【摘要】英語(yǔ)在我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到越發(fā)重要的作用，是我國(guó)培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的重要組成部分之一，亦是我國(guó)人才在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵性因素。因此，英語(yǔ)科目教學(xué)工作的有效開(kāi)展是我國(guó)教育領(lǐng)域中比較重要的一個(gè)方面。而高中階段的英語(yǔ)教育，是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，學(xué)生在這一階段的詞匯量、英語(yǔ)語(yǔ)法認(rèn)知以及英語(yǔ)實(shí)踐能力都會(huì)得到有效的積累和提升。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的便是提升學(xué)生的應(yīng)用能力，因此，課堂教學(xué)互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的有效途徑，本文便針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)展開(kāi)策略性探討。

【關(guān)鍵詞】高中教育;英語(yǔ)教;課堂互動(dòng);知識(shí)遷移;關(guān)鍵性;有效策略

【作者簡(jiǎn)介】王萌萌，濟(jì)南西城實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

引言

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作是我國(guó)整體性英語(yǔ)教學(xué)工作中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)和初中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作是給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的普及和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的階段。而到了高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其無(wú)論從難度還是內(nèi)容上都上了一個(gè)臺(tái)階，需要學(xué)生從英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面進(jìn)行能力的全面培養(yǎng)和提升，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)技能的掌握。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)課堂互動(dòng)的重要意義

學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力沒(méi)有完備，對(duì)于教師的引導(dǎo)還具有一定的依賴性。因此，在課堂教學(xué)階段課堂互動(dòng)的重要性，便得以體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的以學(xué)生為課堂主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)的教學(xué)要求也是對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)策略制定的集中體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，課堂互動(dòng)對(duì)于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有如下重要意義：

1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展，可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。學(xué)生通過(guò)將所學(xué)知識(shí)融入與教師的互動(dòng)之中，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，使學(xué)生感受到英語(yǔ)實(shí)踐的具體應(yīng)用方式。而在課堂互動(dòng)中英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升，可以將學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力得到有效提升。而聽(tīng)說(shuō)能力的提升，是英語(yǔ)語(yǔ)言輸出和輸入能力的綜合體現(xiàn)，對(duì)于英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的促進(jìn)也會(huì)起到協(xié)同發(fā)展的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。許多中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都面臨著一個(gè)問(wèn)題，那就是不敢張口說(shuō)英語(yǔ)。這取決于多方面原因，比如，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)法與人形成良性的語(yǔ)言互動(dòng);中國(guó)人傳統(tǒng)的中庸思想，在中文語(yǔ)言使用者人群中，張口說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)被當(dāng)成“另類”。而在“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)”這一國(guó)內(nèi)較為知名的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系中，李陽(yáng)主張學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)候要發(fā)揮“不要臉”的精神，只有大膽張口說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)能力才能得到提升。因此，課堂互動(dòng)正是鍛煉學(xué)生大膽張口說(shuō)英語(yǔ)的良好平臺(tái)。通過(guò)課堂互動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生得以找到一個(gè)用英語(yǔ)交流的平臺(tái)，并且具備相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生從心理方面會(huì)具有極強(qiáng)的歸屬感，從而接受和認(rèn)可課堂互動(dòng)。最終通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)逐漸樹(shù)立起強(qiáng)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

3.提升學(xué)生的交際能力。無(wú)論是英語(yǔ)還是中文的課堂互動(dòng)，歸根結(jié)底，其都是通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。因此，在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間采用英語(yǔ)進(jìn)行有效的互動(dòng)，在交流中幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的實(shí)踐性應(yīng)用的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的交際能力。作為現(xiàn)代化教育中培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的要求，交際能力也是不可或缺的一種素質(zhì)能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)可以提升學(xué)生融入社會(huì)的能力和提升工作表現(xiàn)的能力，而從眼前來(lái)說(shuō)，可以提升學(xué)生之間的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升班集體的凝聚力。

4.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)階段各個(gè)階段和各個(gè)科目的教學(xué)工作都需要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才必備的核心素質(zhì)能力，對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展具有重要作用。通過(guò)高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式的開(kāi)展，加上教師良好的引導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐性的互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)到更為禮貌和高效的與人溝通的方式，從而達(dá)到核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

