[摘 要] 2019年，教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合印發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，從課程定位、課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容等方面對(duì)高校軍事理論課做出明確規(guī)范和要求。以之為依據(jù)，挖掘高校軍事理論課程中的思政教育元素，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，梳理課程思政內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于完善課程思政體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與思政育人同向同行，更好地將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融為一體，全面提升學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)，均具有積極意義。

[關(guān)鍵詞] 高等學(xué)校;教學(xué)大綱;軍事理論;課程思政

[基金項(xiàng)目] 2020年度臨沂大學(xué)“課程思政”教學(xué)示范課程項(xiàng)目“‘軍事理論課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目”（K2020SZ065）

[作者簡(jiǎn)介] 劉冉冉（1979—），女，江蘇豐縣人，博士，臨沂大學(xué)歷史文化學(xué)院講師，主要從事華僑華人史、地方史研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）29-0133-04 ? ?[收稿日期] 2021-03-09

2020年5月28日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)）指出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)中全面推進(jìn)。課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類(lèi)課程思想政治資源，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》中的相關(guān)規(guī)定，高?！皯?yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程”[2]，高等學(xué)校的軍事理論課作為學(xué)生的必修課列入教學(xué)計(jì)劃。該課程以學(xué)校國(guó)防教育為主線(xiàn)，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)和強(qiáng)軍目標(biāo)根本要求，讓學(xué)生在了解掌握基本軍事理論和軍事技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化國(guó)防觀(guān)念，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自信心、自豪感和凝聚力，提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)。作為一門(mén)面向全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通識(shí)必修課程，高校軍事理論課建設(shè)已初具規(guī)模、漸成體系，然而具體到該課程的“課程思政”建設(shè)，卻不可避免地存在著與其他課程“課程思政”教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)相似的問(wèn)題與不足，比如對(duì)于課程的思政育人元素挖掘不充分，找不到思政元素的切入點(diǎn)，導(dǎo)致課程成為單純知識(shí)和技能的傳授，無(wú)法充分發(fā)揮其育人功能;課堂形式單一，教學(xué)過(guò)程中思政內(nèi)容融入得生硬且刻意，吸引力不強(qiáng)、感染力不夠，起不到良好的育人效果;對(duì)于課程如何進(jìn)行系統(tǒng)化、整體性的課程思政建設(shè)，缺乏合理的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)思路等，均導(dǎo)致課程思政建設(shè)和實(shí)施情況不夠理想。

2019年1月，教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（教體藝〔2019〕1號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新大綱”），從課程定位、課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容等方面對(duì)高校軍事理論課做出明確規(guī)范和要求，為加強(qiáng)新時(shí)代普通高校軍事課教學(xué)改革提供了重要依據(jù)[3]。在“新大綱”的指導(dǎo)下，挖掘軍事理論課程中的德育元素，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，梳理課程思政內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于完善課程思政體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與思政育人同向同行，充分發(fā)揮課程中的育人功能，更好地將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融為一體，全面提升學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)，均具有積極意義。

根據(jù)“新大綱”中的教學(xué)內(nèi)容安排，高校軍事理論課程涵蓋“中國(guó)國(guó)防”“國(guó)家安全”“軍事思想”“現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)”及“信息化裝備”五部分內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，探究高校軍事理論課實(shí)施“課程思政”的必要性、可行性與實(shí)踐路徑，旨在形成育人合力，將思政工作融入教育教學(xué)全過(guò)程，全面提升軍事理論課的吸引力、感染力和實(shí)效性，為構(gòu)建完善高校軍事理論課“課程思政”體系、強(qiáng)化“課程思政”建設(shè)提供思路。

一、教學(xué)目標(biāo)

