彭一皓

在跟全國(guó)的專職心理老師交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)校的學(xué)生及老師都會(huì)遭遇類似的問題和困境。因此，每期我們將挑選一些具有代表性的心理咨詢案例分享給大家，希望能給老師和同學(xué)們提供幫助。

每年，會(huì)有成千上萬的青少年經(jīng)歷他們所愛之人的死亡。當(dāng)心理狀態(tài)本就不穩(wěn)定的青春期，遇到祖父母、親戚或朋友去世時(shí)，就會(huì)有一些青春期孩子出現(xiàn)心理問題，如面如“死亡”的恐懼，擔(dān)心自己會(huì)患一些疾病、害怕“棺材”“遺像”“黑夜”等，也害怕大腦中出現(xiàn)這類與“死亡”有關(guān)的觀念。最近，我就遇到了這類孩子。

我為何如此害怕“死亡”

小慧（化名），14歲，八年級(jí)女生。一年前，外公因癌癥去世。暑假期間，小慧做了一個(gè)令她感到害怕的夢(mèng)：夢(mèng)見父親開車，一家人乘車外出，忽然，她發(fā)現(xiàn)坐在父親身后的外公竟然是去世了的外公……后來，每次想到這個(gè)夢(mèng)，她就會(huì)感覺到很害怕。再后來，她還夢(mèng)見父親去世，隨后被嚇醒，發(fā)現(xiàn)是場(chǎng)夢(mèng)，心情稍好轉(zhuǎn)，安慰自己：幸好是場(chǎng)夢(mèng)！

從此以后，小慧就很害怕一些有關(guān)“死亡”的物件，每當(dāng)想起時(shí)，也會(huì)感到害怕。以前有關(guān)“死亡”的記憶，也會(huì)悄然出現(xiàn)在腦海。去年，她全程參與了外公的葬禮。當(dāng)時(shí)，還沒有那么害怕?，F(xiàn)在想起來，不寒而栗，也特別害怕回老家，因?yàn)樵诶霞?，客廳里擺放了外公的遺像。現(xiàn)在，小慧夜間不敢一個(gè)人待在家里，不敢關(guān)燈睡覺。一些有關(guān)“死亡”的強(qiáng)迫觀念，也時(shí)常光顧著她的大腦，影響她的學(xué)習(xí)和睡眠。上課時(shí)，她也會(huì)分散注意力，學(xué)習(xí)效果大打折扣。小慧對(duì)我說：我為何如此害怕“死亡”？

追根溯源是關(guān)鍵

小慧是八年級(jí)學(xué)生，位于青春發(fā)育期，其人格發(fā)展的主要危機(jī)是自我同一性對(duì)角色混亂。這一時(shí)期的中學(xué)生自我意識(shí)漸趨成熟，自身的存在感越來越強(qiáng)烈，而與之相對(duì)的死亡就愈發(fā)顯得強(qiáng)大和恐怖。外公因癌癥去世，加深了她的不安全感，她也會(huì)擔(dān)心母親和自己會(huì)不會(huì)患上癌癥而去世。除此之外，小慧本來就缺乏安全感。追根溯源，與其不良的家庭教育有關(guān)。

父親對(duì)她的要求非常嚴(yán)苛，經(jīng)常批評(píng)和責(zé)罵她。她自述父親曾經(jīng)常用四字成語責(zé)罵她，當(dāng)她自嘲或辯解時(shí)，父親總會(huì)嚴(yán)肅而認(rèn)真地對(duì)她說：跟那些不如你的人比較，真沒出息！一句話，便將她懟得無話可說。父親很少表揚(yáng)她，就連一些看起來像表揚(yáng)的話，仔細(xì)一聽，也是諷刺或挖苦。因此，小慧非常自卑，也極度缺乏安全感。正是因?yàn)槿狈Π踩校又啻喊l(fā)育期自我同一性需要整合，小慧特別害怕與“死亡”有關(guān)的物件，也特別害怕與“死亡”有關(guān)的強(qiáng)迫觀念出現(xiàn)。

