章暉

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為新時代各行各業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的引擎，對推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展有著不可替代的作用。隨著素質(zhì)教育的全面推行，道德與法治教育成為新時代的教育重點，能夠幫助學生對我國法律法規(guī)有一個更加全面的認識。本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中道德法治教學的結(jié)合進行了深入討論，對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的推動作用進行了探究，對初中道德與法治教學提出了建議。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中教育;道德與法治

對初中生進行道德與法治教育，要以中國特色社會主義為核心，倡導(dǎo)和踐行社會主義核心價值觀。在此過程中，堅持法治是育人教學最可靠的保障，維護道德是其最有利的支撐。初中道德與法治教學要與時俱進，貼合時代發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學結(jié)合起來，推動道德與法治課堂的改革轉(zhuǎn)型[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對初中道德與法治教學的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

初中生對探索世界有著極大的興趣，而互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。依據(jù)這一原理開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識，還能充分調(diào)動學生的學習積極性。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維需要有足夠的教育資源，以此對學生進行系統(tǒng)性啟發(fā)和刺激。互聯(lián)網(wǎng)可以提供獲取優(yōu)秀資源的途徑，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富且優(yōu)良的信息，將其提供給學生，并向?qū)W生提出具有創(chuàng)新意義的問題，引導(dǎo)學生展開思考，讓學生得到良好的啟發(fā)，從而鍛煉學生的創(chuàng)新思維[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教師還能利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，加強與學生的互動，活躍學生的創(chuàng)新思維。只有將思維打開，學生才會積極思考，以更加投入的心態(tài)參與道德與法治學習。對初中生進行道德與法治教學，旨在讓學生對我國的法律體系有一個初步了解，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（三）開闊學生的知識視野

傳統(tǒng)教學模式下的道德與法治課堂以教師的口頭講解為主，枯燥單調(diào)的教學方式很難讓初中生集中注意力，而將互聯(lián)網(wǎng)資源與道德與法治教學相結(jié)合，則剛好彌補了這一不足。生動的教學內(nèi)容將教學與實際生活之間的距離縮短，使得教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際，增強了教學的時代特征[3]。道德與法治教學涉獵廣泛，囊括了政治、經(jīng)濟、文化、道德、心理健康等諸多領(lǐng)域的知識，教師在制作課件的過程中要緊緊圍繞授課內(nèi)容，精心挑選教學素材，使教學設(shè)計絲絲入扣，最大限度地幫助學生開闊知識視野。在授課過程中，教師可以適當設(shè)置問答環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)學生思考，提升學生思維能力。

（四）提高學生的道德素養(yǎng)

對初中生進行道德與法治教學，旨在提高學生的道德素養(yǎng)，這不僅是教學重點，更是教學難點。例如，在教學“社會主義核心價值觀”一課中，教師可以給學生播放相關(guān)的宣傳視頻，借助聲情并茂的視頻讓學生對社會主義核心價值觀有更加深刻的理解和感悟，在潛移默化中提高自身的道德素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式引領(lǐng)初中道德與法治教學的有效策略

（一）充分利用多媒體設(shè)備

隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，多媒體教學設(shè)備在學校教育中得到了高度普及，而多媒體設(shè)備作為互聯(lián)網(wǎng)資源最好的載體，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式引領(lǐng)下的初中道德與法治教學中起到了很好的輔助作用。在教學過程中，對于一些難以理解的知識點或較難全面描述的社會事件，教師可以借助多媒體設(shè)備進行形象展示。多媒體設(shè)備的運用打破了時間和空間的限制，能讓學生通過觀看影像資料更加清晰地了解事件的真相，獲得更加真切的感悟[4]。在實際教學過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示近段時間的新聞要事，讓學生對社會的發(fā)展和現(xiàn)狀有充分的認識，提高其道德與法治素養(yǎng);還可以用手機與多媒體教學設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)直連，將課堂練習中的優(yōu)秀作業(yè)投放到大屏幕上進行展示，讓學生互相學習和借鑒。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)案例補充教學內(nèi)容

