邱寧

小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，有效應(yīng)用體育游戲，不僅可以使教學(xué)的有效性不斷提高，還可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效鍛煉。但在一些小學(xué)體育課堂上，教師應(yīng)用體育游戲過(guò)于隨意，并未將游戲與教學(xué)有效結(jié)合在一起，甚至有些游戲還與學(xué)生的身心發(fā)展情況不符。這樣不僅會(huì)影響小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，也不能使體育游戲發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 未能與教學(xué)內(nèi)容相匹配

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲的目的是輔助教學(xué)，使教學(xué)效果得到有效提升。但在一些體育課堂上，教師采用的游戲卻與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。不僅達(dá)不到輔助教學(xué)的目的，也會(huì)使學(xué)生教學(xué)效果受到影響。即便活躍了體育課堂的氣氛，但卻不能達(dá)到教學(xué)目的。

1.2 應(yīng)用游戲的隨意性過(guò)強(qiáng)

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師若隨意應(yīng)用游戲，不能控制好游戲的時(shí)間，便不會(huì)令游戲在體育課堂中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，甚至?xí)绊懡虒W(xué)的順利開(kāi)展。所以，教師要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，控制好游戲與課堂教學(xué)的時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)，也不宜過(guò)短，這樣才會(huì)使游戲發(fā)揮出積極的作用，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.3 游戲選擇缺少科學(xué)性

游戲種類繁多，既有智力游戲又有體育游戲，這就需要小學(xué)體育教師在應(yīng)用體育游戲時(shí)，有選擇性去應(yīng)用，不能與體育的性質(zhì)偏離，這樣才會(huì)使體育游戲在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)用的作用。所以，教師要在備課時(shí)，做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)和引用有體育有直接的體育游戲，才會(huì)有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并使學(xué)生更好進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

1.4 與學(xué)生身心發(fā)展情況不符

在小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用游戲不僅要與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，還要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況，應(yīng)用難度適當(dāng)?shù)挠螒颍趴梢哉嬲_(dá)到游戲教學(xué)的目的，并保證學(xué)生的安全。而在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)游戲難度過(guò)高的情況，這就需要教師積極反思，并從學(xué)生的身體實(shí)際情況出發(fā)，去應(yīng)用體育游戲。

2 反思體育游戲有效教學(xué)策略實(shí)施

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇游戲

游戲是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，這就需要小學(xué)體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇和設(shè)計(jì)游戲，才會(huì)使游戲在教學(xué)中發(fā)揮出它的價(jià)值，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教師需要在教學(xué)前，選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的體育游戲，才會(huì)使學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)，有效提高體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果。

比如，教師想要提高學(xué)生的肺活量，可以組織學(xué)生開(kāi)展“吹氣球”的體育游戲。教師可以在課前準(zhǔn)備一定數(shù)量的氣球，在游戲開(kāi)始前，先對(duì)學(xué)生講明游戲的玩法：“同等時(shí)間內(nèi)，哪名學(xué)生吹的氣球數(shù)量最多即為獲勝。并且，獲勝的同學(xué)還可以得到氣球的獎(jiǎng)勵(lì)。”之后，再分別將氣球發(fā)到學(xué)生的手中，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲，并充當(dāng)好裁判的角色。這樣便可以使學(xué)生積極參與到游戲中，并且使學(xué)生在參與游戲的同時(shí)，有效鍛煉了肺活量。

2.2 把握游戲時(shí)間精準(zhǔn)導(dǎo)入游戲

小學(xué)體育教師在備課時(shí)，要將有關(guān)游戲的細(xì)節(jié)，詳細(xì)規(guī)劃到教學(xué)方案中。如游戲的具體內(nèi)容、如何開(kāi)展游戲、開(kāi)展游戲的時(shí)間以及游戲的具體細(xì)則，均要進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，才會(huì)使體育課堂的教學(xué)效率得到最大限度的提升。

比如，想要提升學(xué)生的投擲能力，教師可以通過(guò)“紙飛機(jī)”的游戲來(lái)輔助教學(xué)。從姿勢(shì)動(dòng)作方面分析，投紙飛機(jī)的動(dòng)作需要學(xué)生進(jìn)行投擲，正符合教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。游戲前，教師要將游戲時(shí)間設(shè)置成10分鐘左右。這樣不僅可以使學(xué)生有效鍛煉了投擲能力，還不會(huì)令學(xué)生感覺(jué)疲勞。同時(shí)，還會(huì)有效提高教師開(kāi)展相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)的效率。所以，教師要注重把握游戲時(shí)間，更加精準(zhǔn)導(dǎo)入游戲來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

2.3 科學(xué)選擇體育游戲種類

應(yīng)用體育游戲開(kāi)展教學(xué)，教師要圍繞體育教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入游戲才有意義。否則，便會(huì)失去了體育游戲的價(jià)值。這就需要小學(xué)體育教師在選擇游戲前，用心去甄別，科學(xué)去選擇游戲的種類。

比如，開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)，教師要從鍛煉學(xué)生下肢力量的角度出發(fā)，導(dǎo)入可以讓學(xué)生鍛煉下肢類的游戲，而不能是詞語(yǔ)接龍類的智力游戲。如，“蛙跳、穿梭跑、接力”等，都是既可以?shī)蕵?lè)，又可以有效使學(xué)生肢體得到訓(xùn)練的游戲。這樣才會(huì)使游戲充滿意義，令體育游戲在體育課中發(fā)揮應(yīng)用的價(jià)值。

2.4 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況應(yīng)用游戲

小學(xué)階段的學(xué)生，身體和心理的發(fā)展都處在起始時(shí)期。而且，活潑好動(dòng)，注意力容易被有趣的事物所吸引。難度過(guò)高的游戲，既不利于學(xué)生高效參與，也會(huì)為學(xué)生帶來(lái)安全隱患。這就需要教師在設(shè)計(jì)和選擇體育游戲時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的性格特征，選擇游戲難度較低、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲。

比如，在籃球教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生的“運(yùn)球”技術(shù)，教師便可以選擇簡(jiǎn)單的“二人運(yùn)球”游戲：“兩名學(xué)生背部相對(duì)，共同將球運(yùn)到指定地點(diǎn)，相同時(shí)間內(nèi)，哪一組學(xué)生運(yùn)球的數(shù)量多，哪一組即為獲勝?！辈粌H可以有效提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，還可以使課堂的娛樂(lè)性十足。

3 總結(jié)

總而言之，小學(xué)體育教師要在教學(xué)過(guò)程中，不斷分析和反思，清楚意識(shí)到體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用。并且，還要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理導(dǎo)入體育游戲。這樣才會(huì)使游戲教學(xué)更意義，使體育游戲在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更多的價(jià)值。同時(shí)，也可以使教學(xué)具有趣味性和多樣性，進(jìn)而有效提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：山東省泰安市肥城市龍山小學(xué)）