而今，已是葛永慧站上講臺的第十九個年頭，她做到了善待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。沒有豪言壯語，只有默默堅守做好教師的初心。

出生在農(nóng)村的葛永慧，在父母的影響下，自小便有了“知識改變命運”的想法。小學(xué)五年級時，新來的班主任對全班孩子說道：“你們每一位同學(xué)都很優(yōu)秀，多年以后你們都可以成才……”老師一番熱情洋溢的發(fā)言，讓全班孩子聽得熱血沸騰。自此，全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上互相幫助，你追我趕。對葛永慧而言，老師的敬業(yè)樂業(yè)精神讓她對教師這個職業(yè)充滿敬意。后來填報志愿時，她毫不猶豫選擇了師范，并立志要做小學(xué)班主任那樣的老師。

2002年，葛永慧如愿走上了講臺，雖然是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，可她還是認(rèn)真地去備課、聽課，不斷完善自己，爭取將最好的一面呈現(xiàn)出來，將最好的教育帶給學(xué)生。

而今，已是葛永慧站上講臺的第十九個年頭，她做到了善待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。沒有豪言壯語，只有默默堅守做好教師的初心。

葛永慧深知曾經(jīng)的榮譽只能代表過去，只有策馬揚鞭，奮力拼搏，才能成就未來更好的自己。在教育教學(xué)中，她踏實勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，俯身耕耘只為桃李芬芳！為上好每一節(jié)課，她翻閱教參，查閱資料，鉆研每一個教學(xué)細(xì)節(jié)。從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計構(gòu)思，到課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)語言、神態(tài)……都要反復(fù)斟酌、練習(xí)，只為呈現(xiàn)給學(xué)生最完美的課堂。教學(xué)中的精益求精，讓她在19年的教學(xué)生涯里，學(xué)生成績始終名列前茅。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，葛永慧提倡以學(xué)生為本的教學(xué)方法?！笆紫任視褜W(xué)生自己先學(xué)作為‘生本教育的第一步，給學(xué)生布置前置性的作業(yè)。把明天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變成先學(xué)的前置性作業(yè)?！备鹩阑叟e例表示?！吧窘逃钡牡诙剑瑢嵤┮杂懻摓槌Ｒ?guī)的教學(xué)方式。討論中學(xué)生是主角，教師只是幕后的服務(wù)人員，幫助學(xué)生掌握問題的本質(zhì)。第三步，小組間展示，互動點評。小組交流后，要對自己的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。一方面對小組交流中已經(jīng)學(xué)會的知識進(jìn)行補充分享，另一方面解決小組學(xué)習(xí)中存在的分歧、疑問和沒有學(xué)會的知識。

“起于平凡，歸于平淡”，這是葛永慧工作的真實寫照，19年的教育教學(xué)工作，19年的風(fēng)雨兼程，葛永慧灑下汗水、播種希望。成績的背后是艱辛的付出，她在平凡的三尺講臺上，以春蠶的精神、蠟燭的品格，勤于躬耕。她始終認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀的教師，只憑一些簡單的教學(xué)技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷提高自身多方面的能力，適應(yīng)時代發(fā)展對中學(xué)教師的要求。她認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，不斷提升專業(yè)技能，力求教學(xué)方法的靈活多樣，注重課堂教學(xué)的實效性。

葛永慧始終相信：“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，只要對學(xué)生有愛心、耐心、恒心，就能澆灌出鮮艷的花?！弊鳛橐幻處煟环艞壢魏我幻麑W(xué)生應(yīng)該是最基本的原則，教師做的不僅是讓“一花獨放”，更應(yīng)當(dāng)是“百花齊放春滿園”。“盡自己的一分力量與責(zé)任，不辜負(fù)每一個孩子。”她把這句話當(dāng)作自己教育事業(yè)上永無止境的追求。

家長們評價葛永慧：“育才播學(xué)，不遺余力;三尺講臺，奉獻(xiàn)心力;為人師表，非凡魅力;桃李天下，非常給力?！边@無疑是對她教育教學(xué)的最好認(rèn)可。