劉燁

在高職課程改革的浪潮中，體育課程作為課程教學的重要組成部分，不僅有效促進了學生身心的健康發(fā)展，還極大地推動力他們體育素養(yǎng)的提升。為了有效落實高職院校實用性人才的培養(yǎng)的目標，在體育課程教學中，我們亦應全面把握新時代的職業(yè)需求，以實用性體育課程促進學生實用性建設(shè)與發(fā)展，為社會提供實用性的知識人才。

在傳統(tǒng)的高職院校體育教育理念的指導下，我們更注重的是對學生體質(zhì)與技能的培養(yǎng)，而沒有充分結(jié)合學生的職業(yè)需求，這種片面的認識極大地阻礙了我們將學生培養(yǎng)成滿足時代發(fā)展需求的全面實用性人才。為了全面落實高職院校教育目標，以高職體育目標及原則為核心，結(jié)合學生實際職業(yè)需求的實用性體育課程教學，就成了新時期下高職院校體育課程的發(fā)展方向。

1 職業(yè)實用性體育課程設(shè)置現(xiàn)狀及職業(yè)需求分析

1.1 體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

體育教師作為體育課程教學方案的執(zhí)行者，必須應當樹立明確的課程目標，進而以課程目標為核心把握教學方向，從而保證課程教學的有效性。但是從實際情況來看，多數(shù)教師并沒有樹立明確的課程目標，這就會使我們的教學效果大打折扣。

當前我國高職院校的體育課程普遍采用了“必修+選修”的課程模式，必修課程作為體育基礎(chǔ)課程，是促使所有學生參與體育運動的有力保證，而選修課程則能夠使學生根據(jù)自己的偏愛喜好等自主選擇運動項目。但是從具體實施來看，課程項目多以田徑、籃球、排球、健美操、足球、乒乓球等運動為主，以實用性體育課程構(gòu)建的角度來看，這些項目內(nèi)容無法全面滿足學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，在提升學生綜合素養(yǎng)方面還有很大的提升空間。此外，通過對這些運動項目類型及內(nèi)容的分析不難看出，這些項目之所以受到廣大高職院校體育教學的青睞，主要在于這些運動項目對場地、設(shè)備等要求較低，各院校能夠以自身實力水平充分滿足教學需求。

1.2 職業(yè)需求分析

不同的職業(yè)對人的身體機能會有不同的需求，根據(jù)崗位的性質(zhì)突出鍛煉身體的某幾項素質(zhì)及運動技能，從而使自身能夠在工作中以更好地身體素質(zhì)滿足崗位的需求，并以此預防或減輕職業(yè)病、亞健康等常見問題，這就是實用性體育課程構(gòu)建的初衷。除此之外，不同的職業(yè)會對我們的體能、意志力等有不同的要求，這些我們都可以通過體育運動來提升，從這一角度來看，實用性體育課程能夠有效提升我們在我來崗位中的競爭力。因此，在高職院校中，以各專業(yè)學生的職業(yè)特點為基礎(chǔ)，以滿足學生自身及未來崗位需求為目標的實用性體育課程對提升學生的綜合素質(zhì)及核心競爭力具有重要的現(xiàn)實意義。

職業(yè)需求則是我們?yōu)闈M足職業(yè)的要求而進行的學習，在高職院校中，我們的職業(yè)需求從選擇所學專業(yè)之后就已經(jīng)明確了。不同專業(yè)在未來不同職業(yè)崗位中的工作形式、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作特點等各不相同，這些差異也會對崗位人員的身體素質(zhì)、運動技能、意志品質(zhì)等要求大不一樣。譬如會計、財會等專業(yè)的人員腰椎及頸椎出現(xiàn)病變的可能性較大，酒店管理、空乘、高乘等專業(yè)的人員半月板可能會有不同程度的損傷，軟件工程等專業(yè)的人員視力水平也許會逐步下降，這些都是各個職業(yè)可能會遇到的身心健康問題。

身體是革命的本錢，沒有一個好的身體也就無法全身心的投入到工作中去，通過構(gòu)建實用性體育課程，能讓我們針對未來職業(yè)的特點，進行強化訓練，從而以更好地身體滿足職業(yè)的需求。

2 職業(yè)實用性體育課程實施方案

課程目標是指導我們開展課程教學的依據(jù)，構(gòu)建實用性體育課程的第一步就是要樹立明確的課程目標。我們可以將課程目標設(shè)置為基礎(chǔ)目標與發(fā)展目標兩個層次，基礎(chǔ)目標是我們在體育課程中要求所有學生都必須達成的基本性教學目標，發(fā)展目標則是我們結(jié)合各專業(yè)學生的實際職業(yè)需求而制定的職業(yè)實用性教學目標。無論是基礎(chǔ)目標還是發(fā)展目標，都需要我們結(jié)合學生的實際情況及社會的發(fā)展與變化作出必要的改進與完善，以此順應時代的發(fā)展與要求。

