廖秋菊
【摘要】培養(yǎng)英語思維品質,“互動式”英語對話型故事教學是一種有效的途徑。本文以一節(jié)“互動式”繪本故事課為例,從以下三方面進行闡述:故事前互動,激活學生已有知識、創(chuàng)設問題情境、引發(fā)認知沖突,促使思維啟動;故事中互動,引導學生泛讀感知、精讀剖析、品析歸納,促使思維能動;故事后互動,挖掘讀者內心、融入個人體驗,設置真實任務,促使思維靈動。
【關鍵詞】互動式;對話型故事教學;思維品質;策略
“互動式”教學模式是以建構主義和認知學習理論為基礎的一種新的教學模式。建構主義教育觀認為:對學生的教育應是“授之以漁”,而不是“授之以魚”,課堂以學生的“學”為主旋律。發(fā)展學生的思維能力是英語課程的重要任務。在小學英語故事教學中,教師應在言語互動中,提高學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生英語綜合語言能力和思維品質。下面以攀登英語繪本系列第四級The day without the morning call教學為例進行闡述。
一、故事前互動是基礎,促使學生思維啟動
互動教學就是把教育活動看作是師生之間進行的一種心理溝通,把教學過程看作是一種動態(tài)發(fā)展著的教與學交互活動的過程。因此,閱讀前,教師首先必須根據(jù)教學內容和學生的認知水平、已有經(jīng)驗,創(chuàng)設新穎的交流語境或問題情境,并使這種情境引發(fā)學生的認知沖突,動搖學生已有認知結構的平衡狀態(tài),從而激發(fā)學生主動思考、積極探究的閱讀興趣,這是“互動式”故事教學的前提和基礎。
1. 情境中互動,激活學生已有知識
【教學片段1】本課開始,教師注意創(chuàng)設主題情境,先呈現(xiàn)歌曲視頻:What animals can you see on the farm?然后就歌曲內容進行互動交流:What other farm animals do you know?Now let's learn a book about some farm animals.
教師通過與學生唱跳和聊天自然導入新課,并通過頭腦風暴活動,激活farm animals相關的詞匯,讓學生分享他們已經(jīng)知道的(know),為之后討論他們想知道的(want to know)埋下伏筆。這一環(huán)節(jié)的互動激活了學生對文本話題farm animals的已有知識結構,激發(fā)了學生的探究熱情。
2. 問題中互動,引發(fā)認知沖突
【教學片段2】閱讀初始階段,教師設計了Look and guess的活動,開門見山,直奔主題,與學生進行交流:What do you know from the cover? Whats the name of the story?What does‘withoutmean?還引導學生主動提問:What do you want to know about the story?
預測故事的主要內容,旨在激活舊知,為新故事的教學埋下伏筆。本環(huán)節(jié),教師讓學生觀察封面,讀取信息,理解without這個詞的含義,教師還利用圖畫中的信息喚起學生的共鳴,在教師巧妙的追問和學生的自發(fā)提問中,學生的英語思維得以自然而有效的啟動,對故事文本也有了初步的印象。
二、故事中互動是關鍵,促使學生思維能動
Nunan認為:知識不是由教師向學生傳授的,而是由教師與學生在互動的過程中共同構建的。因此,讀中環(huán)節(jié),互動活動應注意讓學生充分體驗閱讀的樂趣,如通過教師的導讀、自主閱讀等活動來理解文本,通過引導學生對文本細節(jié)和難點的解讀,真正提升學生的閱讀理解能力。這是“互動式”閱讀的主體和關鍵。
1. 泛讀全文,整體感知,學生與文本有效互動
【教學片段3】本環(huán)節(jié),教師設計兩個活動?;顒右唬篟eading for main idea.讓學生泛讀全冊繪本,并回答兩個問題:Who are in the story?Who makes the morning call?引導學生通過瀏覽繪本迅速找出故事中的人物Rex以及他的工作?;顒佣篟ead and choose. 學生再次瀏覽繪本,理清故事脈絡,做出正確選擇。
本環(huán)節(jié)教師旨在設計兩個富有層次性的信息提取任務活動,讓學生圍繞所提問題,由淺入深,層層遞進,依次提取文本中的基本信息。教師在活動二還特意增設兩個選項,混淆相關信息,引導學生經(jīng)過自己的閱讀和探究,對信息的真?zhèn)芜M行甄別,進而得出正確的結論,學生對文本的理解也不斷加深,推理能力和理解能力也不斷增強。
2. 精讀細節(jié),深入剖析,學生與學生自然互動
【教學片段4】本環(huán)節(jié),教師設計Reading for details 的活動。
(1)邊讀邊演(Readandact)
教師先引導學生觀察圖片,全班邊讀邊演,理解并板書每個動物角色的工作,并回答What do they do?接著配上動感活潑的音樂背景,全班一起表演故事: 4個學生演4個主角:The cow is giving milk;The hen is laying eggs;The donkey is making bean curd;The rooster is walking around. 邊讀邊做動作,其他同學讀旁白。最后通過still image(喜劇策略)的形式,采訪臺上動物的感受,引發(fā)其它動物對閑來無事的Rex的公憤的情感。
(2)邊讀邊悟(Readandfeel)
教師引導學生通過觀察圖片上動物的表情來體會動物的內心,從而有感情地進行角色朗讀:Look, they are angry. Look at the cows breath(呼吸),the donkeys eyes,the hens mouth. What do they say?Who can try angrily?