范順輝

摘 要：文章研究分析了核心素養(yǎng)視角下的中國義務教育階段體育教學課程改革的措施，通過問卷調(diào)查的方式，對當前中小學階段體育課程教學存在的問題進行研究，分析影響當前中小學體育課程教學的因素，根據(jù)這些影響因素，最后提出基于核心素養(yǎng)視角下的提升小學體育課程教學效果的具體措施，以為中國義務教育階段的體育課程教學做出參考。

關鍵詞：義務教育;體育課程;新課標;核心素養(yǎng)

一、 研究意義

（一）學術意義

文章的研究意義主要包括學術意義和理論意義兩個層面。首先，學術層面的意義。文章研究的是核心素養(yǎng)視角下的中小學體育課程教學改革措施，著重研究了小學高階段的體育課程教學中存在的問題和教學改革措施，而國內(nèi)對于這方面的研究雖然較多，但是一方面這些研究的實效性不足，即這些研究大多是時間較為久遠的研究成果，研究的對象和條件都是過去的歷史資料，所以缺乏時效性。中國的義務教育改革是一直都在進行著的，隨著時間的流逝，中國的義務教育對象和情況也發(fā)生了很大的改變，所以以往的研究難免會跟不上時代發(fā)展的步伐，研究的成果對于新時期義務教育階段的現(xiàn)狀揭露不夠真實和貼切，所以提出的解決策略也逐漸不能滿足當前中國義務教育階段的體育教學目標。而本研究所研究的結(jié)果來源都是根據(jù)最新的資料得到的，所以本研究的結(jié)果具有更佳的時效性，更加符合當前中國義務教育的實際情況。文章提出了義務教育階段的體育課程改進的措施，主要包括分層教學法、選項制教學法兩個方面。針對當前小學高階段的體育課程教學存在的問題，文章的學術價值主要就體現(xiàn)在這個方面。

（二）實踐意義

文章的實踐意義包括三個方面，主要針對學生、教師和學校三個方面。對于學生而言，小學生的身體正處于發(fā)育的關鍵時期，進行適當?shù)捏w育鍛煉能夠有效地激發(fā)學生的生長潛力，促進小學生的身體健康成長。但是以往的中小學體育課程教學，體育課程更多的是作為應試的科目，教學和鍛煉的內(nèi)容也是以中考的體育項目為主導的，并沒有滿足學生自身的興趣愛好，所以教學的效果較差，教師和學生都是為了完成任務，缺乏主動性。而本研究提出的選項制體育教學方法，充分考慮了學生自身的體育鍛煉興趣愛好，讓學生能夠選擇自己喜歡的項目進行學習和訓練，因此能夠增強學生體育鍛煉的主動性和積極性，真正達到鍛煉學生身體，促進學生健康全面成長的目的。而對教師而言，項目制教學法有助于教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師掌握更多的體育項目教學方法，從而適應教學任務，還能夠增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善教師的教學方法，促進教師的成長和長期發(fā)展。對學校而言，本研究的意義在于豐富學校的體育教學效果，豐富學校的中小學素質(zhì)教育成果，讓學校建立起完善的中小學體育課程教學體系，實現(xiàn)學校長期的高質(zhì)量體育教學。

二、 研究對象與研究方法

（一）研究對象

文章的研究對象為西南某直轄市區(qū)縣的一所九年制學校小學四、五、六年級的學生和教師。選擇該學校進行研究的原因主要是因為該學校一直在積極進行體育教學的改革，并且在過去的幾年內(nèi)取得了一定的成效。但是由于該學校所處的縣城經(jīng)濟情況并不好，所以學校的設施建設較為一般。研究該學校的體育教學改進措施，能夠讓更多的學校在資金有限的情況下，建立起體育教學的有效方法。

（二）研究方法

（1）文獻研究法;（2）問卷調(diào)查法。

三、 研究結(jié)果與分析

根據(jù)文獻資料和問卷調(diào)查的研究，現(xiàn)將文章的研究結(jié)果記錄于下，主要包括小學高階段體育教學中選項制教學法對學生的體質(zhì)健康的影響、當前小學高階段體育教學中選項制教學法的應用情況、中小學體育教學中存在的主要問題三個方面。

（一）小學高階段選項制教學法對學生的體質(zhì)健康的影響

對于這個部分的研究的方法是文獻資料法，通過查閱相關的研究資料，發(fā)現(xiàn)小學高階段選項制教學法對學生體質(zhì)的影響整體上是積極作用大過消極作用的。小學高階段的學生處于一個很特殊的階段，這個階段的學生身體逐漸進入發(fā)育期，但是還沒有徹底進入青春期，身體機能還不夠成熟，但是又具備一定的運動能力，并且正是對體育運動非常熱衷的時間段，這個時期的體育教學根本無法滿足學生對體育運動的需求。不過同時，這個階段的學生對體育運動項目的選擇性非常強，部分學生只會對自己喜歡的體育運動項目進行大量的鍛煉，而對自己不喜歡的項目則很少參加。再加上這個階段的學生在學業(yè)上的壓力明顯增加，所以如果體育課程中沒有自己喜歡的體育項目，部分學生會寧愿選擇不運動，這就使得學生的鍛煉不足，對學生的身體健康成長造成了消極的影響。而選項制教學法將體育課程的運動項目選擇權(quán)很大程度地交到學生的手中，讓學生能夠更加積極主動地參加體育鍛煉，進而促進學生的身體健康，通過增強學生的體育鍛煉，讓學生的體質(zhì)得到顯著的提高。

（二）選項制教學法的應用現(xiàn)狀

為了研究選項制教學法在小學高階段體育教學中的應用效果，對某九年制學校的小學高階段學生和教師進行了問卷調(diào)查研究，共計發(fā)放問卷250份，其中對學生發(fā)放問卷200份，對教師發(fā)放問卷50份。教師除了體育教師以外，還包括學校的課程設計教師和管理教師。問卷調(diào)查的結(jié)果如下：

首先，該學校最近幾年為了響應國家的健康中國2030綱要，一直在嘗試對中小學體育教學進行改革，已經(jīng)建立了選項制教學法的基礎，所以本研究主要研究的是學生對選項數(shù)量和教學效果的看法，以及教學難度和教學壓力的情況。該校的小學四、五、六年級的選項制教學的教師團隊和可供選擇的項目是一樣的，所以不存在不同年級在項目上的差異，共包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球、武術、排球、旱地冰球七個項目供學生選擇。每個項目的班級容納量為20人，共有8個教師進行這七個項目的教學，并不是一個教師帶領三個年級的項目教學，一個教師負責某一個年級多個項目教學的情況。

學生和教師對選項數(shù)量的滿意程度見表1：