余麗柃

如果說(shuō)魏書生是我國(guó)當(dāng)代教育界的一個(gè)傳奇，一定沒(méi)人提出異議。教育家、改革家、勞動(dòng)模范、六步教學(xué)法等是提到他時(shí)人們首先想到的關(guān)鍵詞。出生于二十世紀(jì)五十年代的魏書生，如今已年過(guò)古稀，卻仍然精神矍鑠，奔波于全國(guó)各地為老師們開(kāi)展講座。

我們與魏書生老師的這次交流就是在他的兩次講座之間進(jìn)行的。交流中，優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、求真向善尚美、松靜勻樂(lè)等詞成為他口中的高頻詞，從中不難發(fā)現(xiàn)，魏書生對(duì)教育深深的熱愛(ài)與執(zhí)著。正如他在采訪中所說(shuō)：“咱們的任務(wù)就是共同把師生各自的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處守住它不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，讓優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處的種子發(fā)新芽、展新葉、抽新枝、拔新節(jié)、綻新花、結(jié)新果，享受優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處在心靈中成長(zhǎng)的愉悅和快樂(lè)?！?/p>

不把困難當(dāng)困難

出生于二十世紀(jì)五十年代的魏書生，經(jīng)歷過(guò)動(dòng)蕩歲月，也因此，尤其珍惜穩(wěn)定時(shí)代的來(lái)之不易。在那個(gè)特殊年代，他從一名鄉(xiāng)村教師調(diào)到工廠工作，這原本是很多人都渴望的事，但魏書生卻想念學(xué)校的時(shí)光，放不下孩子們。他執(zhí)意想重回講臺(tái)，向領(lǐng)導(dǎo)打了150多次報(bào)告，終于，幾經(jīng)波折，時(shí)年28歲的魏書生成為了盤山縣第三中學(xué)（現(xiàn)為盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）的一名語(yǔ)文教師。

很多人對(duì)他的選擇感到不解，但他自認(rèn)是一個(gè)比較有個(gè)性的人。在他看來(lái)，企業(yè)里面從產(chǎn)品流程到管理都非常死板，留給個(gè)人發(fā)揮空間的余地非常小。當(dāng)老師卻不一樣，能夠發(fā)揮自己的能力與特長(zhǎng)，尤其是當(dāng)班主任，發(fā)揮的空間就更大了。

雖然如愿回到教師崗位，但由于不是科班出身，魏書生也面臨著不小的挑戰(zhàn)，會(huì)遇到各種各樣的困難。然而，對(duì)于魏書生來(lái)說(shuō)，這些都不算什么?！安话牙щy當(dāng)困難是我的一大特點(diǎn)，”他說(shuō)，“在我24歲的時(shí)候，一天挨三次批都沒(méi)有感覺(jué)到什么困難，參加工作以后更不覺(jué)得有什么太大的困難。咱們?cè)诿總€(gè)位置都能找到自己能做的事，不停地做事，所以困難自然就容易化解了?！?/p>

過(guò)好每一天，上好每堂課。就是這樣樸素卻認(rèn)真執(zhí)著的堅(jiān)持，讓魏書生很快嶄露頭角。自從他去后，學(xué)校的教育在慢慢發(fā)生改變。當(dāng)大部分的教師還在亦步亦趨地教著孩子們書本知識(shí)時(shí)，魏書生卻不滿足于此，他創(chuàng)立自己的教育方法，遵守教育民主的理念，不把自己教師的身份作為課堂的把控者，堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)。日常教學(xué)中更是致力于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新。隨著時(shí)間的沉淀與積累，魏書生開(kāi)創(chuàng)性地提出了“六步課堂教學(xué)法”“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”“班級(jí)管理自動(dòng)化”等教育創(chuàng)新舉措，其影響力也逐步得到擴(kuò)大。

熱愛(ài)教育、探索教育、奉獻(xiàn)教育，可以說(shuō)是魏書生一路走來(lái)的真實(shí)寫照?！叭说哪芰?qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是單子重壓出來(lái)的。”魏書生在書中如是說(shuō)。也正是有了“不把困難當(dāng)困難”的勁頭，才讓他無(wú)論擔(dān)任怎樣的角色，都能夠把優(yōu)秀做到極致。

品嘗做實(shí)事的幸福與快樂(lè)

挺過(guò)了最艱難的歲月，在最好的時(shí)代發(fā)光發(fā)熱。

魏書生的教育經(jīng)歷非常豐富，擔(dān)任過(guò)班主任、校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)等多項(xiàng)職務(wù)，還兼任了43項(xiàng)社會(huì)職務(wù)。但在他心目中，最偏愛(ài)的仍然是教師的角色。他說(shuō)：“當(dāng)自己可控的范圍比較小的時(shí)候，相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就更得心應(yīng)手，游刃有余，進(jìn)退自如，心也更靜一些?！?/p>

在魏書生眾多的經(jīng)典教學(xué)案例中，其中有一個(gè)是他曾經(jīng)用20個(gè)課時(shí)完成了200個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，并且學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。對(duì)此，他表示：“語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就是當(dāng)你靜下心來(lái)，字能看懂，詞能看懂，句子能看懂，語(yǔ)法修辭循序漸進(jìn)地都能看懂。所以一旦教會(huì)學(xué)生高高興興、從實(shí)際出發(fā)都學(xué)起來(lái)的時(shí)候，教師真的就用不著講多少了。關(guān)鍵是看你想提高什么能力，就必須要有什么習(xí)慣?！?/p>

比如，提高寫的能力，必須有寫的行為，養(yǎng)成寫的習(xí)慣。從1979年開(kāi)始，魏書生堅(jiān)持每天寫日記，當(dāng)我們問(wèn)到這一習(xí)慣堅(jiān)持到什么時(shí)候時(shí)，“昨天！”他說(shuō)道，“同樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天寫、每節(jié)課都寫，寫作能力能不高嗎？提高閱讀能力，課內(nèi)的厚書讀薄，課外的書每天高高興興地讀，有空余時(shí)間就做這些事，盡管老師一句話都不說(shuō)，但學(xué)生每天都在讀著、寫著、想著、念著，他能沒(méi)成績(jī)嗎？問(wèn)題的核心在于，想要學(xué)會(huì)一件事，必須付出時(shí)間，還事物于本來(lái)面目。所以，孩子不會(huì)常常是他忘記了自己可以看會(huì)、學(xué)會(huì)，以為必須要等到老師說(shuō)了才會(huì)。其實(shí)是因?yàn)椴蛔觯圆粫?huì)?！?/p>

教學(xué)上，簡(jiǎn)單行為背后的樸素道理讓人深思。在管理學(xué)生上，魏書生的方法一樣簡(jiǎn)單有效。正如他教育思想的核心——發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)生成績(jī)不好，就讓他做管理，管不了人就管物。他曾經(jīng)擔(dān)任班主任時(shí)，班上的水桶、茶杯、桌子、椅子都有人管。說(shuō)是“管”，其實(shí)就是用這樣的小事培養(yǎng)學(xué)生做事的主動(dòng)性和責(zé)任心，學(xué)生在“管”的過(guò)程中，有收獲、有成就，興趣培養(yǎng)起來(lái)了，信心樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)進(jìn)步也就成了水到渠成的事。

“從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生品嘗到做實(shí)事的幸福感和快樂(lè)感，而不是用外界的分?jǐn)?shù)去表?yè)P(yáng)他?！闭劦狡渲械摹皧W秘”，魏書生如是說(shuō)，“如果告訴學(xué)生，你努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)，當(dāng)大官發(fā)大財(cái)，這不是違背了教育的本真嗎？”

多找別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處

多年來(lái)，魏書生常年行走于全國(guó)各地做報(bào)告、開(kāi)講座。“多找別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處?！边@是他每一場(chǎng)講座永恒的核心。他在每一個(gè)地方都會(huì)為老師們樹(shù)立這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“大家伙一定瞪大了眼睛，多找別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，然后每個(gè)人幫著自己和他人一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)、一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展，這個(gè)過(guò)程本身就是享受成長(zhǎng)的過(guò)程。”

他這樣說(shuō)，更是如此在做。擔(dān)任校長(zhǎng)期間，時(shí)常有人提出這樣的疑問(wèn)：“在學(xué)校教師管理這個(gè)層面上，您最大的法寶是什么？”魏書生的回答很簡(jiǎn)單：“法寶就是老師們都是學(xué)校的主人，大家都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，各自把自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處看明白、寫明白、說(shuō)明白，然后再做明白，做成習(xí)慣。”為了保證老師們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處發(fā)展成長(zhǎng)得好，還需要給自己定出計(jì)劃，大家監(jiān)督檢查，過(guò)一段時(shí)間再總結(jié)。他進(jìn)一步闡述：“當(dāng)每個(gè)人都立足眼睛向內(nèi)改變自己的時(shí)候，當(dāng)班主任班級(jí)就能帶好，做校長(zhǎng)學(xué)校也能發(fā)展好?！?/p>

對(duì)待學(xué)生，同樣如此，尤其是成績(jī)不好或調(diào)皮的學(xué)生。“找到孩子追真向善求美的一面，”魏書生說(shuō)，“這個(gè)孩子有能寫的長(zhǎng)處，那個(gè)孩子有能算的長(zhǎng)處，這個(gè)孩子跑得快，那個(gè)孩子跳得高。如果孩子調(diào)皮家長(zhǎng)沒(méi)有辦法，咱們可以自己做好一點(diǎn)，著眼孩子的優(yōu)點(diǎn)、幫著發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們?cè)趦?yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處上去爭(zhēng)光?！?/p>

采訪中，魏書生反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“只要是活人，都希望得到別人的認(rèn)可——追真向善求美是人性的本源?！彼浅ＵJ(rèn)可《禮記·大學(xué)》開(kāi)篇之言：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。在他的生動(dòng)解讀下，距今兩千多年的教育理念讓人備感親切。他說(shuō)：“教育就這三件事，明明德把每個(gè)孩子品德中光明積極的一面發(fā)揚(yáng)向上，然后做出新數(shù)量、新提高、新深化、新細(xì)化、新精化。永遠(yuǎn)都是這個(gè)過(guò)程。用今天的話說(shuō)，不忘初心，就是明明德;牢記使命，就是止于至善?！?/p>

松靜勻樂(lè)，各得其樂(lè)

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，讓越來(lái)越多的人感到焦慮，工作、健康、環(huán)境、子女教育等等所產(chǎn)生的壓力都使人難以輕松。

在盤錦市教育局擔(dān)任局長(zhǎng)期間，魏書生一邊擔(dān)任局長(zhǎng)，一邊還兼著學(xué)校里的課，同時(shí)還要在全國(guó)各地甚至海外講學(xué)，最多的時(shí)候一年坐了146趟飛機(jī)、做了160場(chǎng)報(bào)告。即便如此，他卻從不著急，還能在諸多工作間做到很好的平衡。

“因?yàn)橹睕](méi)有用，所以不著急?！蔽簳f(shuō)，“所有的事，還得一件一件地去干。我經(jīng)常講松靜勻樂(lè)：到哪兒身體都是放松的，心靈寧?kù)o，呼吸均暢，情緒快樂(lè)?！痹诠ぷ髦校簳采羁痰刎灤┲@一哲學(xué)思想：工作上，松靜勻樂(lè)地講課，松靜勻樂(lè)地寫板書;生活上，松靜勻樂(lè)地看書，松靜勻樂(lè)地去買菜……“以這樣的心態(tài)面對(duì)一切，相對(duì)來(lái)說(shuō)生存成本比較低，生活質(zhì)量就高一點(diǎn)?！蔽簳f(shuō)。

看得透，放得下，有舍才有得。這既是學(xué)問(wèn)，更是智慧。尤其是在當(dāng)下，每個(gè)人都面對(duì)著巨大的信息量和學(xué)習(xí)的方向，即便是最杰出的科學(xué)家，都難以掌握人類知識(shí)總量的0.1%。因此，魏書生認(rèn)為，我們每一個(gè)個(gè)體，都只能在自己感興趣，并且具有與生俱來(lái)有特長(zhǎng)的范圍內(nèi)進(jìn)行鉆研，并對(duì)于自己所不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，只能放下。這樣大家就不必再盲目追求一些不可能的目標(biāo)，而是通過(guò)目標(biāo)集中，在內(nèi)心深處產(chǎn)生愉悅感、自豪感和獲得感，并以此作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

剛從教不久，魏書生就反復(fù)告誡學(xué)生，要密切關(guān)注注意力，忘記分?jǐn)?shù)，忘記名字，感受當(dāng)下全身心專注的快樂(lè)。當(dāng)身體特別緊張時(shí)，可以管理自己的身體，讓身體放松;當(dāng)心情煩怨時(shí)，就重復(fù)“能靜”，讓自己心海的波濤變成小浪，平靜下來(lái);面對(duì)亂七八糟的事情時(shí)，要對(duì)沒(méi)有規(guī)律的呼吸敲響警鐘，均勻地呼吸;在日常生活中，則要善于發(fā)現(xiàn)樂(lè)、強(qiáng)化樂(lè)、培養(yǎng)樂(lè)、扶植樂(lè)、澆灌樂(lè)，這是人生的責(zé)任?？偨Y(jié)起來(lái)，就是四個(gè)字——松靜勻樂(lè)。

反觀當(dāng)今，面對(duì)新時(shí)代“00后”和“10后”學(xué)生，很多老師都會(huì)感嘆“不好教”。對(duì)此，魏書生認(rèn)為，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法如定向自學(xué)、討論答疑等幾乎都是所有人在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)歷的一個(gè)階段，不管什么年代的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前都應(yīng)該先明確方向，方向定了，一步一步地去學(xué)習(xí)。完了再總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)的效率高，成長(zhǎng)的狀態(tài)好。他強(qiáng)調(diào)：“這是一般人認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，不管什么年代的人，通常都是一致的?！?/p>

同樣，洶涌而來(lái)的人工智能也讓一部分教師有著失業(yè)的擔(dān)心。魏書生建議教育工作者應(yīng)當(dāng)更好地利用這些信息和工具，澆灌自己的初心，培育自己的技能?！敖處煂?duì)學(xué)生幫助‘不忘初心止于至善的職能，永遠(yuǎn)不會(huì)改變?！彼f(shuō)。

懷揣初心，一路向前。以松靜勻樂(lè)的心態(tài)，自得其樂(lè)、各得其樂(lè)。

人物專訪

本刊記者：現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都非常焦慮，其中一點(diǎn)就是擔(dān)心自己的孩子沒(méi)有特別突出的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)此您怎么看？

魏書生：“特別突出”這樣的觀念本身就是有問(wèn)題的。大部分的人都是普通人，即使一個(gè)數(shù)學(xué)家用一生的時(shí)間來(lái)研究數(shù)學(xué)，那也是很普通的。人的發(fā)展不是為了特殊、特別而發(fā)展，教育也不是為了讓孩子特殊、特別而教，而是要把孩子的長(zhǎng)處做長(zhǎng)，讓孩子享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，也許這樣的長(zhǎng)處今后能為別人、為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，如果一定要自己的孩子比別人強(qiáng)，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)牢籠，也可以稱之為“精神監(jiān)獄”，人切忌活在與別人的攀比中，一旦這樣，那可以說(shuō)所有人都是失敗者。

本刊記者：您多次強(qiáng)調(diào)，師生之間要看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在您看來(lái)，大家都非常認(rèn)可的優(yōu)生有什么共同的特點(diǎn)？

魏書生：首先，優(yōu)秀的學(xué)生往往都愿意為別人著想，他們心地善良，這一點(diǎn)是非常重要的;其次，優(yōu)秀的學(xué)生一定具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，自律，會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé);然后，他們不會(huì)去跟別人斤斤計(jì)較，拿得起放得下，分得清眼前的主要任務(wù);同時(shí)，他們是樂(lè)觀的，跌倒了爬起來(lái)仍然能夠快樂(lè)前行，做錯(cuò)了，重新來(lái)過(guò)，仍然能看到希望，不跟自己糾結(jié)、較勁;最后，永遠(yuǎn)對(duì)自己充滿信心，自信，是優(yōu)秀人才不可缺少的內(nèi)在因素。

本刊記者：您曾在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)過(guò)教師做好科研的重要性。但是很多老師在實(shí)際工作中，難以平衡好做科研和帶班教學(xué)等之間的平衡。對(duì)此，您有什么建議？

魏書生：教師做科研就是研究，研究教學(xué)中的問(wèn)題。做科研之前，首先要搞清楚目的，那就是幫助你解決成長(zhǎng)路上和工作中的難題。一定要明確，科研不是障礙、不是負(fù)擔(dān)、不是羈絆，如果把科研當(dāng)成包袱和障礙的話，這樣的科研一定要遠(yuǎn)離。

教師開(kāi)展的所有科研工作，都是為教學(xué)服務(wù)的，教師要成長(zhǎng)、要發(fā)展，也需要對(duì)當(dāng)下遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究。例如優(yōu)等生驕傲了、中等生懈怠了、后進(jìn)生懶惰了該怎么辦等等，這些都是教師進(jìn)行科研的題目。有效的科研一定能讓教育教學(xué)的效率更高，如果與教育教學(xué)相沖突，這樣的科研本身就是有問(wèn)題的。

書生語(yǔ)錄

談幸福

1.我有我的幸福觀：體驗(yàn)生活、觀察生活，寫下來(lái)，這便是幸福。幸福是多方面的，是到處都可以追求到的，人生是幸福的。

2.人真正的幸福和愉快的感覺(jué)是什么？就是能戰(zhàn)勝自己某些狹隘東西的感覺(jué)……人最大的、長(zhǎng)久的幸福感就是征服自己的幸福感。

談學(xué)習(xí)

1.用吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)習(xí)，看待事，看待物，會(huì)使人變得強(qiáng)大、樂(lè)觀、胸懷開(kāi)闊。

2.無(wú)論在人生哪個(gè)位置上，都要信心百倍地學(xué)習(xí)、鉆研，努力上進(jìn)，重要的不是位置而是上進(jìn)的信心。

3.我總喜歡這樣想：不管你有多少缺點(diǎn)，不管別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長(zhǎng)處，把它拿來(lái)變成我的。

4. 有了抗挫折能力，便成了意志頑強(qiáng)的人，一個(gè)意志頑強(qiáng)的人，容易征服學(xué)習(xí)道路上的困難。

談態(tài)度

1.改變了自己，你會(huì)覺(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清，花比昨天艷，天空看起來(lái)都比昨天更藍(lán)。

2.埋怨外界不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣、太困難，常常是我們自己沒(méi)能力，主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

3. 人一旦從研究的角度來(lái)看待他的本職工作，那么無(wú)論他的工作多么平凡，都會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的研究?jī)r(jià)值，同時(shí)也就有了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

4. 應(yīng)該以前所未有的熱情熱愛(ài)知識(shí)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)人類、熱愛(ài)工作。熱情再熱情。

談學(xué)生

教師永遠(yuǎn)不能把學(xué)生看作一個(gè)整體，而應(yīng)該看作是進(jìn)步與落后、善與惡、勤奮與懶惰的統(tǒng)一體。從這樣的觀點(diǎn)出發(fā)，教師就永遠(yuǎn)不會(huì)和學(xué)生對(duì)立。他就能時(shí)時(shí)處處向?qū)W生的腦子中尋找助手，然后扶植這個(gè)助手，向那黑暗的一面進(jìn)行斗爭(zhēng)：教師的任何教育工作，都應(yīng)該是建立在啟發(fā)學(xué)生腦子中積極一面的基礎(chǔ)上的。