余麗柃

在吳麗霞35年的教育生涯中，有15年都獻(xiàn)給了曉東小學(xué)的發(fā)展。就像一個(gè)親手帶大的孩子，她懷著對小學(xué)教育深深的熱愛、無私的奉獻(xiàn)，讓這所幾乎毫無根基的普通農(nóng)村小學(xué)，在15年間成長為在老百姓心目中有口皆碑的好學(xué)校。這其中，有過心酸、有過無奈、有過無數(shù)困難，也有喜悅和柳暗花明后的無限希望。她從學(xué)校實(shí)際梳理出“自立教育”，提煉了“立人文化”的教育品牌。一路走來，學(xué)校從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程，何嘗不是她所呈現(xiàn)出對“自立”的生動詮釋？

高規(guī)格立校，寬視野辦學(xué)。正如吳麗霞在《飛翔的曉東》中寫道：走進(jìn)曉東，人的尊嚴(yán)逐步放大，走進(jìn)曉東，生命的意義得到升華。自立立人，自達(dá)達(dá)人。吳麗霞為曉東插上翅膀，還將伴著它一起高飛。

吳麗霞

云南省昆明市官渡區(qū)曉東小學(xué)校長，高級教師。云南省特級教師，云南省語文學(xué)科帶頭人，云南省名校長，官渡區(qū)“特級教師吳麗霞工作室”連續(xù)四屆主持人;先后榮獲昆明市“有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人才”，官渡區(qū)“巾幗建功立業(yè)標(biāo)兵”等多項(xiàng)榮譽(yù);被聘為云南省首批教育督學(xué)專家，昆明市教育促進(jìn)會名師講學(xué)團(tuán)成員，昆明市“國培”“省培”計(jì)劃授課專家，云南師范大學(xué)兼職教授;主持過多個(gè)國家級、省級、市級、區(qū)級、校級課題研究，被評為云南省“課題研究先進(jìn)工作者”。

從一塊獎牌到滿墻榮譽(yù)

從吳麗霞來到昆明市官渡區(qū)曉東小學(xué)擔(dān)任校長到今天，已經(jīng)足足過去了15個(gè)年頭。15年前，曉東小學(xué)剛從一所中心校分離出來，意味著一切都要重新開始。這對于有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)在三所學(xué)校擔(dān)任校長的吳麗霞來說，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

來到曉東不久后，吳麗霞就發(fā)現(xiàn)學(xué)校底子薄，教師緊缺，教學(xué)行為極不規(guī)范，教育教學(xué)水平低，觀念落后，校舍和辦學(xué)水平不匹配……種種問題每一個(gè)都很棘手。同時(shí)，學(xué)校獨(dú)立辦學(xué)后，新校址位于有著二十多個(gè)專業(yè)市場的官渡園大商圈中，學(xué)生80%以上都是全國各地來昆明經(jīng)營、打工人員的子女，且95%的學(xué)生來自農(nóng)村，他們都渴望能在這里有一所好學(xué)校，享受到優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量。

面對學(xué)校的現(xiàn)狀，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感讓吳麗霞暗下決心：一定要把曉東小學(xué)辦成一所高品質(zhì)的學(xué)校，辦成讓老百姓放心、信任的身邊的好學(xué)校，讓這里的老師有尊嚴(yán)、有地位，讓這些背井離鄉(xiāng)的孩子們享受到優(yōu)質(zhì)的資源。

于是，吳麗霞做的第一件事就是抓行為規(guī)范。從小到學(xué)生的衣著，大到老師的教育教學(xué)規(guī)范，再到教與學(xué)的評價(jià)等，事無巨細(xì)，一個(gè)都不落下。

與此同時(shí)，吳麗霞帶頭號召學(xué)校行政人員兼課、籌資外聘教師，解決教師緊缺、教師兼課過多超過工作量等問題。緊接著，她多方聯(lián)系，邀請專家、教研員到校開展教師專業(yè)培訓(xùn)，并積極推送學(xué)校骨干教師參加區(qū)級、市級學(xué)科帶頭人的評選，爭取一切機(jī)會送老師外出進(jìn)修、參觀、學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)校也逐步建立起科學(xué)的教師崗位評價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)、考試、閱卷等行為。

一系列有計(jì)劃、有步驟的措施之后，學(xué)校逐漸走上了正軌。這么多年過去了，在吳麗霞的帶領(lǐng)下，曉東小學(xué)早已脫胎換骨，從當(dāng)初那個(gè)不起眼的農(nóng)村小學(xué)，蛻變?yōu)槔习傩招哪恐袃?yōu)質(zhì)學(xué)校的代表。在學(xué)校的會議室，滿滿一墻都是學(xué)校這些年來獲得的各種榮譽(yù)，吳麗霞回想起自己剛到曉東時(shí)，學(xué)校就只有一塊安全方面的獎牌，這不禁讓她感慨萬千。但在這些榮譽(yù)中，她最看重的還是家長的認(rèn)可。

