汪明

【摘要】教師都希望自己執(zhí)教的學(xué)科能得到學(xué)校的關(guān)注、家長的支持、學(xué)生的重視，都希望學(xué)生在時(shí)間和精力上對自己所教學(xué)科有更多的關(guān)注。然而，實(shí)際上，學(xué)生面對多門學(xué)科的考試壓力，已經(jīng)疲憊不堪，沒有任何空暇。教師如果未能采取有效的教學(xué)手段吸引學(xué)生，將難以引起學(xué)生的重視。由此可見，教師提升所教學(xué)科的影響力至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);影響力;教學(xué)策略

初三是初中生接觸化學(xué)的初始階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵階段?；瘜W(xué)作為初中階段較為重要的課程之一，既要發(fā)揮課程的育人功能，又要進(jìn)一步提初中生的化學(xué)綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。為了進(jìn)一步提高化學(xué)學(xué)科的影響力，教師應(yīng)以滲透和初步體會為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)初中化學(xué)的基本觀念，引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與新型教學(xué)方法，以超前的意識改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法，從而加強(qiáng)對學(xué)生生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此，要想提升初中化學(xué)學(xué)科的影響力，教師首先要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，然后通過對學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建全新的化學(xué)課堂，發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能。

一、立足課堂，上好課是根本

課堂是教學(xué)的主陣地，教師要想提高學(xué)科的影響力，首先要上好課。如何上好一節(jié)課？有以下四個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。

一是心里有目標(biāo)。教師對教學(xué)目標(biāo)要非常清楚，知識目標(biāo)是什么，能力目標(biāo)有哪些，通過哪些途徑幫助學(xué)生建構(gòu)新知識，運(yùn)用哪些手段和方法使學(xué)生得到相關(guān)技能的訓(xùn)練和提高。教師只有了解這些，才能圍繞教學(xué)重點(diǎn)有節(jié)奏地開展教學(xué)活動。

二是心中有學(xué)生。在對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師一定要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，以學(xué)定教，教而順學(xué)，充分關(guān)注學(xué)情，不能為了完成教的任務(wù)或教的預(yù)設(shè)，而不顧及學(xué)生的實(shí)際;在課堂上要有足夠的教學(xué)敏感度，隨時(shí)調(diào)動學(xué)生的積極性，營造課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)會“緊張”地學(xué)，投入地學(xué)。

三是心中有課堂。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性;要從整體上把握整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及教學(xué)主題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂氣氛輕松愉悅、教學(xué)環(huán)節(jié)相互呼應(yīng)、教學(xué)節(jié)奏緊湊，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四是心中有評價(jià)。只會教學(xué)、講解知識的教師，還算不上一名優(yōu)秀的教師。真正的好教師，既能高效地講解知識，又能點(diǎn)評學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)反思，指導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識自己。教師的評價(jià)要尊重學(xué)生的需求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)自我，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。一位善于實(shí)現(xiàn)師生有效互動、善于掌控課堂的教師必然是經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)干練的教師。教師精深的專業(yè)素養(yǎng)也一定會贏得學(xué)生內(nèi)心的佩服和尊重，使學(xué)生對學(xué)科的感觀逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)科地位自然能夠得以鞏固和提高[1]。

二、凸顯素養(yǎng)，多元體驗(yàn)

必備品格與關(guān)鍵能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)品格。對初中生而言，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本質(zhì)上是引導(dǎo)其客觀地認(rèn)識生活中的化學(xué)現(xiàn)象、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)及掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技巧。由于化學(xué)與生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活，利用好生活中豐富多彩的化學(xué)現(xiàn)象、奇妙多端的化學(xué)變化、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的化學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生全身心參與初中化學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其積累豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

興趣是最好的老師，相對而言，化學(xué)學(xué)科有著天然的優(yōu)勢。為了進(jìn)一步提升化學(xué)學(xué)科的影響力，教師要讓學(xué)生了解化學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)的奧秘，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中獲取化學(xué)知識，提升化學(xué)綜合素質(zhì)。因此，在認(rèn)真組織常態(tài)課堂的同時(shí)，教師還要進(jìn)行多元化的教學(xué)嘗試，使學(xué)生收獲更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化學(xué)科影響力。此外，在“核心素養(yǎng)”的引領(lǐng)下，教師還要把知識學(xué)習(xí)與游戲、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、社會實(shí)踐、研學(xué)旅行等結(jié)合起來，構(gòu)建以面向真實(shí)、富有個(gè)性、深度體驗(yàn)為特征的新型課堂。學(xué)生只有獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才會在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中更為喜歡、青睞化學(xué)學(xué)科，自然也就更為重視化學(xué)學(xué)科，從而不斷提高化學(xué)學(xué)科的影響力[2]。

三、真情以對，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生尚在成長階段，在成長過程中會經(jīng)不住外在的誘惑，會畏懼困難，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，無法養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是，每一朵花苞都會綻放。一位成熟的教師會以一種包容的心態(tài)去悅納學(xué)生成長中的種種問題，那是一種美好的教育期待。