新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》適應(yīng)教育發(fā)展和軍隊(duì)改革的新形勢(shì)、新要求，對(duì)軍事理論課的課程目標(biāo)也進(jìn)行了修訂，突出“增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念、國(guó)家安全意識(shí)和憂(yōu)患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)”目標(biāo)，成為軍事理論課“課程思政”建設(shè)的理論依據(jù)和行為指南。根據(jù)“新大綱”，軍事理論課教學(xué)，使學(xué)生在了解掌握軍事理論知識(shí)和基本軍事技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)挖掘課程中蘊(yùn)含的豐富的思想政治教育元素，融入課堂教學(xué)之中，發(fā)揮協(xié)同育人功能，使學(xué)生于潛移默化中實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念、國(guó)家安全意識(shí)和憂(yōu)患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，傳承紅色基因，提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)的目標(biāo)，遵循以學(xué)生為主體的原則，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)和技能傳授過(guò)程中的思想引領(lǐng)，使思政教育目標(biāo)和思政元素相輔相成、相互促進(jìn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

按照“新大綱”中的教學(xué)內(nèi)容安排，在此選取課程中部分有代表性的章節(jié)，梳理其中蘊(yùn)含的思政映射與融入點(diǎn)，也就是能夠?qū)⑺枷胝谓逃齼?nèi)容與專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容有機(jī)融合的領(lǐng)域，通過(guò)一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，為有效發(fā)揮課程的思政育人功能奠定基礎(chǔ)。

課程的第一章為《中國(guó)國(guó)防》，其中第一節(jié)《國(guó)防概述》，旨在讓學(xué)生了解國(guó)防內(nèi)涵和國(guó)防類(lèi)型，理解國(guó)防歷史與啟示，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防觀(guān)，其中國(guó)防歷史與啟示部分就是課程教學(xué)中較為典型的能夠?qū)⑺枷胝谓逃齼?nèi)容與專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容有機(jī)融合的領(lǐng)域。在進(jìn)行該部分的講授時(shí)，可以通過(guò)案例教學(xué)、課堂討論等，使學(xué)生從國(guó)防歷史中獲得感悟，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治昌明、科技進(jìn)步及民族團(tuán)結(jié)在國(guó)防中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。第二節(jié)《國(guó)防法規(guī)》中，我國(guó)現(xiàn)行的主要國(guó)防法規(guī)中關(guān)于國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)體制、兵役制度、國(guó)防教育等相關(guān)內(nèi)容，均是思政映射與融入點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容，可以采用專(zhuān)題教學(xué)方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到依法治軍的重要性，明確自身的國(guó)防權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)態(tài)度和科學(xué)的報(bào)國(guó)方法。第三節(jié)《國(guó)防動(dòng)員》中，國(guó)防動(dòng)員的意義與政治動(dòng)員等內(nèi)容蘊(yùn)含著一定的思政教育元素，可以采用戰(zhàn)例教學(xué)，運(yùn)用軍事圖片、軍事視頻等課程資源，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)國(guó)防動(dòng)員的必要性和重要意義，自覺(jué)樹(shù)立起國(guó)家安危、人人有責(zé)的理念。第四節(jié)為《武裝力量》，其中人民軍隊(duì)的發(fā)展歷程，人民軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨及使命等內(nèi)容，亦是較為典型的能夠融入思想政治教育的領(lǐng)域。對(duì)于這些內(nèi)容，可以采用案例教學(xué)、戰(zhàn)例教學(xué)、觀(guān)看影視資料等方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的國(guó)防后盾對(duì)于國(guó)家強(qiáng)盛的意義，增強(qiáng)對(duì)人民軍隊(duì)的情感認(rèn)同和愛(ài)黨愛(ài)軍情懷。第五節(jié)《國(guó)防建設(shè)》中講到我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防建設(shè)成就、軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容，均蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，對(duì)此可以采用小組討論、啟發(fā)式教學(xué)等方法，使學(xué)生深刻感受?chē)?guó)防科研人員和中國(guó)軍人的傳承與堅(jiān)守，進(jìn)而將個(gè)人理想追求與國(guó)家民族復(fù)興緊密相連，增強(qiáng)攜筆從戎、青春奉獻(xiàn)國(guó)防的責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。