滿墻的榮譽(yù)中，有幾面非常醒目的錦旗，其中一個(gè)上面寫著：一流的教學(xué)使人終生受益，慈母的關(guān)懷讓我永生難忘。這面錦旗是由學(xué)校曾經(jīng)的學(xué)生黃俊崟和他的母親于2019年贈送給學(xué)校的。當(dāng)時(shí)，黃俊崟同學(xué)以優(yōu)異的成績考上了清華大學(xué)空軍飛行員班，他自己及父母都覺得這份成績離不開小學(xué)時(shí)打下的良好基礎(chǔ)，于是專程做了這面錦旗感謝母校。

黃俊崟同學(xué)只是曉東小學(xué)15年來培養(yǎng)的千千萬萬優(yōu)秀學(xué)子中的其中一個(gè)。每一面錦旗后面都有一個(gè)故事，每一塊獎牌后面都有吳麗霞帶領(lǐng)全體曉東人的付出，而這些，于她、于曉東小學(xué)來說，都彌足珍貴。

“引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展”是第一要務(wù)

曉東小學(xué)從一個(gè)沒有名氣的學(xué)校逐漸發(fā)展為在當(dāng)?shù)乩习傩招哪恐杏锌诮员暮脤W(xué)校，這其中的艱難，吳麗霞比任何人都感受深刻。

“學(xué)校的快速發(fā)展有一個(gè)很大的因素是我們有一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的干部隊(duì)伍?！闭f起學(xué)校的干部和教師，吳麗霞如數(shù)家珍。“像我們的田佳老師，之前是學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員，現(xiàn)在是德育主任，但無論擔(dān)任何職，她一直沒有離開過班主任這個(gè)崗位，同時(shí)還擔(dān)任著語文教學(xué)工作，”吳麗霞說，“學(xué)校管理者為別人服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)，很少有時(shí)間和精力來為自己的專業(yè)留下一點(diǎn)空間，但其實(shí)這是非?？上У?。所以我們要求學(xué)校管理層要既能教書又能做管理。我自己就帶頭承擔(dān)主科教學(xué)，我們的副校長、教導(dǎo)主任也是英語、數(shù)學(xué)教學(xué)一肩挑?！痹趨躯愊嫉膸ьI(lǐng)下，學(xué)校的管理層都做到了率先垂范，每年在老師們中間開展的滿意度調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)班子的認(rèn)可度都非常高。

管理層的工作離不開基層教師隊(duì)伍的支持。教師隊(duì)伍的建設(shè)一直是吳麗霞帶領(lǐng)學(xué)校狠抓落實(shí)的一項(xiàng)最重要的工作。她表示：“學(xué)校根基很淺，校長辦學(xué)的定位更多的要靠教師隊(duì)伍去落實(shí)。如果這支隊(duì)伍不能夠把辦學(xué)的思想理念落實(shí)到教育教學(xué)當(dāng)中去，再能干的校長也難以把學(xué)校辦好。”

由于學(xué)校前前后后來了很多臨聘教師，因此，必須狠抓教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。一方面，需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè);另一方面，還需要有切實(shí)可行的制度。現(xiàn)在，學(xué)校每天有檢查、每周有評比、每月有月崗位考核，每學(xué)期還有優(yōu)秀班主任、辛勤園丁等評選，已經(jīng)形成了一個(gè)良性的循環(huán)?！拔覀兊目冃Э己硕际欠到o老師們來做，老師們自己提出應(yīng)該如何考核，我會梳理出一個(gè)方案，再拿到教代會上去討論、完善。在這種從下而上的考核中，學(xué)校這方面從來沒有出現(xiàn)過意見沖突，并且進(jìn)一步激發(fā)了老師們的活力和敬業(yè)精神?！眳躯愊颊f。在這樣的機(jī)制下，很多外校到學(xué)校來掛職的老師，一開始會覺得學(xué)校節(jié)奏很快，跟他們自己的學(xué)校不一樣，一段時(shí)間后，跟上了學(xué)校的節(jié)奏也會發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。

在建立體制機(jī)制的同時(shí)，吳麗霞積極抓教學(xué)研究，提高老師們的教學(xué)水平。她提出人人寫教學(xué)反思或教育日記5年的要求，倡導(dǎo)大家開展“小課題研究”，并親自帶領(lǐng)骨干教師先后完成了一系列國家級、省級、市級重要課題。在吳麗霞的示范引領(lǐng)下，老師們的教研熱情被激發(fā)，人人爭報(bào)課題，人人參與課程改革，人人有心得可談，人人有成果收獲。吳麗霞看到，老師們因?yàn)閷I(yè)能力的提升而變得自信，因教學(xué)成績的提高而贏得了學(xué)生、家長以及同行的尊敬，職業(yè)幸福感大大提升。

管學(xué)校就是“管文化”

在曉東小學(xué)的校園里有四個(gè)非常可愛的“海藻娃娃”模型，它們既是學(xué)校的吉祥物，也是校園文化的生動體現(xiàn)。

在吳麗霞看來，一個(gè)學(xué)校的文化有顯性文化和隱性文化。如果一個(gè)學(xué)校不能把自己的文化建設(shè)好，那么學(xué)校的管理也只能是膚淺的淺層次的管理?？梢哉f，管學(xué)校就是管文化。

