高學(xué)生的積極主動性、自主學(xué)習(xí)性都是非常不利的，會影響學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。

（二）教學(xué)方法單一

受到傳統(tǒng)固有教學(xué)觀念的深刻影響，教師在教育改革過程中其教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善會受到一定的阻礙。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師講授、學(xué)生聽講這一教學(xué)模式并不能提高學(xué)生的積極主動性，由于數(shù)學(xué)這門課程較為枯燥、單一，如果只是單一講授知識，并不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的積極性降低，學(xué)習(xí)效率較差。當(dāng)學(xué)生對知識還存有疑惑時(shí)，教師生硬指責(zé)對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不利的，在對知識存有疑慮時(shí)往往會因?yàn)閼峙陆處煻x擇不去問，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生也不具備啟發(fā)性，往往都是死記硬背式學(xué)習(xí)，教學(xué)成效較差。

（三）過分夸獎(jiǎng)學(xué)生

在新課改這一形勢下，使得教師關(guān)注到了學(xué)生，都積極鼓勵(lì)學(xué)生，想要刺激他們自主學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和積極性。但是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)也是有一定的方法的，并不是隨意的。部分教師在學(xué)生回答出問題時(shí)，不管是什么樣的問題都會進(jìn)行夸獎(jiǎng)，并且還帶動全班同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)。若只是一次兩次，還能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，但若次數(shù)過多就會讓學(xué)生感到疲乏，并且還會讓自己的認(rèn)知變得模糊，也會讓學(xué)生對于教師的評價(jià)鼓勵(lì)不再信任，進(jìn)而不再信任教師，這樣是得不償失的。

（四）地區(qū)差異所存在的數(shù)學(xué)教育問題

受到生活環(huán)境、家庭教育等多方面因素的影響，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在知識理解上也存在一定差異。在區(qū)域差異導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育發(fā)展不平衡的情況下，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決其中存在的各種問題和不足，促進(jìn)教育教學(xué)均衡發(fā)展。盡管農(nóng)村學(xué)生在許多方面不如城市學(xué)生，但并不意味著他們貧窮。農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教育比城市地區(qū)困難得多。雖然起步晚，但勤奮可以彌補(bǔ)笨拙是一種很好的訓(xùn)練。筆者相信在不斷的研究和學(xué)習(xí)中，這種差異會逐漸縮小。

（五）缺乏數(shù)學(xué)教育重要性的認(rèn)識

數(shù)學(xué)是小學(xué)課堂教學(xué)中的一門基礎(chǔ)文化課，其具有較強(qiáng)的邏輯性和復(fù)雜性，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力相對較差。在我國大多數(shù)小學(xué)，數(shù)學(xué)教育沒有其應(yīng)有的地位，相當(dāng)一部分小學(xué)沒有真正實(shí)施數(shù)學(xué)課，有的學(xué)校甚至沒有教師，沒有課本，沒有作業(yè)，沒有考核。尤其是一些小規(guī)模小學(xué)，學(xué)生基本上無法接受正規(guī)的數(shù)學(xué)教育。

三、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施

（一）貼近生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

在人們的日常生活中，有很多方面都會應(yīng)用到數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用極為廣泛的學(xué)科。但在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識，往往卻收效甚微，這是為什么呢？因?yàn)榻處熤v解的知識脫離了實(shí)際生活，更加的富有理論性，而對于小學(xué)生，其認(rèn)知尚未發(fā)育成熟，過于理論性的數(shù)學(xué)知識對他們來說太過抽象，理解難度較高。因此，教師要依照學(xué)生的個(gè)體化特征對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和完善。在他們的成長中，接觸最多的就是生活，教師可以把一個(gè)個(gè)書本上的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生日常生活中所能接觸到的。這樣一來，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如：在人教版四年級數(shù)學(xué)上冊的數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化《沏茶問題》這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，這個(gè)知識點(diǎn)就是與生活實(shí)際融合很好的例子。在家里來客人之后同學(xué)們需要幫助媽媽為客人沏茶，但是需要燒水、洗茶壺、洗茶杯、接水、找茶葉、沏茶這六個(gè)步驟，每個(gè)步驟都需要花費(fèi)相應(yīng)的時(shí)間，同學(xué)們仔細(xì)想想自己家里來客人之后你們是怎么為客人沏茶的呢？怎樣快速讓客人喝到熱茶呢？同學(xué)們這時(shí)就會對教師提出的問題進(jìn)行回答，教師最后把同學(xué)們的答案進(jìn)行總結(jié)后會告知學(xué)生合理安排時(shí)間的重要性。之后教師再讓學(xué)生解決沏茶問題，題中的燒水需要8分鐘，洗水壺、接水、找茶葉和沏茶分別都需要1分鐘，洗茶杯需要2分鐘，同學(xué)們該怎樣安排呢？這時(shí)同學(xué)們也會發(fā)表自己的建議，這時(shí)教師要對回答正確的同學(xué)可進(jìn)行表揚(yáng)，也可以對同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)們舉例子說明還有哪些問題也可以像沏茶問題這樣節(jié)約時(shí)間處理。