石鈺 董林娟 張倩雯

摘 要：在如今這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的輔助作用成為教育改革和創(chuàng)新發(fā)展的一個重要內(nèi)容?；诖?，文章將會對互聯(lián)網(wǎng)輔助下的物理化學(xué)實驗教學(xué)模式進(jìn)行探究，重點指出互聯(lián)網(wǎng)輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢，以此在實行現(xiàn)代化物理化學(xué)實驗教學(xué)的前提下，構(gòu)建創(chuàng)新型物理化學(xué)實驗教學(xué)，優(yōu)化物理化學(xué)教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生物理化學(xué)實驗知識技能掌握程度的高效提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);物理化學(xué);實驗教學(xué);模式

0?引言

物理化學(xué)的實驗原理非常復(fù)雜，涉及的儀器設(shè)備非常多。而通過對某些物理參數(shù)變化的測定研究，可以對化學(xué)變化規(guī)律或者與之相關(guān)的物理參數(shù)進(jìn)行實時反映。而在傳統(tǒng)的物理化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，教師主要利用實驗教材，對實驗原理、儀器的使用方式以及實際的操作步驟等進(jìn)行講解，而學(xué)生也只能通過對教材的預(yù)習(xí)以及課上的學(xué)習(xí)來對具體的物理化學(xué)實驗知識和技能進(jìn)行掌握。像這樣的情況，要么就是教師所講解的知識不全，要么就是學(xué)生對知識的掌握不夠[1]。通過虛擬實驗環(huán)境，創(chuàng)新實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，虛擬實驗室能夠為學(xué)生創(chuàng)建生動、逼真的虛擬實驗環(huán)境，學(xué)生足不出戶便可做各種實驗，甚至一些由于受實驗場地、設(shè)備和經(jīng)費等硬件條件的限制而無法開展的實驗也可以獲得與真實實驗一樣的體會。目標(biāo)是運用虛擬實驗室進(jìn)行創(chuàng)新實踐教學(xué)，建立新型的與課程體系相對應(yīng)的演示與驗證實驗、綜合與設(shè)計實驗項目體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

1 建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)資源和課程網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享

在現(xiàn)如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人人都會利用到互聯(lián)網(wǎng)，無論是上學(xué)還是上班，都離不開互聯(lián)網(wǎng)。而對于物理化學(xué)實驗教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠在不受時間和地點限制的情況下，有目的、有方法地對實驗的具體內(nèi)容、操作方法和注意事項等信息進(jìn)行及時地了解，從而促進(jìn)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)效果和效率的提升。還有，在實驗過程中，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)將相關(guān)的物理化學(xué)實驗資料等進(jìn)行共享，這樣就可以在互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的情況下，對教師輔導(dǎo)的壓力進(jìn)行減輕，從而促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。而當(dāng)實驗結(jié)束后，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)有效處理的指導(dǎo)，以此在提升學(xué)生實際動手能力的同時，實現(xiàn)學(xué)生實際運用能力的提升。

2?利用互聯(lián)網(wǎng)對實驗教學(xué)過程進(jìn)行改革

2.1? 改革實驗的預(yù)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的實驗預(yù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生對物理化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方式都是以教材為參照點，對實驗報告進(jìn)行書寫。而因為物理化學(xué)實驗主要是通過一些中小型儀器來對一些參數(shù)的變化進(jìn)行測試和研究，因而這種傳統(tǒng)的實驗預(yù)習(xí)方法無法將學(xué)生對儀器具體操作技巧的掌握進(jìn)行有效提高，進(jìn)而也就導(dǎo)致物理化學(xué)實驗教學(xué)效率過于低下。因而在這樣的情況下，就需要物理化學(xué)教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，在相關(guān)的實驗室當(dāng)中，配置起電腦，并將自己研發(fā)的物理化學(xué)實驗課件安裝到電腦當(dāng)中，使得課件演示的實驗儀器與學(xué)生上課所用的儀器保持一致[2]。之后教師還要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在正式上課之前，利用實驗室當(dāng)中的電腦，觀看實驗的操作視頻，使得學(xué)生能夠在對儀器的使用方法進(jìn)行初步的了解時，加強學(xué)生對儀器使用技巧的掌握，從而提高預(yù)習(xí)效果。另外，教師還需要在物理化學(xué)實驗課之前，在網(wǎng)絡(luò)上共享相關(guān)的實驗資源，并要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)登錄，對這些資源進(jìn)行預(yù)習(xí)觀看。這樣既能夠提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和操作能力。