因此，一個(gè)校長的教育理念也要通過文化呈現(xiàn)出來?！凹槲锏脑O(shè)計(jì)包括學(xué)校的?；?、?；?、校歌等，實(shí)際上都是我們辦學(xué)理念的顯性表達(dá)，讓大家共同來認(rèn)定，一起來執(zhí)行的文化理念?！眳躯愊颊f。一開始設(shè)計(jì)學(xué)校吉祥物的時(shí)候，行政領(lǐng)導(dǎo)也不知道到底該怎么弄，后來就在師生中征集。沒想到，最后由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)出來了。當(dāng)時(shí)還在讀四年級的設(shè)計(jì)者陳紫娟、羅興楠從學(xué)校周圍遍布的海藻樹獲得靈感，完成了創(chuàng)作。現(xiàn)在，學(xué)校還給“海藻娃娃”申請了國家專利。

其實(shí)，這兩位學(xué)生都是學(xué)校里的普通學(xué)生。從他們身上，吳麗霞看到了每一個(gè)學(xué)生的潛力?？紤]到學(xué)校學(xué)生中外來人口子女非常多，對這些孩子來說，最重要的品質(zhì)就是自立自強(qiáng)。順著這個(gè)脈絡(luò)，吳麗霞提出“自立教育”，樹立起了“立人文化”的教育品牌。她解釋：“我們教育孩子們既要自力更生，還要艱苦奮斗，更需要自立自強(qiáng)，還有學(xué)校教育堅(jiān)持的立德樹人，因此，我們把‘立作為學(xué)校的核心字眼，一訓(xùn)三風(fēng)都和‘立有關(guān)系?！?/p>

“文化立校，課程立教，行為立人。我們希望這樣的教育能夠?yàn)槿说囊簧旎瑸樽鎳奈磥碡?fù)責(zé)，這也是我們的辦學(xué)思路和方向?！眳躯愊颊f。其中，對于課程立教，她鼓勵所有老師，無論是臨聘老師、新進(jìn)老師，還是年長老師，都要能夠根據(jù)自己的愛好特長和學(xué)科背景，開發(fā)自己的拓展課。因此，學(xué)校每周只上課四天半，星期五下午是全體學(xué)生的走班課。這樣的方式非常受歡迎，吳麗霞做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，家長們對學(xué)校課程評價(jià)最高的就是星期五的走班課。老師們在這個(gè)過程中，有了更成體系的課程意識，逐步開發(fā)了校本課程，一步一步走向成熟?！爸挥邪颜n程建設(shè)好，才能夠真正體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校的文化深含其中?！眳躯愊颊f。

校長對話

本刊記者：這些年來，隨著學(xué)校的發(fā)展，您所看到的學(xué)生最大的變化是什么？

吳麗霞：大家都知道，農(nóng)村孩子比較羞澀、內(nèi)向、循規(guī)蹈矩。我記得剛來的時(shí)候，看到很多學(xué)生臉上的表情都是呆滯的，眼神無光?，F(xiàn)在再去看我們的學(xué)生，通過我們的課程、活動，老師們的教育、引導(dǎo)，首先他們的思維廣度拓展了，動手能力增強(qiáng)了，眼睛也更加靈動了，這是我覺得變化最大的地方。

尤其是現(xiàn)在的課堂氛圍非常活躍，原來我聽課的時(shí)候孩子們都是呆呆的不愛發(fā)言，現(xiàn)在從他們課堂上的表現(xiàn)能夠明顯感覺到學(xué)生表達(dá)能力、思維能力的提高。這幾年，經(jīng)常會有來賓到學(xué)校參觀、講座或者開展培訓(xùn)，他們都說：“你們的學(xué)生很聰明?！蔽矣X得，從學(xué)生們現(xiàn)在的狀態(tài)能夠感覺到他們當(dāng)中今后一定能涌現(xiàn)出各個(gè)領(lǐng)域的拔尖人才。

本刊記者：您對學(xué)校接下來的發(fā)展有怎樣的規(guī)劃？

吳麗霞：在學(xué)校的“十四五”規(guī)劃中，我們計(jì)劃更進(jìn)一步豐富“自立教育”的內(nèi)涵，研究自立共生的課程體系，讓我們的老師擁有自己的課程名片。比如一說我們官渡區(qū)的啦啦操，馬上就會想到曉東小學(xué)的吳競老師;一說小學(xué)科技，馬上就會想到我們的唐詩佳老師，她還為我們學(xué)校爭得了一個(gè)全國人工智能示范學(xué)校的榮譽(yù);還有何金蓮老師，是我們學(xué)校獲評的“春城教育名師”，這些老師的名片已經(jīng)在我們官渡區(qū)打響了。如果老師們都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的一張“名片”，可以說基本上實(shí)現(xiàn)了教育的均衡發(fā)展，孩子們都能夠享受到優(yōu)質(zhì)均衡的教育。