課程內(nèi)容是我們實現(xiàn)課程目標的基本載體，課程內(nèi)容的選擇直接關(guān)乎課程目標的達成情況。在課程內(nèi)容的選擇方面，我們不僅要考慮學生的實際需求及感受，還應充分考慮學生未來的生活與就業(yè)等元素。我們可以在傳統(tǒng)體育課程教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)學生的職業(yè)需求，以促進學生地體育素養(yǎng)及核心競爭力為目標，對課程內(nèi)容進行必要的分類調(diào)整與整合，從而使各個專業(yè)的學生都能夠根據(jù)自己的實際需求進行不同的體育課程內(nèi)容教學。在課程內(nèi)容的選擇方面，我們要結(jié)合各個職業(yè)的基本工作姿態(tài)進行必要的分類，我們可以劃分為站姿類、坐姿類、綜合類三大類別，然后根據(jù)各個職業(yè)的特征選擇適合的類別，不同類別的課程內(nèi)容亦有所不同。

職業(yè)實用性體育課程的教學方法亦應根據(jù)職業(yè)需求進行必要的調(diào)整。例如滲透式教學法，這種教學方法是將學生的職業(yè)需求滲透進我們的體育鍛煉中，以滿足職業(yè)需求為目標進行的體運動。如果我們的職業(yè)隸屬于站姿類，則我們可以進行一些排球、籃球、有氧跑等運動項目，坐姿類則可以練習瑜伽，普拉提，游泳等運動項目，綜合類的則適合健身健美，田徑等運動。利用這些項目來提升自身的身體機能，從而使學生在鍛煉身體的同時，為滿足未來的職業(yè)需求打下了堅實的基礎(chǔ)。由于這些運動項目的實際要求并不算高，所以我們可以在課程教學初始階段開展，也可以作為我們專業(yè)型教學的一種過渡。為了能讓學生在未來的工作中占盡先機，我們可以結(jié)合學生的職業(yè)需求選擇與之類似的運動項目作為主要的教學內(nèi)容，從而使我們在完成教學的同時促進學生體育素養(yǎng)的提升。然而這種教學方式對學校的辦學實力具有一定的要求，因此這種教學方式的選擇與應用需要我們結(jié)合自身實際情況進行。

職業(yè)素養(yǎng)是我們參與社會生產(chǎn)等活動所必須遵守的行為規(guī)范，具體來講應當包括職業(yè)的能力、道德與操守，這些都是我們在未來的職業(yè)發(fā)展中所必須具備的能力與品格。在職業(yè)實用性體育課程教學中，以科學的拓展訓練項目培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，以使他們在未來的職業(yè)生涯中能夠更好地適應工作環(huán)境、滿足工作需求，這樣能夠更好地貼近他們的職業(yè)發(fā)展需求，從而提升他們的就業(yè)能力。

無論是站姿、坐姿還是綜合類的職業(yè)，對我們的身體體能都有一定的要求，尤其是站姿類的職業(yè)，由于其本身的工作性質(zhì)，對我們的體能素質(zhì)就提出了更高的要求，我們只有具備了良好的身體素質(zhì)，才能最大限度的保證工作的順利進行。在培養(yǎng)學生身體體能的同時，我們一定要注意安全問題，體育安全是我們開展體育教學永恒不變的話題，安全也是我們開展一切體育課程活動的重要前提，我們所有的體育項目均應在保證安全的情況下才能開展。

教學評價是所有教學活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過對我們教學過程及實施效果的評判，能讓我們對當前的課程教學有效性有一個清晰地了解和認識，而評價的結(jié)果也能直接影響學生的學習積極性。因此，科學有效的評價機制是我們持續(xù)開展職業(yè)實用性體育課程教學的重要保障。在高職院校體育課程教學評價中，我們要充分考慮各個學生的個體差異，從而針對這些差異制定不同的評價策略。評價的內(nèi)容也應當能夠體現(xiàn)出多元化方針，在對學生體育成績評價的基礎(chǔ)上，全面考核學生的體育素養(yǎng)及體育精神。綜合來講，科學的評價機制應當從學生的身體素質(zhì)、運動技巧、體育精神、合作意識等多個角度綜合進行，既要對運動結(jié)果評價，又要考慮運動的過程，這種多角度、全方位的評價機制才能促進學生的全面成長與提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，在當前高職院校教育改革的浪潮中，為了培養(yǎng)全面實用性人才，在體育課程教學中，推進職業(yè)實用性體育課程教學發(fā)展與改革勢在必行。在具體實施過程中，我們應當充分考慮本院校專業(yè)職業(yè)分布及特點，制定契合自身實際的職業(yè)實用性體育教學項目，在滿足本院校綜合實力的基礎(chǔ)上，最大水平的促進學生的實用性發(fā)展。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院）