朱秀云

【摘要】本文闡述了學(xué)校通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)及系列勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，探討山區(qū)小學(xué)校本課程勞動(dòng)教育資源應(yīng)用，從而改變教師的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)觀念的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，擴(kuò)大學(xué)校勞動(dòng)教育的外延，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)教育的特色形成。

【關(guān)鍵詞】校本課程;開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育實(shí)踐;勞動(dòng)教育特色

課程建設(shè)是勞動(dòng)教育實(shí)施的核心所在，是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的中心任務(wù)。勞動(dòng)教養(yǎng)是最好的勞動(dòng)教養(yǎng)方式。通過(guò)開(kāi)展校園勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、主題勞動(dòng)比賽等形式，從多種角度將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)、感悟道德境界，提高分析判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、生活能力，感受勞動(dòng)的快樂(lè)與美好，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、家務(wù)勞動(dòng)與家庭責(zé)任感相融合

家務(wù)勞動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自身素質(zhì)、充分發(fā)揮學(xué)生知識(shí)技能、服務(wù)社會(huì)的重要渠道。它是第一課堂教育的有效延伸，是培養(yǎng)責(zé)任感的完美時(shí)機(jī)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)兒童每天的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間為0.2小時(shí)。一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生，怎么能理解父母的辛勤勞動(dòng)呢？為了真正讓學(xué)生履行責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)校以每天布置家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，要求學(xué)生在家中進(jìn)行整理房間、疊被子、掃地、擦桌子、收拾碗筷、吸塵清掃、衣服分類、清洗浴盆、洗襪子、擦鞋子等家務(wù)勞動(dòng)。隨著對(duì)簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)的熟悉，對(duì)高年級(jí)學(xué)生再布置一些勞動(dòng)技能要求較高的事情，如換床單、清潔浴室、操作洗衣機(jī)、煮飯、烹飪等。這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，初步養(yǎng)成了獨(dú)立的生活自理能力，還從一定程度上改變了家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念。

二、校園勞動(dòng)與集體責(zé)任感相融合

學(xué)校充分利用校園的綠化區(qū)域、包干區(qū)、課室、辦公室等場(chǎng)所，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)、合理的體力勞動(dòng)實(shí)踐教育。開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的學(xué)具制作、手工制作、講述勞動(dòng)模范事跡、學(xué)唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲等勞動(dòng)教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)方面的教育，讓學(xué)生通過(guò)感受勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)勞動(dòng)者都值得尊敬，任何一種勞動(dòng)都值得尊重，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，避免形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。

學(xué)校以校園空地為基礎(chǔ)，搭建學(xué)生勞動(dòng)平臺(tái)。每學(xué)期初，學(xué)校通過(guò)精心設(shè)計(jì)主題標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)綠化認(rèn)養(yǎng)基地牌匾、宣傳櫥窗等形式，讓勞動(dòng)教育隨處能見(jiàn)，隨時(shí)可學(xué)，努力營(yíng)造良好的輿論氛圍，并對(duì)學(xué)校的校園空地都會(huì)進(jìn)行各班勞動(dòng)教育實(shí)踐劃分，為每個(gè)班的學(xué)生劃分出了合適的勞動(dòng)區(qū)域，為人人創(chuàng)設(shè)參與勞動(dòng)的條件。建立了各班綠地認(rèn)養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐基地，以竹、花草的栽培、管理為校本課程的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行了種植、管理、觀察，了解了校園綠色植物勞動(dòng)實(shí)踐教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、知識(shí)成長(zhǎng)教育與審美教育的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，深入發(fā)掘各學(xué)科勞動(dòng)教育資源，并滲透到相關(guān)教育教學(xué)中，貫穿于教育全過(guò)程，不斷增強(qiáng)學(xué)生踐行勞動(dòng)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣。

三、校外勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任感相融合

校外勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生走出書(shū)本、走出教室、走出校門、走向自然、走向社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)組織學(xué)生到校外勞動(dòng)教育基地進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，周六、周日、暑假、寒假到家里戶外勞動(dòng)基地參加勞動(dòng)，到社區(qū)積極參與創(chuàng)文、創(chuàng)衛(wèi)等公益勞動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得各種知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，逐步形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難、守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)。

