【摘要】文本主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)展開(kāi)深入研究，結(jié)合對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)重要性，提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的培養(yǎng)措施，如精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，滲透跨文化知識(shí)、充分利用現(xiàn)代化手段，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際、適當(dāng)增加課外閱讀，提高學(xué)生跨文化意識(shí)，通過(guò)以上措施，使其學(xué)生的跨文化交際能力得到有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;跨文化交際能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】付瑤，烏魯木齊市第八十六中學(xué)。

引言

對(duì)于傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師為學(xué)生機(jī)械地講解知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還比較枯燥，其中在學(xué)生應(yīng)用能力上，忽略了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性。基于此，從初中英語(yǔ)教師的角度上看，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，其跨文化交際能力上，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要采取有效的措施，并將文化之間的教育為學(xué)生引出來(lái)，進(jìn)而使其能獲得良好的培養(yǎng)效果。

一、跨文化交際的定義和主要障礙

1.跨文化交際定義。對(duì)于每個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，其文化是不同的，在一定程度上，將國(guó)家的民族特色充分體現(xiàn)出來(lái)，使得文化的范圍更加豐富化。其中，在國(guó)與國(guó)的交流上，就是文化與文化的交流。所謂的跨文化交際，指的是主要與文化具差異性人們進(jìn)行交際。從這種交際的角度上來(lái)看，在交際主體上，提出了相應(yīng)的要求，尤其是語(yǔ)言能力要求，交際在實(shí)際溝通時(shí)，離不開(kāi)相應(yīng)的語(yǔ)言，其語(yǔ)言交流上，如果存在一定的障礙，會(huì)直接關(guān)系到文化交際?；诖耍覀兛梢詫⒄Z(yǔ)言作為跨文化交際的基礎(chǔ)。為了使跨文化交際的質(zhì)量獲得提高，一定要注重語(yǔ)言能力，并不斷提高這方面能力，其中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段中，初中是最重要的階段?；诖耍瑸榱耸沟贸踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)效果獲得提高，需要從學(xué)生跨文化交際能力入手，不斷地提升學(xué)生這方面能力。

2.跨文化交際的主要障礙。在跨文化交際的過(guò)程中，會(huì)存在一定的障礙，因?yàn)樵谖幕驼Z(yǔ)言、信仰、風(fēng)俗和歷史上，由于其不同。使得交際這在實(shí)際交際的過(guò)程中，存在一定的問(wèn)題，其中語(yǔ)言為主要的障礙。有時(shí)在跨文化交際中，還會(huì)存在尷尬現(xiàn)象，其中這主要的原因與交際人員有關(guān)，沒(méi)有給予充分的了解雙方的語(yǔ)言能力，其掌握程度不夠，還有就是對(duì)語(yǔ)言理解的不夠，有時(shí)在相同的詞語(yǔ)下，所表達(dá)出來(lái)的意思是不同的。以“Do you have a? family？”為例，在英語(yǔ)中，主要的意思為你有孩子？除此之外，由于各個(gè)國(guó)家有不同的文化，所以在禮儀上，也是不同的。比如，對(duì)于外國(guó)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，他們的禮儀以親吻為主，在中國(guó)，擁抱和握手為主要的禮儀，而且豎起的大拇指，我國(guó)表示的是一種贊揚(yáng)，有的國(guó)家認(rèn)為這是一種貶低。還有就是，我們?cè)谂c外國(guó)人交際的過(guò)程中，通常情況下，我國(guó)在請(qǐng)外國(guó)人吃飯的時(shí)，會(huì)有禮貌地說(shuō)一句準(zhǔn)備不周，請(qǐng)諒解。但是從外國(guó)人的視角上來(lái)看，對(duì)于這句話很難理解。以上這種現(xiàn)象，體現(xiàn)了由于文化不同，在其交際上存在的障礙。