5.增進(jìn)師生之間的關(guān)系。通過(guò)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)模式的開(kāi)展，師生之間的交流隨之增多，因此，師生之間的了解也會(huì)逐漸加深，從而使學(xué)生形成對(duì)教師的信任和依賴，在后續(xù)的課堂互動(dòng)中也會(huì)逐漸對(duì)教師敞開(kāi)心扉，交流的內(nèi)容也會(huì)越發(fā)增多，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升和心理健康的培養(yǎng)都可以起到良好作用。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的有效策略

高中英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，課堂教學(xué)互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的有效途徑。因此，注重英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)多元化開(kāi)展方式的運(yùn)用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升具有十分重要的意義，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1.公眾演講的常態(tài)化進(jìn)行。在筆者所執(zhí)教的班級(jí)中，每次在開(kāi)始上課之前都會(huì)選取兩名同學(xué)在全班同學(xué)面前做公眾演講，演講的內(nèi)容和形式不受限制。有的學(xué)生會(huì)進(jìn)行自我介紹，使其他學(xué)生增進(jìn)對(duì)他的了解;有的學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備一小段英語(yǔ)新聞播報(bào)，來(lái)豐富大家的信息獲取量;還有的學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)PPT，結(jié)合PPT進(jìn)行自己所感興趣的內(nèi)容的演講。在演講結(jié)束之后，教師會(huì)給予專業(yè)化的點(diǎn)評(píng)。對(duì)好的方面予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)需要改進(jìn)的方面及時(shí)指出。

通過(guò)每次課前的公眾演講，可以有效培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前張口說(shuō)話的能力，對(duì)于學(xué)生自信心和勇氣的培養(yǎng)是一個(gè)十分有效的策略。許多較為害羞的學(xué)生，在演講之初都表現(xiàn)出較為緊張的情緒，而隨著公眾演講的常態(tài)化進(jìn)行，這些學(xué)生也會(huì)變得越發(fā)開(kāi)朗自信，并且，其演講能力也得到了顯著提升，且英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力也較之前有了較大的進(jìn)步。

雖然課堂階段的公眾演講只有短短數(shù)分鐘時(shí)間，然而在課前準(zhǔn)備往往需要很長(zhǎng)時(shí)間。因此，學(xué)生在進(jìn)行公眾演講準(zhǔn)備工作時(shí)，也是對(duì)自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理的過(guò)程。通過(guò)公眾演講，學(xué)生完成了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的回顧、整理、發(fā)揮和產(chǎn)出這一整套學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)也具有一定的意義。

2.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行話題的深入討論。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中開(kāi)展課堂互動(dòng)的教學(xué)，也可以結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行教材內(nèi)容的深入討論。結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的深入掌握，并且可以在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行知識(shí)的橫向和縱向拓展能力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)現(xiàn)方式之一。

比如，在最新的人教材英語(yǔ)教材高一英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit 1 “Teenage Life”這一單元的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一些當(dāng)代青年積極正向的青年生活進(jìn)行展示來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。而這與當(dāng)代高中生的生活十分貼近，學(xué)生在討論起自己的“Teenage Life”時(shí)，往往都會(huì)有較高的興趣和豐富的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行討論。因此，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生討論他們的業(yè)余愛(ài)好，并及時(shí)給予學(xué)術(shù)或者思想方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)和核心素養(yǎng)同步提升的目標(biāo)。比如，有的學(xué)生業(yè)余生活喜歡進(jìn)行體育鍛煉，那么，教師對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的肯定和積極的鼓勵(lì)，同時(shí)，給予全班同學(xué)體育鍛煉與身體健康的緊密關(guān)系，鼓勵(lì)全班同學(xué)都積極參加體育鍛煉，并且圍繞體育鍛煉的話題，可以以思維導(dǎo)圖的形式拓展許多與體育相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，從而幫助學(xué)生有效完成對(duì)發(fā)散知識(shí)能力的培養(yǎng)。

