王偉

摘要：高等職業(yè)院校是專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要教育機(jī)構(gòu)，如何發(fā)揮高等職業(yè)院校育才優(yōu)勢，成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)問題。其中消防職業(yè)教育作為面向消防崗位培育并輸送專業(yè)人才教育活動(dòng)，亦屬于高等職業(yè)院校教育改革需關(guān)注的內(nèi)容，旨在統(tǒng)籌專業(yè)教育資源，支持學(xué)生成為專業(yè)消防工作者。本文通過探析高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展對(duì)策，以期提高消防職業(yè)教育質(zhì)量，落實(shí)高等職業(yè)院校育才目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;消防職業(yè)教育;專業(yè)發(fā)展

隨著我國消防體制不斷深化，根據(jù)《深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革方案》設(shè)立應(yīng)急管理部消防救援局，達(dá)到消防管理的轉(zhuǎn)變目的，加強(qiáng)消防職業(yè)化，用消防綜合性救援隊(duì)伍取代原有消防部隊(duì)體系，設(shè)消防救援銜，招錄消防員，針對(duì)消防業(yè)務(wù)范圍加以調(diào)整，以刺激高等職業(yè)院校改革，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)消防人才的渴求，將《關(guān)于深化消防執(zhí)法改革的意見》《關(guān)于全面推進(jìn)“智慧消防”建設(shè)的指導(dǎo)意見》等政策深入職業(yè)教育與專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國消防職業(yè)資格證組織參考人員約為9.8萬，該數(shù)量的增加將與消防產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展保持同步，這對(duì)高等職業(yè)教育來講是機(jī)遇亦是挑戰(zhàn)，需通過改革為消防專業(yè)人才發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)?；诖耍瑸樘岣呦缆殬I(yè)教育質(zhì)量，探析高等職業(yè)院校教育對(duì)策顯得尤為重要。

一、高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展必要性

（一）順應(yīng)教改趨勢

現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展利于緩解就業(yè)壓力，彌補(bǔ)高技能人才缺口，在職業(yè)教育改革政策指引下，高等職業(yè)院校參與校企合作辦學(xué)、產(chǎn)教深度融合、社會(huì)多元辦學(xué)，多方位調(diào)整教學(xué)對(duì)策，將市場發(fā)展與專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，使消防職業(yè)教育更具實(shí)效性，為現(xiàn)階段教改資源的聚合奠定基礎(chǔ)，消防專業(yè)能順時(shí)而動(dòng)，落實(shí)專業(yè)發(fā)展育才目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)競爭

縱觀全國的消防職業(yè)教育還處于專業(yè)發(fā)展起步階段，處于弱競爭地位，理應(yīng)提早布局，加強(qiáng)教育改革，占據(jù)競爭主導(dǎo)地位，伴隨職業(yè)教育發(fā)展，可預(yù)見未來消防職業(yè)教育將不斷普及，需高等職業(yè)院校樹立前瞻意識(shí)，以消防職業(yè)專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向加強(qiáng)教育服務(wù)，使該專業(yè)更具競爭力，為驅(qū)動(dòng)消防產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力。

（三）教育資源整合

當(dāng)前消防職業(yè)與建筑、安全服務(wù)等行業(yè)關(guān)系緊密，以建筑行業(yè)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)在建筑工程中，消防投入成本每平方米占建筑安裝總成本的2%—5%，在公共建筑中投入更高，約為5%—8%，這說明消防與建筑一衣帶水，消防部分職能歸入住建部，高等職業(yè)院校為助推專業(yè)發(fā)展需看清消防職業(yè)現(xiàn)狀，立足實(shí)際整合教育資源，為與之相關(guān)內(nèi)容的涌入疏通渠道，繼而協(xié)調(diào)消防與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，助力學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮高等職業(yè)院校就業(yè)率高的育人優(yōu)勢[1]。

二、高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展問題

（一）內(nèi)容不全

當(dāng)前消防職業(yè)教育處于發(fā)展起步階段，教育內(nèi)容不全制約高等職業(yè)院?？茖W(xué)育人，造成此現(xiàn)象的原因主要與部分高職院校教育思路僵化、育人范圍較窄、行業(yè)未能積極對(duì)接等因素有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不充足，阻滯專業(yè)發(fā)展，降低高職消防職業(yè)教育綜合質(zhì)量。

（二）教法單一

教學(xué)方法是輸出育人內(nèi)容并踐行教學(xué)目標(biāo)的依托，只有教學(xué)方法合理，才能將學(xué)生帶入知識(shí)世界，從中汲取與專業(yè)發(fā)展有益的內(nèi)容。部分高職院校消防職業(yè)教育方法單一，無法挖掘?qū)W生專業(yè)發(fā)展?jié)撃埽瑤熒?dòng)低效，與消防職業(yè)新時(shí)代專業(yè)素養(yǎng)要求脫節(jié)，有礙消防專業(yè)發(fā)展。