面對學(xué)生，教師要以情動人、以情感人，用真誠去打動學(xué)生。在課堂上，教師要給予學(xué)生多些鼓勵(lì)、多些幫助、少點(diǎn)批評、少些指責(zé)，讓學(xué)生體會到教師的殷切，而不是責(zé)難和否定;善于利用課堂教學(xué)活動中的每個(gè)契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行合適的教育和真誠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到教師對他們的關(guān)愛。化學(xué)課堂教學(xué)中，教師實(shí)施情感教育，既能消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的疏離感，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，又能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性;實(shí)施人文及科學(xué)教育，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識及進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，了解化學(xué)文化、化學(xué)趣味故事等，深化對化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的認(rèn)識，和教師建立和諧的師生關(guān)系。

在課外，教師也要放下身段，和學(xué)生進(jìn)行良好的互動。一方面，教師要以朋友的身份，去傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱及生活煩惱，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生克服困難。另一方面，教師還要以長者的身份去關(guān)心每一位學(xué)生，從生活細(xì)節(jié)入手，多給予學(xué)生建議和幫助，讓學(xué)生從教師的一言一行中感受到溫暖。當(dāng)情感的紐帶建立起來時(shí)，學(xué)科的地位和影響力便自然形成。

四、多管齊下，架構(gòu)學(xué)科管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)科教學(xué)管理應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不能局限于課堂的現(xiàn)場調(diào)控，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）成立化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)管理隊(duì)伍。除傳統(tǒng)的班級學(xué)科代表外，根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以適當(dāng)增加學(xué)科的班干部，以協(xié)助自己開展學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行過程管理。

（2）成立化學(xué)學(xué)科項(xiàng)目小組。教師應(yīng)積極進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的嘗試，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐緊密結(jié)合，將單一學(xué)科學(xué)習(xí)變成學(xué)科統(tǒng)整的綜合實(shí)踐，讓每位學(xué)生都有管理角色的體驗(yàn)，人人參與學(xué)科學(xué)習(xí)的管理。人人參與，一方面能營造良好的學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍，另一方面能讓學(xué)生通過自主管理，實(shí)現(xiàn)自我約束、自我提高[3]。

（3）成立學(xué)科幫學(xué)小組。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，安排學(xué)生成立一對一幫學(xué)小組，讓學(xué)生在相互幫助的過程中，共同進(jìn)步和提高。

（4）實(shí)施目標(biāo)化管理。初中化學(xué)僅貫穿初中九年級一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，但無論升學(xué)需要，還是學(xué)科基礎(chǔ)的奠基都是至關(guān)重要的。為了提升學(xué)科影響力，教師必須以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心，給學(xué)生制訂整體的學(xué)年學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)劃，制訂具體、可行的實(shí)施目標(biāo)，通過一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識做好有效鋪墊[4]。

五、評價(jià)到位，及時(shí)反思

在學(xué)科管理過程中，評價(jià)的跟進(jìn)顯得非常重要，很多措施沒有達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，往往都是因?yàn)樵谠u價(jià)環(huán)節(jié)出了問題。評價(jià)是對整個(gè)過程的反饋和總結(jié)，在評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師還要做到及時(shí)反思，從教和學(xué)兩個(gè)維度來展開[5]。反思是為了在不斷總結(jié)和提煉中得到提高，作為教師，我們在實(shí)施學(xué)科管理過程中，只有把評價(jià)落實(shí)到位，并做到及時(shí)反思，才能真正有效地掌控整個(gè)教學(xué)局面，從而最大化發(fā)揮學(xué)科影響力。

因此，評價(jià)要到位，還要客觀，不能過于片面。以往的化學(xué)學(xué)科教學(xué)注重評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及教師的教學(xué)行為，且評價(jià)主體都是教師，這不能適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，評價(jià)提倡多元化、多主體。作為化學(xué)教師，在學(xué)科教學(xué)過程中，我們要應(yīng)用多元評價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的評價(jià)作用，既要評價(jià)化學(xué)教學(xué)，又要評價(jià)化學(xué)學(xué)習(xí)，以師生互評、生生互評為主，全面進(jìn)行化學(xué)教學(xué)反思，從而不斷地改進(jìn)和優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方式，提高化學(xué)教學(xué)效果，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的影響力，推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。此外，多元化、多主體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)評價(jià)，有利于促進(jìn)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，能夠持續(xù)性提升化學(xué)教師的專業(yè)能力及學(xué)科素養(yǎng)。這樣，化學(xué)教師就能跟上教育發(fā)展步伐，更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，及時(shí)解決教學(xué)問題、走出教學(xué)困境，優(yōu)化整個(gè)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)格局。

綜上所述，為了有效地提升化學(xué)學(xué)科的影響力，初中化學(xué)教師既要根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)需求及個(gè)性特點(diǎn)，重新制訂化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改善初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，又要進(jìn)一步革新傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，做好課堂教學(xué)管理，幫助學(xué)生制訂化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中喜歡化學(xué)、愛上化學(xué)，進(jìn)而提升化學(xué)學(xué)科的影響力。

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