武占領(lǐng)

伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，高中階段的體育運動知識教學中，教師對于學生的實際學習質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠幫助學生全面優(yōu)化其高中階段的身體素質(zhì)，教師應(yīng)圍繞學生們的實際學習表現(xiàn)，設(shè)計大量科學有效的教學策略和方法，使之能夠起到良好的教學引導(dǎo)作用，并切實提升學生們的綜合學習質(zhì)量。所以，教師圍繞學生們的學習需要，創(chuàng)編對應(yīng)的教學方法，以期能夠全面提升學生們的體育運動知識水平。

在教師為學生們講解高中階段的體育運動知識時，應(yīng)當結(jié)合學生們的實際學習狀況，設(shè)計對應(yīng)的教學策略和內(nèi)容，用以幫助學生強化其知識理解能力，同步提升其綜合運動素質(zhì)。所以，教師需要結(jié)合學生們的學習興趣方向，積極創(chuàng)新當前的體育教學內(nèi)容，使之強化學生的運動積極性。同時，教師應(yīng)立足學生們的現(xiàn)實生活，開展趣味性的教學內(nèi)容設(shè)計，從而優(yōu)化其知識理解。此外，通過教師為學生們進行整體性的教學評價，可以使學生的運動意識得到強化，并且有效增強學生們的整體運動學習質(zhì)量。

1 結(jié)合學生興趣方向，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容

高中階段的體育知識教學中，教師應(yīng)重視對學生身體素質(zhì)水平的強化，使之能夠切實增強學生們的體育運動學習質(zhì)量。所以，教師需要圍繞學生的學習特點，展開積極有效的教學研究，這樣才能夠明確最佳的教學策略，從而切實提升其綜合學習質(zhì)量。因此，在教師系統(tǒng)性的教學分析后，決定從學生們的學習興趣點入手，設(shè)計對應(yīng)的教學策略，使之能夠有效提升學生們的學習自覺性。所以，教師在教導(dǎo)學生們學習相關(guān)體育運動知識時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的興趣化教學內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學生們的學習積極性，從而使學生能夠真正有效地提升自身的體育運動水平。

例如，教師在教導(dǎo)學生們學習關(guān)于“奧林匹克運動”的知識內(nèi)容時，便需要真正深入學生之中，進行相應(yīng)的知識內(nèi)容調(diào)查，從而系統(tǒng)性了解學生們的學習實際以及其運動偏好，從而綜合提升學生們的運動興趣。所以，教師便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的“投票教法”，使之能夠根據(jù)學生們的學習興趣點，設(shè)計對應(yīng)的趣味性教學內(nèi)容，使之能夠在滿足學生們的學習興趣基礎(chǔ)上，可以進一步提升學生們的綜合學習質(zhì)量。因此，教師可以為學生們設(shè)計“你喜歡的奧林匹克運動項目有哪些？”以及“你最感興趣的奧林匹克運動是什么？”等問題，并結(jié)合學生的實際回答展開對應(yīng)的教學分析，從而能夠穩(wěn)步提升學生們的綜合學習質(zhì)量。所以，教師為學生們設(shè)計趣味性的加息策略，可以使當前的教學方法更為科學有效。

2 立足學生現(xiàn)實生活，展開趣味內(nèi)容設(shè)計

在教師為學生們講解高中階段的體育運動知識內(nèi)容時，應(yīng)當圍繞學生們的實際學習表現(xiàn)，設(shè)計對應(yīng)的綜合性教學策略。所以，教師為學生們講解相關(guān)體育運動知識內(nèi)容時，便可立足學生們的實際生活角度，設(shè)計對應(yīng)的綜合性教學策略，使之能夠切實提升學生們的學習主動性。因此，教師為學生們講解相關(guān)體育運動知識時，便可設(shè)計大量基于現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容，希望能夠有效提升學生們的體育運動學習效率。因此，教師在為學生們設(shè)計相關(guān)教學內(nèi)容時，便可立足學生們的實際生活，創(chuàng)編相關(guān)的趣味性運動內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學引導(dǎo)作用，并綜合提升學生們的運動水平。

例如，教師為學生們講解關(guān)于“足球高位逼搶戰(zhàn)術(shù)”的相關(guān)知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的生活化情境教法，使之能夠創(chuàng)建良好的趣味性教學環(huán)境，從而全面提升學生們的體育運動知識學習質(zhì)量。為此，教師可以為學生們設(shè)計對應(yīng)的生活化情境，使學生能夠結(jié)合生活中丟沙包的游戲活動，從而使其能夠真正掌握其中的運動要素。因此，教師為學生們講解其中的運動基礎(chǔ)內(nèi)容，可以使學生熟悉該運動的中心思維。而后，教師展開對應(yīng)的生活化模擬，使學生能夠有效掌握其中的運動細節(jié)。所以，教師為學生們設(shè)計生活化情境，進行對應(yīng)的知識細節(jié)指導(dǎo)，可以使學生們的體育運動知識水平得到綜合性提升。

3 重視教學綜合評價，提升學生運動質(zhì)量

為了能夠使學生們的體育運動水平得到有效提升，教師在教導(dǎo)學生們學習高中階段的體育運動知識時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的綜合性的教學評價，可以切實改善學生們的體育運動學習現(xiàn)狀。正是因為有了教師對學生們體育知識學習的評價，可以使學生們對自己的學習狀況有更全面的了解，從而能夠找準自己的學習需要，切實提升自身體育學習質(zhì)量。

例如，學生們在學習關(guān)于“高中籃球運動基礎(chǔ)知識”的內(nèi)容時，便可由教師為學生們設(shè)計對應(yīng)的綜合性評價方向，使之能夠幫助學生明確自身的學習質(zhì)量。其中，教師可以從“運動爆發(fā)力”“肢體協(xié)調(diào)程度”以及“運動智商”等若干個方面展開評價，使學生能夠?qū)ψ陨淼膶嶋H學習表現(xiàn)有真正的理解和認知。而后，學生便可結(jié)合教師給予的相關(guān)評價，展開對應(yīng)的體育運動強化訓練，以此不斷提升自身的體育運動素質(zhì)水平。因此，教師為學生們設(shè)計綜合性的評價內(nèi)容，可以使學生的自我認知能力得到實質(zhì)性的提升，從而切實幫助學生們提升其體育運動學習質(zhì)量。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)青銅峽市高級中學）