辛秀娟

摘 要：應(yīng)用信息化教學(xué)資源不僅可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且還能將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、形象，方便學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)起著重要的作用。目前，有很多教師沒有應(yīng)用信息化教學(xué)資源輔助數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，甚至有一些教師還沒有意識到應(yīng)用信息化教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，這不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)?；诖?，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說明如何利用信息化教學(xué)資源提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：智能時(shí)代;信息化;教學(xué)資源;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)效性

怎樣才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和完善知識體系呢？這需要教師利用信息化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)是邏輯性、空間性和抽象性相對較強(qiáng)的學(xué)科，而信息化的教學(xué)資源可以解決很多教學(xué)問題，進(jìn)而方便學(xué)生對知識的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

一、把信息化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)情境相融合

在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息化教學(xué)資源，可以在一定程度上使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有非常強(qiáng)的指向性，大大節(jié)省了時(shí)間。此外，學(xué)生還可以利用教師構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)情境，獲取和感知數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的目的。例如，在教學(xué)“相似三角形的判定”內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體平臺，通過視頻為學(xué)生展示泰勒斯對金字塔的測量過程，讓學(xué)生更加直觀地感受和體會相似三角形的原理和定義，加深對相似三角形知識內(nèi)容的理解。

二、將信息化教學(xué)資源和日常生活相融合

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對知識的展示是單維的，把課本中枯燥無趣的文字轉(zhuǎn)化成公式或者圖形在多媒體上給學(xué)生展示。這對學(xué)生而言，僅僅只是減少了學(xué)生的閱讀時(shí)間，根本無法對這一知識點(diǎn)進(jìn)行理解，而此時(shí)若教師在利用信息化教學(xué)資源的基礎(chǔ)上和日常生活相結(jié)合，就能方便學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體先讓學(xué)生了解生活中的三角形，讓學(xué)生對三角形有初步的概念，并將某個三角形的三個角進(jìn)行裁剪和拼接，然后告訴學(xué)生這三個角的和是180°，這時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對“三角形內(nèi)角和等于180°”這一概念產(chǎn)生懷疑，此時(shí)教師可以讓學(xué)生通過剪紙的方式來理解。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，然后根據(jù)自己的喜好隨意剪出一個三角形，緊接著讓學(xué)生將這個三角形的三個角剪下來并拼在一起，讓學(xué)生用量角器對其進(jìn)行測量。在測量的過程中會產(chǎn)生一定的誤差，這時(shí)教師可以告訴學(xué)生只要誤差在一定范圍內(nèi)都可以認(rèn)為“三角形內(nèi)角和等于180°”，這樣就能幫助學(xué)生對“三角形內(nèi)角和等于180°”這一概念進(jìn)行深入理解。通過這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且還能深化學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)容的理解。

三、將信息化教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)相融合

教師要明確多媒體不能完全代替課堂，其作用僅僅是輔助教學(xué)。很多教師在使用多媒體代替所有教學(xué)形式，直接將課本中的重難點(diǎn)知識或者是題目的解答過程利用多媒體給學(xué)生展示，久而久之，學(xué)生會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生無聊的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展。教師要把握信息化教學(xué)資源的使用度，將信息化教學(xué)資源恰當(dāng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，但不能出現(xiàn)濫用多媒體的情況，要做好師生之間的交流溝通工作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，從而使學(xué)生能夠更透徹地理解知識點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

四、結(jié)語

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)資源還存在很多問題和不足，如很多教師并沒有應(yīng)用信息化教學(xué)資源輔助數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，甚至還沒有意識到應(yīng)用信息化教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，這不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。為此，教師可以通過把信息化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)情境相融合，把信息化教學(xué)資源和日常生活相融合以及把信息化教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)相融合等方法進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升。

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