（三）體系性差

消防領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟠呱缆殬I(yè)教育，二者互為依托，需高職院校用開放視野審視教育，避免用封閉態(tài)度應(yīng)對(duì)教改挑戰(zhàn)。這就需要高職院校改進(jìn)專業(yè)發(fā)展體系，將學(xué)情、行情、教情聯(lián)系起來，關(guān)注政策要求、產(chǎn)業(yè)趨勢、教育動(dòng)態(tài)，使該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展[2]。

三、高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展對(duì)策

（一）開發(fā)課程，充實(shí)消防職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)容

第一，根據(jù)消防職業(yè)特點(diǎn)納入更多學(xué)科內(nèi)容，以建筑消防設(shè)施為例，需組織本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)防排煙系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警、氣體滅火、建筑水滅火、疏散指示，消防設(shè)施設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、原理、操作流程、維護(hù)保養(yǎng)、使用場景、檢測技術(shù)等知識(shí)，還需納入智慧消防、建筑防火、消防法規(guī)、消防安全管理等內(nèi)容，保障專業(yè)發(fā)展有理論性學(xué)習(xí)內(nèi)容作為依托;第二，消防職業(yè)教育課程需體現(xiàn)立德樹人內(nèi)涵，貫徹黨政方針，符合消防領(lǐng)域人才培養(yǎng)要求，遵循教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，用嚴(yán)謹(jǐn)性、時(shí)代性、前沿性兼顧內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力;第三，將消防專業(yè)學(xué)生視為職業(yè)教育主體，依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案，突出專業(yè)發(fā)展要點(diǎn)，完善育人方案，遵循教育規(guī)律，采用科學(xué)教法;第四，高職院校消防職業(yè)課程需立意新穎，具有技術(shù)性、科學(xué)性、思想性，在新時(shí)代消防行業(yè)發(fā)展中有推廣及借鑒意義[3]。

（二）創(chuàng)新教法，豐富消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展手段

消防職業(yè)教育具有特殊性，需學(xué)生了解該職業(yè)服務(wù)流程、方法、目的，與理論化教育相比，學(xué)生參與性較強(qiáng)的實(shí)踐教育活動(dòng)更有優(yōu)勢，為此教師可踐行“理實(shí)一體”的專業(yè)發(fā)展手段，從消防行業(yè)中汲取真實(shí)案例創(chuàng)設(shè)實(shí)踐場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境思考，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決滅火、救援等具體問題。為使實(shí)踐場景更加生動(dòng)活潑，高職院校需創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，配置消防設(shè)施，為學(xué)生利用滅火及救援裝置開展實(shí)踐活動(dòng)提供條件，在實(shí)踐中講解理論，確保學(xué)生理順消防思路，掌握特殊設(shè)備用法，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樹立靈活應(yīng)變意識(shí)，重視國民生命及財(cái)產(chǎn)安全，增強(qiáng)責(zé)任感，優(yōu)化專業(yè)素養(yǎng)。另外，高職院校還可應(yīng)用微課教法，根據(jù)本校學(xué)生專業(yè)發(fā)展實(shí)況及差異設(shè)置層級(jí)性微課，規(guī)設(shè)基礎(chǔ)講解、案例分析、動(dòng)圖演示、情景模擬等學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)消防專業(yè)發(fā)展個(gè)性化訴求選擇微課，還可依托微課共享消防職業(yè)教育資源，提高自學(xué)效率，助力學(xué)生成才。

（三）優(yōu)化體系，完善消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展機(jī)制

第一，對(duì)消防行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，立足安全產(chǎn)業(yè)持續(xù)性發(fā)展、國家政策、消防產(chǎn)業(yè)紅利、消防行業(yè)融合及多方面發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展有精準(zhǔn)判斷，明確消防職業(yè)教育作用與地位，奠定專業(yè)教育基調(diào)，為消防職業(yè)教育理念、方法、課程等方面的升級(jí)指明方向;第二，基于協(xié)同教育將地方政府、職能機(jī)構(gòu)、企業(yè)及兄弟院校等視為消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展主體，立足不同區(qū)域共同商定育才機(jī)制，消除職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展信息孤島，發(fā)揮各主體支持消防專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，為信息流、人流、財(cái)流、物流等教育資源的聚合及調(diào)配助力;第三，制定消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展制度，設(shè)定教育標(biāo)準(zhǔn)、原則、要求等內(nèi)容，用以約束、指導(dǎo)、監(jiān)督參與育人主體肩負(fù)責(zé)任且加強(qiáng)合作，使消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展機(jī)制更為完善[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展具有順應(yīng)教改趨勢、加強(qiáng)職業(yè)競爭、共享教育資源的必要性。基于此，高職院校要開發(fā)課程、創(chuàng)新教法、優(yōu)化體系，旨在充實(shí)育人內(nèi)容，豐富教育手段，助力專業(yè)建設(shè)，完善消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展機(jī)制，督促更多參與教育主體肩負(fù)專業(yè)發(fā)展責(zé)任，使本專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，使消防職業(yè)教育綜合質(zhì)量不斷提高，繼而提升高職院校消防人才培養(yǎng)水平。

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