3.引起跨文化交際障礙的主要因素?？缥幕浑H主要就是在文化之間，其交流與碰撞?；诖耍沟每缥幕浑H存在的主要障礙是對(duì)對(duì)方的各個(gè)方面沒(méi)有給予充分了解，尤其是語(yǔ)言和文化以及歷史方面。其事情和語(yǔ)言上，哪些可以做哪些不可以做了解的程度不夠?；诖耍@在實(shí)際交際的過(guò)程中，存在一定的障礙。這需要進(jìn)行相應(yīng)的分析。在我們的日常生活中，很多時(shí)候說(shuō)話以簡(jiǎn)略形式為主，對(duì)于有的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，由于自身的問(wèn)題，會(huì)引起歧義。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，其跨文化交際能力上，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)非常重要。首先，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不僅是應(yīng)付考試，最重要的一點(diǎn)就是做到學(xué)以致用，會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)施交際。在實(shí)際交際的過(guò)程中，其英語(yǔ)運(yùn)用上，要注重其情感和表達(dá)，這在學(xué)生跨文化交際能力上，需要進(jìn)行培養(yǎng)。其次，在交流上，各民族之間其文化背景上，其具有一定的差異性?；诖耍瑸榱藢W(xué)好英語(yǔ)這門(mén)科目，最主要的前期與英語(yǔ)文化有關(guān)，要給予充分了解。其中，在文化上，語(yǔ)言作為主要的載體，兩者之間具有一定聯(lián)系，且非常密切，所以在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)語(yǔ)言蘊(yùn)含的文化給予充分了解。最后，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，基本上都不太喜歡英語(yǔ)。基于此，需要將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，這在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際技能上，非常重要的。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)有效措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，初中英語(yǔ)作為主要的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段中，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，基于此，在英語(yǔ)教學(xué)理念上，從初中英語(yǔ)教師的角度上來(lái)看，要加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，有的教師和家長(zhǎng)非常關(guān)心和注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高和應(yīng)用?；诖耍瑸榱耸沟脤W(xué)生實(shí)際交際能力獲得提高，初中英語(yǔ)教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)時(shí)代發(fā)展的變化。進(jìn)而在對(duì)學(xué)生的交際能力著重的培養(yǎng)，尤其是在英語(yǔ)文化和歷史背景上，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效為學(xué)生開(kāi)展，之后要明確好教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

2.精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，滲透跨文化知識(shí)。對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)模式，使得以往傳統(tǒng)教學(xué)模式存在不足之處得到解決，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，進(jìn)而還能做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)情境中，使得教師對(duì)學(xué)生跨文化交際能力能夠更好地培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可聯(lián)系我國(guó)的文化，將教材中涉及有關(guān)文化的知識(shí)為學(xué)生提煉出來(lái)，并為學(xué)生滲透，使其學(xué)生跨文化交際能力得到培養(yǎng)。

例如，初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解“I think that moomcakes are delicious”時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，并為學(xué)生提供鍛煉語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。對(duì)于這單元來(lái)說(shuō)，主要講述的是與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可聯(lián)系國(guó)外的節(jié)日，與我國(guó)的節(jié)日相比較進(jìn)行講解，如此一來(lái)，促使學(xué)生能夠充分了解，并逐漸掌握。

3.充分利用現(xiàn)代化手段，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際。在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，也逐漸出現(xiàn)了新的科技手段，其中信息技術(shù)也經(jīng)逐漸成了人們工作和生活中的一部分。而且在現(xiàn)代化時(shí)代下，使其各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到完善，在信息資源上，也變得更加豐富化。從學(xué)生的角度上來(lái)看，對(duì)于有關(guān)國(guó)外文化差異知識(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜集就可以充分了解到。對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，可以為他們布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求他們利用業(yè)余的時(shí)間來(lái)搜集相關(guān)的資料。并將此資料帶入課堂中來(lái)，或者是教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)，將本節(jié)課需要講的知識(shí)內(nèi)容充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集，并通過(guò)多媒體為學(xué)生播放出來(lái)，教師還可為學(xué)生引入跨文化交際的知識(shí)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4.延伸課堂教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的角度上來(lái)看，很少接觸外國(guó)的文化。其中，在學(xué)生對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和獲取上，學(xué)校是主要的陣地。基于此，從教師的角度來(lái)看，需要為學(xué)生總結(jié)相關(guān)的跨文化知識(shí)，并在課堂上，為學(xué)生進(jìn)行滲透，

讓學(xué)生的跨文化交際能力不斷地提高。除此之外，教師對(duì)學(xué)生還要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生將資源整合的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生適當(dāng)在課下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)對(duì)跨文化知識(shí)給予充分地了解。

5.適當(dāng)增加課外閱讀，提高學(xué)生跨文化意識(shí)。對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課本的知識(shí)內(nèi)容之后，還要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)到相關(guān)的文化知識(shí)，并不斷積累，為此還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面及視野，進(jìn)而使得學(xué)生的跨文化交際意識(shí)得到培養(yǎng)，并不斷地提高，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸地產(chǎn)生熱愛(ài)之情。比如，初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解“Will people have robots”時(shí)，其現(xiàn)代機(jī)器人研究上，為了讓學(xué)生更好地理解，可鼓勵(lì)學(xué)生尋找有關(guān)這方面課外書(shū)籍，并進(jìn)行閱讀，教師可適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦，讓學(xué)生對(duì)閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一定要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力重要性，并給予高度重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主體，適當(dāng)可為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，進(jìn)而為學(xué)生滲透跨文化知識(shí)，使其學(xué)生跨文化交際能力不斷地提高。

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