閆寒 童大振

摘 要：高考評價體系中的“四翼”是連接“四層”與高考命題實踐的紐帶，通過“四翼”實現(xiàn)對“四層”的有效考查，確?！耙缓恕蹦繕说膶崿F(xiàn)，本文從“四翼”的“基礎性”“綜合性”“應用性”“創(chuàng)新性”視角對2021年全國高考乙卷物理試題進行分析，同時提出備考建議.

關鍵詞：一核;四層;四翼;全國高考;試題分析

中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ? 文章編號：1008-4134（2021）15-0048-04

作者簡介：閆寒（1984- ），男，黑龍江人，本科，中學一級教師，研究方向：中學物理教學;

童大振（1993-），男，安徽阜陽人，博士研究生，研究方向：物理課程與教學論.

2020年1 月，教育部考試中心發(fā)布了《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》.高考評價體系由“一核、四層、四翼”組成，其中“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，回答“為什么考”的問題;“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題;“四翼”為高考的考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題.“四翼”是對“四層”考查內(nèi)容提出的具體要求，研究“四翼”中的要求，有利于把握高考命題方向，科學精準備考.

2021年教育部考試中心為高考非改革省份命制了全國高考甲、乙兩套物理試題，其中原來使用新課標Ⅰ、Ⅱ卷的省份合并啟用全國乙卷，原使用新課標Ⅲ卷的省份啟用全國甲卷.鑒于全國乙卷使用省份較多，加之筆者所在省份也使用乙卷，本文嘗試以高考試題為藍本，按照“四翼”的“基礎性”“綜合性”“應用性”“創(chuàng)新性”對2021年全國乙卷從考查要求角度進行分析，從試題中尋找規(guī)律，以期指導復習備考.

通過分析，筆者整理了2021年全國乙卷必備知識、考查要求表，見表1.

1 2021年全國乙卷特點分析

在對全國乙卷系統(tǒng)梳理的基礎上，深入試題內(nèi)部，筆者總結了以下命題特點.

1.1 回歸基礎 引領方向

試題繼續(xù)加強對基礎知識的考查，引導學生重視學科基礎知識，要求學生從物質(zhì)觀、運動與相互作用觀、能量觀的角度思考和解決問題.教學中要深入理解和準確把握課程標準的要求，制定適合學生認知水平的課堂教學方案，引導學生樹立物理觀念，深刻理解物理規(guī)律和概念，逐步形成知識體系，為下一步的學習打下堅實的基礎.

例題1 （第14題）如圖1，光滑水平地面上有一小車，一輕彈簧的一端與車廂的擋板相連，另一端與滑塊相連，滑塊與車廂的水平底板有摩擦.用力向右推動車廂，使彈簧壓縮，撤去推力時滑塊在車廂底板上有相對滑動.在地面參考系（可視為慣性系）中，從撤去推力開始，小車、彈簧和滑塊組成的系統(tǒng)

A.動量守恒，機械能守恒

B.動量守恒，機械能不守恒

C.動量不守恒，機械能守恒

D.動量不守恒，機械能不守恒

答案：B.

該題考查動量守恒定律和機械能守恒定律的條件，考查考生對基礎知識的掌握.動量守恒定律和機械能守恒定律是高中物理的主干知識，是考生必須掌握的內(nèi)容，試題重視基礎，突出主干.

整卷考查基礎知識的試題較多，例如第22題對平拋運動實驗的考查，第15題對電場強度和等勢面關系、電勢能的考查，第17題對半衰期概念的考查，都可以看出高考試題非常重視對基礎知識的考查，引領教考銜接.教學中要注意引導學生夯實基礎，樹立物理觀念，逐步形成知識體系，為提升能力做好準備.

1.2 培養(yǎng)能力 提升素養(yǎng)

試題通過物理學科各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，考查考生綜合運用所學的物理概念、規(guī)律分析解決問題的能力，引導學生把所學的學科知識形成完整的知識體系，通過學科主干知識考查學生的綜合能力和素養(yǎng).