3.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行積極討論。教師在開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)中，要時(shí)刻注重對(duì)身邊一切素材的利用。而時(shí)事熱點(diǎn)，作為大家比較關(guān)心，且討論程度較高的熱門(mén)類話題，運(yùn)用到課堂教學(xué)互動(dòng)模式中，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。通過(guò)對(duì)熱門(mén)話題討論的開(kāi)展，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，因而參與度可以得到有效保證，并且學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助之下，完成對(duì)自身看法的表達(dá)，不但可以提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，也有助于學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成。

同樣，在最新的人教版英語(yǔ)教材高一必修上冊(cè)Unit 4 “Natural Disasters”的單元教學(xué)中，通過(guò)教材為學(xué)生展示了自然災(zāi)害的可怕，以及人類在面臨自然災(zāi)害時(shí)的渺小，和災(zāi)后人道主義救援工作的使命感，以及在災(zāi)難中頑強(qiáng)存活下來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)意志等。結(jié)合單元主體，以及最新發(fā)生在全球的災(zāi)難性事件，如，新冠疫情、澳洲大火等與生活聯(lián)系緊密的事件，可以引起學(xué)生積極參與討論的興趣，并且，在討論中可以使學(xué)生在潛移默化中提升自身的英語(yǔ)知識(shí)技能水平。

4.從學(xué)生興趣出發(fā)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)。自人類文明誕生以來(lái)，興趣一直是推動(dòng)人類文明發(fā)展的關(guān)鍵因素所在。因此，在教學(xué)工作中，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)工作，是教學(xué)核心思想之一。而落實(shí)到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的模式中，教師可以積極引用學(xué)生感興趣的話題去開(kāi)展英語(yǔ)的互動(dòng)，可以確保學(xué)生高度的全員參與度，并且在興趣的引導(dǎo)下，開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)和思維發(fā)散。

比如，在最新版的人教版教材高一英語(yǔ)教材必修第三冊(cè)Unit 4“Space Exploration”這一單元的學(xué)習(xí)中，主題是對(duì)太空的探索。而太空作為人類數(shù)千年來(lái)一直未知而又積極開(kāi)展探索的領(lǐng)域，在學(xué)生中因?yàn)槠渖衩匦砸蚨哂休^強(qiáng)的吸引力。教師便可以以我國(guó)太空探索事業(yè)的發(fā)展，如天宮二號(hào)，嫦娥五號(hào)等太空飛行器及其歷史使命的討論，在提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族熱情。

5.情境教學(xué)的應(yīng)用。情境教學(xué)對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展普遍具有良好的效果。在課堂互動(dòng)階段，引用情境教學(xué)，可以使課堂氣氛得到有效的活躍。在課堂情境教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生普遍具有極強(qiáng)的參與熱情，并且個(gè)人英語(yǔ)能力也可以得到有效提升。

比如，在最新的人教版英語(yǔ)教材高一英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 5 “The Value Of Money”這一單元中，展示了關(guān)于電影The Million Pound Bank Note的部分劇本，教師可以結(jié)合影片內(nèi)容的展示以及對(duì)劇本的熟悉，可以在課堂上將電影內(nèi)容進(jìn)行還原演繹。學(xué)生在演繹的準(zhǔn)備階段，會(huì)將臺(tái)詞進(jìn)行反復(fù)的記憶，這一過(guò)程是學(xué)生通過(guò)主觀能動(dòng)性開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，學(xué)生對(duì)角色的扮演會(huì)具有極高的興趣，在臺(tái)詞展示過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)投入對(duì)電影情節(jié)的理解，因此，在語(yǔ)言表達(dá)之上會(huì)更加具有英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)通過(guò)課堂互動(dòng)實(shí)現(xiàn)具體的實(shí)踐應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)工作要與時(shí)代發(fā)展保持與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)。注重高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都能起到良好的促進(jìn)作用。因此，高中英語(yǔ)教師要注重在英語(yǔ)課堂上互動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)呈現(xiàn)和教學(xué)策略的制定。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)性解析[J].教育科學(xué)：全文版，2016 （3）：108.

[2]萬(wàn)鵬.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）2017（7）：62.

[3]余淑娟.淺談?wù)n堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（25）：26-27.

[4]盧建陽(yáng).高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].中國(guó)校外教育， 2017（2）：83，86.