初中道德與法治學科教材受版面等限制，無法編入證明知識點所需的大量事實。因此，在實際教學過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的信息資源對教學內(nèi)容進行合理補充，以豐富的教學內(nèi)容，吸引學生注意力，充分激發(fā)學生的求知欲望，以此達到最佳的教學效果?，F(xiàn)階段，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為教師創(chuàng)設(shè)教學情境提供了便利，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作教學課件，使其囊括更加豐富的內(nèi)容。同時，教師應(yīng)在課堂中對典型案例進行分析和講解，這有利于學生將情感充分地帶入事件中，充分理解相關(guān)知識點[5]。在教學“道德與法治的沖突”時，教師可以在網(wǎng)上搜尋大量實例，如在醫(yī)院血庫緊缺情況下，東川區(qū)人民醫(yī)院醫(yī)生義務(wù)獻血，拯救了一名產(chǎn)婦的生命，受到了社會的表彰。在教學“尊重他人”時，教師可以將蕭伯納與小女孩的故事講述給學生。實例是教學的有力支撐，在教學過程中引入豐富的實例，可以讓學生更加直觀地理解相關(guān)知識點，有效提高教學質(zhì)量。

（三）利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺培養(yǎng)學生的學習習慣

授課教師可以在網(wǎng)絡(luò)上利用新媒體技術(shù)搭建交流平臺，為教師交流教學經(jīng)驗和師生互動提供便利[6]。教師可以將預(yù)習和復(fù)習的資料發(fā)布在平臺上，供學生自主下載以進行預(yù)習和復(fù)習，最大限度地保證每位學生都可以跟上教師的教學進度。此外，教師可以在平臺上布置作業(yè)、批改作業(yè)，最大限度地提高教學效率。

同時，教師可以建立班級QQ群或微信群等，利用新媒體手段及時與學生進行溝通和交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師要與學生坦誠相待，了解學生的思想動態(tài)，進行有針對性的道德教育，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）積極進行教學反思和經(jīng)驗總結(jié)

多媒體課堂的教學形式雖然具有很強的趣味性和直觀性，但是教師如果不合理利用多媒體設(shè)備，則容易導(dǎo)致課堂重點偏移，如此，學生會全身心地投入視頻，影響學習和思考的效率，從而導(dǎo)致多媒體教學的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。還有些教師直接將他人的課件引入課堂，卻按照自己的思路將教學內(nèi)容灌輸給學生，導(dǎo)致不同教學主體的思路疊加，不利于教學效率的提高。因此，教師在教學過程中要進行權(quán)衡，科學安排授課內(nèi)容，合理設(shè)計課件。這就要求教師及時對學生在課堂中所呈現(xiàn)的狀態(tài)和作業(yè)中的反饋進行總結(jié)，及時對教學進行反思，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，從而提高教學的針對性。

（五）堅持科學的教學理念，堅持社會主義核心價值觀的指導(dǎo)地位

道德與法治教學的本質(zhì)在于培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，為青少年的成長傳道、解惑、授業(yè)，培養(yǎng)其知行合一的品質(zhì)。因此，教師在教學過程中要堅持科學的教學理念，針對初中生的思想認知特點總結(jié)一套適宜的教學方式，比如，創(chuàng)設(shè)情境進行導(dǎo)學—指出其中所存在的矛盾和問題—對其進行道德判斷和價值的選擇—對學生進行道德方面的方法指導(dǎo)。此外，對學生的道德與法治學科考核不能僅停留在卷面上，更要對學生平時的表現(xiàn)進行綜合考慮，促使學生做到知行合一，提高學生的道德水平和法治素養(yǎng)，使其成為社會主義核心價值體系的踐行者。

總而言之，在初中階段的道德與法治課堂上，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式不僅為教師的創(chuàng)新性教學提供了極大的便利，也為學生的學習提供了很大的幫助。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為人們的日常生活帶來了極大便利，也為初中階段的道德與法治教學提供了一個平臺，教師要將互聯(lián)網(wǎng)資源與教學內(nèi)容進行有效整合，提高課堂教學效率，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)其主動學習、積極進取、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，進而為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。

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