2.2? 變革指導(dǎo)實驗的方式

在以前沒有數(shù)字化資源的時候，因為限制的實驗儀器數(shù)量，每次上課，一個指導(dǎo)教師就需要在30人左右的課堂當(dāng)中，對兩個實驗內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣不僅會加大教師的壓力，使得教師過于疲憊，還會影響到學(xué)生對知識和技能的學(xué)習(xí)，從而增加實驗的失敗率。而在有了數(shù)字化資源的如今，不僅能夠得到良好的學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果，還能夠在一定程度上減輕教師對儀器操作的講解壓力。因此，在這樣的情況下，物理化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，就應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分的應(yīng)用，并將課堂提問等教學(xué)環(huán)節(jié)加入課堂，使得學(xué)生能夠在對實驗當(dāng)中的問題進(jìn)行研究探討時，加強對所學(xué)知識和技能的掌握，從而在降低實驗失敗率的前提下，實現(xiàn)物理化學(xué)實驗教學(xué)的順利完成。

《物理化學(xué)》一書中描述的實驗燃燒熱測定，可以通過南京桑力電子設(shè)備廠提供的SHR-15A 燃燒熱實驗裝置，其“設(shè)備”與“部件”是虛擬的，使實踐訓(xùn)練及時跟上技術(shù)的發(fā)展，加深學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知度，掌握一定的動手能力;虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬實驗學(xué)習(xí)環(huán)境中全身心地投入到實驗學(xué)習(xí)環(huán)境中去，把以教師為主體轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱自主設(shè)計實驗方案、提高學(xué)生在實驗實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這有利于學(xué)生進(jìn)行各種技能訓(xùn)練，虛擬的實驗訓(xùn)練系統(tǒng)無任何危險，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行虛擬實驗實訓(xùn)可規(guī)避風(fēng)險。真實實驗或操作往往會帶來各種危險。學(xué)生在虛擬實驗實訓(xùn)環(huán)境中，可以放心地去做各種危險的實驗，可以不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，直至掌握操作技能。

3 ? 利用互聯(lián)網(wǎng)建立在線模擬實驗系統(tǒng)，實現(xiàn)對實驗考試的改革

傳統(tǒng)的物理化學(xué)實驗考核分為理論考核和實際操作考核。這種考核方式不僅需要多個教師，還需要教師花大量精力和時間批閱試題。因此，為了能夠?qū)⒖荚嚂r間有效減少，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生開發(fā)在線考試系統(tǒng)[3]。在物理化學(xué)實驗的在線考試系統(tǒng)當(dāng)中，教師可以將實驗的類型、試卷的題型、題型的難易程度、題目的具體分?jǐn)?shù)、考試的時間日期、考試時長等都設(shè)置出來，并引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對各項信息以及開考時間和規(guī)定等進(jìn)行了解。這不僅可以節(jié)省教師平時設(shè)置試卷的時間，還可以相應(yīng)地減少考試的時間，更是可以增大考核內(nèi)容的覆蓋面，使得能夠在提高物理化學(xué)實驗考核效率的同時，實現(xiàn)學(xué)生知識面的擴(kuò)大，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和物理化學(xué)實驗操作技能的目的[4]。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能項目練習(xí)，在訓(xùn)練過程中，系統(tǒng)應(yīng)實時采集訓(xùn)練數(shù)據(jù)，根據(jù)訓(xùn)練情況提供文字、圖形、聲音等不同形式的操作提示和智能糾錯反饋。學(xué)生可利用智能引導(dǎo)和糾錯，反復(fù)練習(xí)該操作直至熟練掌握。在練習(xí)過程中不僅在操作技術(shù)方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并且重視人文關(guān)懷，在對比操作的基礎(chǔ)上形成數(shù)據(jù)分析報告，為找出問題提供良好的工具，為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中所發(fā)生的作用也非常的重大?；诖耍鱾€高校在教學(xué)物理化學(xué)實驗課時，就應(yīng)當(dāng)充分地利用網(wǎng)絡(luò)，并形成一個有效的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)體系，像網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和在線模擬實驗系統(tǒng)等。這種網(wǎng)絡(luò)輔助下的物理化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)的作用充分地發(fā)揮出來，還能夠更進(jìn)一步地加深對物理化學(xué)實驗的講解，為學(xué)生以后相關(guān)技術(shù)水平的提高提供有力保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳上，劉文萍，楊朝霞，等.移動互聯(lián)網(wǎng)輔助的物理化學(xué)實驗教學(xué)模式及實踐[J].廣東化工，2019（6）：233-234.

[2]蒙君榮.物理化學(xué)實驗教學(xué)方法改革創(chuàng)新[J].山東化工，2015（24）：154-155.

[3]周曉榮，費會，徐玉玲，等.基于”互聯(lián)網(wǎng)+”的物理化學(xué)教學(xué)平臺的探索與實踐[J].山東化工，2019（21）：161-162.

[4]石海信.物理化學(xué)實驗開放式研究性教學(xué)模式的研究與探索[J].廣東化工，2008（4）：119-122.

（編輯 王永超）