黃惠敏

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展與實(shí)施，中國(guó)教育越來(lái)越重視學(xué)生的綜合發(fā)展，不再只是把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，也開(kāi)始注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生只有擁有良好的體魄才能有足夠的精力去學(xué)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。體育教學(xué)是提升小學(xué)生身體素質(zhì)和抗壓能力的重要通道，但是部分教師因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，普遍采用的小學(xué)體育教學(xué)模式比較枯燥、單一，整個(gè)體育課堂毫無(wú)創(chuàng)新性和趣味性，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂效率低下。為此，文章通過(guò)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，探討如何提高體育課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)新;提高策略

一、 引言

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的動(dòng)力，更是教育領(lǐng)域獲得發(fā)展的必經(jīng)之道。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念抑制了小學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更無(wú)法提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。為此，要想提高整個(gè)小學(xué)體育課堂效率，就要打破傳統(tǒng)的“一板一眼”教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)改革，這也是當(dāng)前體育教學(xué)所要重視的研究課題。這也就給教師提出了更高的要求，不能留有守舊的思想，要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生的體育精神，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，挖掘?qū)W生的體育潛能，這樣才能有效構(gòu)建高效性的體育課堂。同時(shí)，小學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，不僅可以強(qiáng)身健體，增強(qiáng)抗壓能力，還可以有效地促進(jìn)小學(xué)生思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展，這也是踐行素質(zhì)教育的重要途徑。為此，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新才能有效提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛(ài)上體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

二、 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏體育意識(shí)

現(xiàn)在大多數(shù)教師還是喜歡用書(shū)面成績(jī)衡量學(xué)生的好與壞，沒(méi)有重視小學(xué)生體能方面的發(fā)展。尤其是高年級(jí)的小學(xué)體育課往往會(huì)被主課所替代，這也導(dǎo)致小學(xué)生缺乏對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知，認(rèn)為體育課是無(wú)關(guān)緊要的課程，不會(huì)去認(rèn)真地參與體育教學(xué)。而教師對(duì)小學(xué)生也是“散養(yǎng)式”的狀態(tài)，最終導(dǎo)致小學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，影響了小學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，但是由于小學(xué)生的身體尚處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中會(huì)因缺乏自我保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致受傷，教師也會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任，因此在這種背景下，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候會(huì)盡可能選擇相對(duì)安全的教學(xué)方式，因此小學(xué)生的體育活動(dòng)非常有限。

（二）內(nèi)容單一，觀念守舊

由于部分教師在開(kāi)展小學(xué)體育課程時(shí)沿用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂比較枯燥無(wú)味，小學(xué)生的參與性不強(qiáng)，甚至還有部分學(xué)生請(qǐng)假不參與。這主要是教師開(kāi)展體育活動(dòng)的內(nèi)容單一，加上受傳統(tǒng)觀念的影響，思想陳舊。整堂體育課程基本就是由教師按部就班進(jìn)行動(dòng)作的指導(dǎo)和示范，然后是自由活動(dòng)時(shí)間，最后由教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。每次的課程內(nèi)容都是固定不變的，毫無(wú)創(chuàng)新，只是在機(jī)械化地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)氛圍中無(wú)法激發(fā)他們的體育積極性，更是會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生形成懶惰的心理。例如，在進(jìn)行體操教學(xué)時(shí)，教師往往示范一遍然后就要求小學(xué)生跟著做動(dòng)作，直到學(xué)會(huì)為止，這樣機(jī)械化進(jìn)行練習(xí)，根本無(wú)法真正地讓小學(xué)生領(lǐng)會(huì)體育精神，這是極不利于他們身心發(fā)展的。

（三）教學(xué)效果不明顯

一般的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)都是在40分鐘，體育課堂教學(xué)自然也不例外。部分教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)都是安排固定的教學(xué)內(nèi)容，比如跑步、拉伸、自由活動(dòng)、結(jié)束等，這些教學(xué)內(nèi)容比較古板生硬、缺乏活力，這也直接違背了新課改要求，阻礙了小學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。部分教師往往忽視小學(xué)生在體育教學(xué)中的情感體驗(yàn)以及身體素養(yǎng)的發(fā)展，而是直接生搬硬套地按照傳統(tǒng)流程開(kāi)展教學(xué)，從而影響了整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)效果。由此看出，教學(xué)效果的不明顯對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的改變和體育思維的建立會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響和作用。

（四）忽略學(xué)生的主體地位

有些教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，直接忽視學(xué)生的想法和感受，甚至為了趕所謂的教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生是否能夠接受這節(jié)課的內(nèi)容;而實(shí)施的教學(xué)方案也沒(méi)有制定符合學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)的內(nèi)容，則是直接根據(jù)自己的意愿和想法進(jìn)行教學(xué)。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師并沒(méi)有去引導(dǎo)學(xué)生思考籃球的玩法，而是直接示范這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的籃球動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生逆反的心態(tài)，影響了教學(xué)效率。

（五）教師專業(yè)能力薄弱

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，要構(gòu)建高效的體育課堂，無(wú)疑需要教師自身專業(yè)的教學(xué)能力才能實(shí)現(xiàn)。但是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，有些小學(xué)體育教師存在能力不足的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)方法比較老套，觀察能力不足，專業(yè)水平不夠，進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)采用的是“統(tǒng)一”式的教學(xué)模式，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異做出調(diào)整。這也就造成一部分體育素質(zhì)弱的學(xué)生喪失了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，產(chǎn)生了消極倦怠的情緒。

三、 創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生正是積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)的重要時(shí)期，也是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生尤其喜好新鮮有趣的事物，充滿著好奇心。小學(xué)體育課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，不同于其他的學(xué)科，也不再是簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，它蘊(yùn)含了豐富的文化知識(shí)，更是培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。如果教師理念還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生自然對(duì)體育教學(xué)不感興趣，各方面的能力也無(wú)法得到發(fā)展。因此在小學(xué)體育課程中要加強(qiáng)創(chuàng)新理念，提高小學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)生處于快速成長(zhǎng)期，體育教學(xué)能夠有效鞏固小學(xué)生的身體基礎(chǔ)素質(zhì)，有效的創(chuàng)新模式又能夠更有效促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生的自主性、合作意識(shí)和探究性得到充分發(fā)展，進(jìn)而真正感受到體育的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。因此在全球經(jīng)濟(jì)化的高速發(fā)展背景下，教育方法也要緊跟時(shí)代的節(jié)奏，有效推動(dòng)體育文化的傳承與發(fā)展。

四、 創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)氛圍

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要不斷創(chuàng)新，充分營(yíng)造趣味性的教學(xué)氛圍，這樣才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。眾所周知，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的前進(jìn)動(dòng)力，更是體育教學(xué)的靈魂。打破常規(guī)的教學(xué)模式，不再機(jī)械式地進(jìn)行示范動(dòng)作讓體育課堂氛圍活躍起來(lái)，變成充滿活力、色彩、生動(dòng)的趣味性課堂，有效促進(jìn)體育課堂的多樣化發(fā)展。教師可以運(yùn)用小學(xué)生比較感興趣的游戲進(jìn)行教學(xué)，如現(xiàn)在比較流行的游戲“撕名牌”，可以將其滲透到小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。還可以在開(kāi)展田徑接力賽時(shí)，進(jìn)行小組競(jìng)賽，接力的物品可以是小學(xué)生感興趣的物品，如一些可愛(ài)的娃娃、卡片之類。這樣可以有效增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣。