王莉麗

摘要：視障生聽(tīng)覺(jué)靈敏、觸覺(jué)敏銳，具備學(xué)習(xí)樂(lè)器的有利條件。與明眼人相比，他們?cè)诟惺芤魳?lè)上更深刻，在表現(xiàn)音樂(lè)上更精準(zhǔn)。學(xué)習(xí)樂(lè)器可以提升視障生的音樂(lè)欣賞能力，主要體現(xiàn)在既可以陶冶情操、提高音樂(lè)審美能力，又可以培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。學(xué)習(xí)樂(lè)器對(duì)視障生生理和心理方面的療養(yǎng)作用，主要體現(xiàn)在能穩(wěn)定情緒，幫助視障生擺脫自卑和孤獨(dú)感，建立自信，獲得成就感，提高注意力以及培養(yǎng)其強(qiáng)大的意志力。

關(guān)鍵詞：視障生? 學(xué)習(xí)樂(lè)器? 重要性? 音樂(lè)欣賞? 音樂(lè)療養(yǎng)

一、視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器的現(xiàn)狀

從古至今，盲人擅樂(lè)。在中華民族絢麗璀璨的音樂(lè)文化熏陶下，民間出現(xiàn)過(guò)不少才華出眾的盲人音樂(lè)家和器樂(lè)演奏家。他們不僅為民族音樂(lè)寶庫(kù)增添了財(cái)富，而且為盲人從事器樂(lè)演奏開(kāi)辟了廣闊的道路。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)習(xí)樂(lè)器的視障生越來(lái)越多。以我校為例，筆者作了以下調(diào)查（見(jiàn)表1）。

由此可見(jiàn)，在條件允許的情況下，視障生重視樂(lè)器的學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)人數(shù)較多。

二、視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器的重要性

視障生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著得天獨(dú)厚的條件，而音樂(lè)在他們的生活中也更為重要，這種重要性主要體現(xiàn)在音樂(lè)欣賞和音樂(lè)治療兩大方面。

（一）學(xué)習(xí)樂(lè)器能夠提升視障生的音樂(lè)欣賞能力

1.視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器可陶冶情操，提高審美能力

一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品，是內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一、思想性與藝術(shù)性高度一致的產(chǎn)物，它帶給聽(tīng)眾的往往是強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。如果說(shuō)聆聽(tīng)音樂(lè)是一種由外而內(nèi)的滲透，那么演奏音樂(lè)則是由內(nèi)而外的詮釋和訴說(shuō)，是把內(nèi)在心靈的感受轉(zhuǎn)化為外在悠揚(yáng)旋律的過(guò)程。演奏者只有把自己融入音樂(lè)角色之中，才能恰如其分地演繹出作品的真正內(nèi)涵。為充分表達(dá)和詮釋音樂(lè)，演奏者還需要對(duì)作品題材、體裁、風(fēng)格特點(diǎn)以及技術(shù)要求等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，進(jìn)而把握音樂(lè)形象，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)思想。這一切過(guò)程，都是視障生陶冶情操、提高審美能力的最佳途徑。

2.視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器可培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

音樂(lè)是一種語(yǔ)言，能抒發(fā)情感、寄托情思。同一首音樂(lè)往往能讓無(wú)數(shù)人產(chǎn)生共鳴，這種共鳴并非來(lái)自共同的經(jīng)歷，而是來(lái)自音樂(lè)語(yǔ)言的非具象性。它任由聆聽(tīng)者的思維漫游，最終到達(dá)自己經(jīng)歷過(guò)的地方，達(dá)到“觸一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。聆聽(tīng)尚且如此，作為演奏者，音樂(lè)的非具象性以及二次創(chuàng)作給予其施展的空間就更大。除此之外，對(duì)音樂(lè)作品的編排、動(dòng)作的編創(chuàng)都能有效地培養(yǎng)視障生的創(chuàng)造性思維能力。

（二）學(xué)習(xí)樂(lè)器對(duì)視障生生理和心理方面的療養(yǎng)作用

音樂(lè)不僅能陶冶人的情操，滋養(yǎng)人的心境，也能輔助治療諸多疾病。音樂(lè)的療養(yǎng)作用，在視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器的重要性中占有較高比重，如以下幾種療養(yǎng)作用。

1.視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器促進(jìn)情緒穩(wěn)定

視障生情緒不穩(wěn)定，易激動(dòng)或情緒低沉，愛(ài)發(fā)脾氣。他們比較敏感，對(duì)于他人的言行容易多心，不善于調(diào)整自己的心態(tài)，因此影響到自己的情緒。學(xué)習(xí)樂(lè)器，能讓他們?cè)诳臻e時(shí)更多地關(guān)注音樂(lè)，投入到樂(lè)曲的練習(xí)之中。演奏音樂(lè)作品，能讓他們有機(jī)會(huì)在班級(jí)和學(xué)校甚至更大的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，收獲成就感，得到他人的肯定，減少自我否定和對(duì)他人多心、懷疑的時(shí)間。一個(gè)全身心投入到音樂(lè)練習(xí)中的視障生，音樂(lè)的練習(xí)會(huì)占據(jù)他們大多的課余時(shí)間，在長(zhǎng)期的樂(lè)器練習(xí)過(guò)程中會(huì)形成專(zhuān)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。

2.視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器能突破焦慮和挫敗感，擺脫自卑，獲得成就感，建立自信

視障生往往處于一片黑暗的世界，常常會(huì)遭遇失敗，焦慮和挫折感隨之產(chǎn)生，自卑感也油然而生。靈敏的聽(tīng)覺(jué)和敏銳的觸覺(jué)，能讓他們更深刻地感受音樂(lè)，更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)。而聽(tīng)覺(jué)記憶和觸覺(jué)記憶能讓他們更快地記住樂(lè)譜，更好地找到琴鍵、琴弦或孔位的位置。這些都讓視障生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的道路上更加得心應(yīng)手，演奏出的音樂(lè)更加悅耳，更能以情動(dòng)人。樂(lè)器的演奏讓他們找回自我價(jià)值，突破焦慮與自卑，獲得成就感，自信心得到回歸。

3.視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器可以擺脫孤獨(dú)感，改變內(nèi)向的性格

據(jù)了解，有近50%的視障生感情脆弱，時(shí)常有孤獨(dú)感，而且比例隨年齡增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器，視障生能與音樂(lè)相伴，即便一個(gè)人獨(dú)處或在孤獨(dú)的夜晚也能感受到音樂(lè)的伴隨，從而擺脫孤獨(dú)感。音樂(lè)是情感的產(chǎn)物，每一首樂(lè)曲蘊(yùn)含著一個(gè)情感的故事，人與人之間心靈的交流，情感之間的相互碰撞都能讓視障生敞開(kāi)心扉、學(xué)會(huì)接納，從而改變內(nèi)向的性格，愿意抒發(fā)自己的真實(shí)情感，變得更加開(kāi)朗。

4.視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器能提高注意力，促進(jìn)記憶的發(fā)展

視障生受視覺(jué)缺陷的影響，會(huì)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等其他感知通道來(lái)替代和補(bǔ)償視覺(jué)通道。學(xué)習(xí)樂(lè)器需同時(shí)利用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，導(dǎo)致這兩種感覺(jué)通道利用率得以提高，進(jìn)而提高視障生的注意力，而注意力的大幅度提高又促進(jìn)記憶的發(fā)展。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，彈琴好的孩子，記歌詞、背課文比沒(méi)有學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子要快得多，且準(zhǔn)確率更高。

5.視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器，磨煉了強(qiáng)大的意志力

視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏并非易事。初學(xué)時(shí)，他們需要付出比普通孩子更多的努力，反復(fù)練習(xí)坐姿、手型，找琴鍵、琴弦，背記樂(lè)譜，一次次失敗，一次次改進(jìn)，培養(yǎng)了他們強(qiáng)大的意志力。一個(gè)得到科學(xué)引導(dǎo)且熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生將會(huì)克服重重困難，用堅(jiān)定的意志力完成練習(xí)，長(zhǎng)期下來(lái)將磨煉出他們刻苦、努力，擁有強(qiáng)大意志力的堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

除此之外，視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器還可以改善課堂紀(jì)律、豐富課余生活、鍛煉身體協(xié)調(diào)性，多一種與外界交流的重要途徑。

視障生學(xué)習(xí)樂(lè)器有其明顯優(yōu)勢(shì)，作為音樂(lè)教師，我們有必要幫助每一個(gè)視障孩子學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，利用他們的優(yōu)勢(shì)，為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。在此，呼吁更多的音樂(lè)教師來(lái)幫助特殊的孩子，早日實(shí)現(xiàn)他們心中的音樂(lè)夢(mèng)想。

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