孫曉燕

【摘要】教育最大的源動(dòng)力就是“愛(ài)心”。作為班主任，對(duì)待學(xué)生要充滿愛(ài)心，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，從而對(duì)老師敞開(kāi)心扉，用寬容的態(tài)度包容學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并用賞識(shí)的眼光去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在老師溫暖的愛(ài)中快樂(lè)地進(jìn)步、成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心;寬容;賞識(shí)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書(shū)的“前言”中莊重地寫(xiě)道：“生活中什么是重要的呢？我可以毫不猶豫地答道：‘愛(ài)孩子?！睙釔?ài)孩子，有愛(ài)心是成為一名合格班主任的前提。教育最大的源動(dòng)力就是“愛(ài)心”。我在多年的班主任工作中深深地體會(huì)到對(duì)于學(xué)生，要用愛(ài)心去澆灌，用寬容去滋潤(rùn)，用賞識(shí)去激勵(lì)。讓學(xué)生沐浴在老師溫暖的愛(ài)中，并在老師寬容與賞識(shí)的傘下樹(shù)立起自信心，快樂(lè)地進(jìn)步、成長(zhǎng)。

記得以前教四年級(jí)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫小宇的學(xué)生，不愛(ài)說(shuō)話，和同學(xué)玩耍時(shí)還有暴力傾向，而且不懂禮貌，學(xué)習(xí)也不自覺(jué)，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，還經(jīng)常拖欠作業(yè)。有一次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他不遵守紀(jì)律，老師批評(píng)他，他就大聲頂撞老師。到他家里了解情況才知道因?yàn)榧彝ピ?，他從小被寄養(yǎng)在親戚家里，八歲才回來(lái)上學(xué)。他在家里不聽(tīng)話，而父親總是動(dòng)輒對(duì)他大聲斥喝，有時(shí)還動(dòng)手打他。我聽(tīng)了之后不禁為小宇感到心疼、難過(guò)。與家人缺乏情感交流加上不良的家庭教育讓小宇承受了極大的心理壓力而憂郁寡歡。為了使小宇能變得活潑快樂(lè)，我決定從以下幾個(gè)方面入手：

一、用寬容的態(tài)度理解他

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“少一些嚴(yán)厲，多一些寬容。”每個(gè)學(xué)生身上都有不同的特點(diǎn)，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，正確地引導(dǎo)，有效地教育，用一顆包容的心照亮學(xué)生的心靈，溫暖他們，感化他們。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生如果教師不能心平氣和地去聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)私夂⒆臃稿e(cuò)的原因，不僅不能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生犯錯(cuò)是其成長(zhǎng)中必經(jīng)的體驗(yàn)，因此，學(xué)生犯錯(cuò)，教師不要急于批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

開(kāi)學(xué)才沒(méi)幾天，小宇就因?yàn)橥瑢W(xué)不小心撞到他而出手打同學(xué)。我雖然也生氣，但并沒(méi)有采取當(dāng)眾批評(píng)他的方法，而是把他叫到辦公室，真誠(chéng)地和他談心，給他講道理，用小故事來(lái)啟發(fā)他，讓他明白自己錯(cuò)在哪里。我發(fā)現(xiàn)小宇也并不是說(shuō)不通的人，他還很聰明，能領(lǐng)會(huì)到我要跟他表達(dá)的意思，這讓我升起了教育好他的希望和信心。

二、用真誠(chéng)的愛(ài)心打動(dòng)他

冰心曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。”教育學(xué)生愛(ài)心是一切的根本，只有愛(ài)心才能使學(xué)生“親其師信其道”。愛(ài)心是打開(kāi)孩子心靈之門(mén)的鑰匙。只有讓孩子感受到你的愛(ài)心，體會(huì)到你的善意，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)心扉，教師的一切工作才會(huì)是有效的勞動(dòng)。我試著在學(xué)習(xí)上、生活上給小宇多一些關(guān)愛(ài)。他的成績(jī)不好，我利用放學(xué)的時(shí)間為他補(bǔ)課，他感冒人不舒服，我親自把他送回家……有一次，他在學(xué)校打球時(shí)不小心把腳摔傷了，我騎車(chē)把他送到診所。本來(lái)想打電話讓他爸爸來(lái)接他，可是他說(shuō)他爸爸媽媽都在廠里打工，得傍晚才能回來(lái)。我就先把他接到我家，等到他說(shuō)他爸爸可能回來(lái)了我才送他回去。到他家時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，你真好！”多么寶貴的幾個(gè)字??！我當(dāng)時(shí)因?yàn)樗@幾個(gè)字高興得不得了。從那以后，我覺(jué)得他變了，變得很聽(tīng)我的話。這就是愛(ài)的力量啊！愛(ài)是班主任教書(shū)育人的基礎(chǔ)，奉獻(xiàn)出你的愛(ài)，你將會(huì)收獲滿滿的幸福。

三、用真心的賞識(shí)激勵(lì)他

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于要去發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！泵總€(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，再難教的學(xué)生身上也有閃光點(diǎn)。每個(gè)人都希望被別人欣賞，成績(jī)不好的學(xué)生更是如此。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生身上的這些閃光點(diǎn)，并真心賞識(shí)、贊美，才能激發(fā)出學(xué)生的潛能，讓他們也能在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)并往好的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)小宇很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他力氣大，還會(huì)打籃球。我對(duì)他說(shuō)：“你真棒，這么小就會(huì)打籃球了。老師長(zhǎng)這么大了還不會(huì)呢。你能教教我，也教教同學(xué)們嗎？”他的眼中有了一種我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的光采，我想那就是自信吧。于是，我選他當(dāng)體育委員，還在課余教大家打籃球。在課堂上我經(jīng)常有意無(wú)意地提問(wèn)他，找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，又對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你不只籃球打得好，你還很聰明，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，你就是我們班最棒的孩子！老師相信你！”當(dāng)他在第一學(xué)期的期末考取得明顯進(jìn)步時(shí)，我感覺(jué)他更自信了，也更快樂(lè)了。

教以愛(ài)為本，育以愛(ài)為先。正如教育學(xué)家巴特爾所說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！睈?ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。我們應(yīng)該用和風(fēng)細(xì)雨的寬容，用至真至誠(chéng)的愛(ài)心，用鼓舞人心的賞識(shí)，讓我們的每一個(gè)學(xué)生，用最快樂(lè)的心態(tài)在愛(ài)中成長(zhǎng)蛻變！

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇霍姆林斯基. 蘇霍姆林斯基選集[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2]陶行知.陶行知文集[M].江蘇：教育出版社，2008.

[3]李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育[M].四川：少兒出版社，1998.