改變不合理的認(rèn)知信念

青春期孩子，特別害怕與“死亡”有關(guān)的物件，如棺材、遺像等，也害怕與“死亡”有關(guān)的強(qiáng)迫觀念出現(xiàn)，與其存在不合理的認(rèn)知信念有關(guān)。因此，為了減輕這種恐懼，必須要改變其不合理的認(rèn)知信念。

小慧的不合理認(rèn)知信念有兩處：其一，外公因?yàn)榘┌Y去世，認(rèn)為母親和自己也非常有可能會(huì)患上癌癥而去世;其二，與“死亡”有關(guān)的物件，如棺材、遺像等，看見就會(huì)不好，會(huì)出現(xiàn)鬼、會(huì)走噩運(yùn)，甚至?xí)：Φ缴?/p>

針對(duì)她出現(xiàn)的不合理認(rèn)知信念，我嘗試引導(dǎo)她與之辯論。例如：外公患有癌癥，她就擔(dān)心母親和自己也會(huì)患上癌癥而去世。我引導(dǎo)她列出身邊的熟人或新聞媒體中的名人，他們患有癌癥，是否他們的直系親屬必然患癌呢？癌癥是一種遺傳病嗎？為了鞏固辯論效果，我特地下載并播放了一部有關(guān)癌癥的科普視頻，以改變其不合理的認(rèn)知信念。再如：她擔(dān)心看見棺材，就會(huì)走上噩運(yùn)。我就引導(dǎo)她，讓她知道有些地方，棺材的寓意是“升官發(fā)財(cái)”，并非不吉利?？傊?，就是努力引導(dǎo)小慧去與其存在的不合理認(rèn)知信念進(jìn)行激烈地辯論，加以改正。

創(chuàng)造安全信任的家庭環(huán)境

小慧非常自卑，極度缺乏安全感，源于其不良的家庭教育方式。為了讓她的父母看見這些教育方式存在的問題，我與其父母編排了若干個(gè)心理劇，其父母扮演小慧，我則扮演小慧的父親或母親，根據(jù)日常情境對(duì)話進(jìn)行排練、演繹。幾輪角色扮演下來，小慧的父母深深地認(rèn)識(shí)到其家庭教育方式存在的問題，并表示以后不再對(duì)小慧進(jìn)行批評(píng)、責(zé)罵、甚至是打罵了，而是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)她多些肯定、鼓勵(lì)和信任，盡可能地為她創(chuàng)造一個(gè)安全信任的家庭教育環(huán)境，讓其體驗(yàn)到久違的安全感。

鼓勵(lì)其“順其自然，為所當(dāng)為”

小慧非常渴望盡快擺脫對(duì)有關(guān)“死亡”物件的恐懼，越是渴望，越是害怕，陷入精神方面的拮抗?fàn)顟B(tài)。為此，我向她簡(jiǎn)要介紹了森田療法的治療原則——“順其自然，為所當(dāng)為”。所謂“順其自然”，就是要求她能夠接納自己的恐懼狀態(tài)，順其自然，否則，就會(huì)引發(fā)她出現(xiàn)思想矛盾和精神交互作用，從而內(nèi)心出現(xiàn)激烈的沖突。所謂“為所當(dāng)為”，就是要求她能夠不期望立即消除自己的恐懼狀態(tài)，而是帶著這種恐懼狀態(tài)去學(xué)習(xí)或生活，這樣恐懼的狀態(tài)反而能夠有所減輕。很快，小慧領(lǐng)悟到了森田療法的真諦，并表示在今后的學(xué)習(xí)或生活中，接納這種恐懼的情緒，帶著這種令她不舒服的體驗(yàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)或生活。

總之，青春期孩子害怕與“死亡”有關(guān)的物件，也害怕與“死亡”有關(guān)的恐懼觀念出現(xiàn)在大腦，既需要自己改變不合理的認(rèn)知信念，也需要家庭、學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)安全信任的教育環(huán)境，在“順其自然，為所當(dāng)為”的觀念下，一步步加以改變，促進(jìn)健康成長(zhǎng)！