本題是全卷的“壓軸題”，綜合性較強，主要考查考生的推理能力、構建模型和探究能力.試題綜合了電磁感應、動能定理、牛頓運動定律、勻變速直線運動規(guī)律等知識，要求考生有一定的探究能力和創(chuàng)新意識，綜合運用所學知識進行作答，難度較大，注重考查考生的綜合素質(zhì)，符合高考改革的方向，趨勢有利于人才的選拔.

另外，全卷創(chuàng)新性試題的體現(xiàn)，例如選考部分第33題（2），考查玻意耳定律和玻璃管模型，是三根玻璃管連通的情況，考生較為熟悉的是兩根玻璃管連通的情況，試題創(chuàng)設了新的情境，考查考生的探究能力.

2 2021年全國乙卷物理試題對教學備考的啟示

2.1 回歸教材 重視基礎

教材是教學和考試命題的重要依據(jù)，高考試題中很大一部分試題考查的是基礎知識，設問方式比較直接，情境相對簡單，很多內(nèi)容源于教材.所以要注重基礎、回歸教材本源，不能一味地機械刷題，只做題而不思考.要重視教材的作用，引導學生正確使用教材.

2.2 培養(yǎng)能力 構建體系

教學過程中要重視引導學生樹立正確的物理觀念，引導學生對物理概念和物理規(guī)律從本質(zhì)上去理解和認識，培養(yǎng)學生的理解能力.在此基礎上加強對學生推理論證能力和構建模型能力的培養(yǎng)，逐步形成物理學科知識體系構建知識網(wǎng)絡，為高三的復習備考打下堅實的基礎.

2.3 注重創(chuàng)新 學以致用

學習的目的不僅僅是為了考試，考試只是檢測學習結果的一個手段，在教學和復習備考中要注意創(chuàng)設學生熟悉的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有創(chuàng)新意識和科學探究的精神.活化思維，使學生由“做習題”向“解問題”轉(zhuǎn)變，在生活中靈活應用所學知識，真正做到學以致用.

3 結束語

2021年全國高考乙卷物理試題在全面深化高考內(nèi)容改革的背景下，依托高考評價體系科學合理命題.試題重視基礎性，回歸教材，為教考銜接指明方向;突出綜合性，以學科主干知識，考查考生推理能力、模型構建等關鍵能力;增強應用性，以生活中的情境作為切入點，考查考生應用所學知識解決問題的能力，做到學以致用; 注重創(chuàng)新性，部分試題在學生必備知識的基礎上，進行一定的創(chuàng)新，考查考生的科學探究能力和創(chuàng)新能力.總體而言，全國乙卷的命制符合高考改革的目標，預計這種試題的比重在今后的高考試題中會逐年增加，考查方式會更加靈活、多變.

在今后的教育教學工作中，作為教育工作者的我們要把握教考改革方向，以課程標準為準繩，以高考評價體系為依托， 研究教學方式方法和高考命題規(guī)律.通過系統(tǒng)研究，以期做到教考有效銜接，努力做到既要教好書，更要育好人.

參考文獻：

[1]楊清源.從“四翼”角度評析 2020 年高考天津物理試題[J].中學物理，2020，38（09）：58-60.

[2]教育部考試中心. 中國高考評價體系[M].北京： 人民教育出版社，2020.

[3]程力，李勇.基于高考評價體系的物理科考試內(nèi)容改革實施路徑[J].中國考試，2019（12）：38-44.

[4]教育部考試中心.加強關鍵能力考查 促進學科素養(yǎng)提升——2020年高考物理全國卷試題評析[J].中國考試，2020（08）：39-42.

[5]閆寒，王文濤.重視基礎 貼近教材 突出主干 聚焦素養(yǎng)——2020 年全國高考物理Ⅱ卷分析[J].中學物理，2020，38（15）： 55-58.

（收稿日期：2021-06-11）