建立校外勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能，最終讓他們熱愛(ài)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，是我校課外活動(dòng)的指導(dǎo)思想。為了更好地?cái)U(kuò)大戶外工作場(chǎng)所，讓更多的學(xué)生有更好的工作實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校通過(guò)多方努力，和學(xué)校附近大志“菜籃子”農(nóng)場(chǎng)聯(lián)系，建立勞動(dòng)合作關(guān)系，讓“菜籃子”農(nóng)場(chǎng)成為我校師生勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。在實(shí)踐基地開(kāi)展豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，并結(jié)合實(shí)地定期組織學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，耕地、插秧、種菜、澆水、施肥、美食制作…打造了更多貼近生活的勞動(dòng)教育課程，將理論與實(shí)踐、互動(dòng)性和趣味性有機(jī)結(jié)合，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了學(xué)生的體力，更重要是愉悅了學(xué)生的身心，在勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

四、勞動(dòng)比賽與分享相融合

第一，主題勞動(dòng)比賽。與“我們的節(jié)日”相結(jié)合，豐富多彩的勞動(dòng)教育主題有序開(kāi)展。例如，元宵節(jié)“元宵節(jié)快樂(lè)，我來(lái)包餃子”;植樹(shù)節(jié)的“我添一點(diǎn)綠地”植樹(shù)活動(dòng);五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”我工作，我光榮”我勞動(dòng)，我快樂(lè)”;五月勞動(dòng)月之“動(dòng)巧手 啟心智 培能力——?jiǎng)趧?dòng)技能比賽”“當(dāng)小廚神遇上‘五月艾會(huì)碰撞出怎樣的火花？”我收獲，我快樂(lè)，我分享，我成長(zhǎng)” ;“母親節(jié)”感恩節(jié)母親親手制作的比賽;“六一”兒童節(jié)種子繪畫(huà)比賽。通過(guò)系列主題勞動(dòng)實(shí)踐，很好地實(shí)現(xiàn)了以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新等育人目標(biāo)。

第二，內(nèi)務(wù)整理比賽。為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，讓學(xué)生提高勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，使學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得健康、全面的發(fā)展。根據(jù)低中高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，舉行了整理課桌、整理書(shū)包、疊衣服和疊被子等不同的內(nèi)容進(jìn)行比賽。通過(guò)勞動(dòng)技能大賽，不僅僅是競(jìng)技的比賽，更是學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、展示勞動(dòng)智慧、提高自理自立能力的好機(jī)會(huì)?！皠趧?dòng)最光榮”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，與自己的生活密切相關(guān)，相信通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅練就了一雙靈巧手，而且增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)了能力、收獲了快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。

第三，手工制作比賽。圍繞勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，舉行了繪畫(huà)、手工制作等比賽。不少同學(xué)利用生活中的廢紙、快遞紙盒、小木棍、小竹子、植物種子等制作成了一件件精美的手工作品。通過(guò)動(dòng)手制作勞技作品的比賽形式，不僅發(fā)揮了學(xué)生自主的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，真正達(dá)到了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)+的育人目標(biāo)。

第四，習(xí)作比賽。作文是思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一，它反映了學(xué)生的思維、表達(dá)能力、知識(shí)等方面的內(nèi)容。因此，每次主題勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)我們都會(huì)舉行相應(yīng)的征文活動(dòng)比賽。例如，將“元宵歡樂(lè)鬧、湯圓我來(lái)包”這個(gè)主題融于文章中，通過(guò)優(yōu)美的文字，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及高度典雅的藝術(shù)情操，烘托了學(xué)生健康、活潑、創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，倡導(dǎo)健康、高雅的學(xué)生生活，展現(xiàn)了學(xué)生的活力和風(fēng)采，培養(yǎng)了學(xué)生高品位的藝術(shù)文化素質(zhì)，積極推動(dòng)了校園文化建設(shè)。

開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、戶外勞動(dòng)等勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)光榮的觀念，提高了學(xué)生的勞動(dòng)技能，形成了自己的勞動(dòng)教育模式和教育觀點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生的思想作風(fēng)、意志品質(zhì)、組織紀(jì)律、行為習(xí)慣等都有了很大改觀。