姜小靜

分房睡是每個幼兒成長路上必然要面對的一次挑戰(zhàn)。有些家長非常注重幼兒生活自理能力的鍛煉和培養(yǎng)，早早就讓幼兒嘗試晚上一個人睡覺，但孩子出于習慣或還沒做好準備，一開始往往會產(chǎn)生害怕、抗拒等心理。通過閱讀活動，我們想幫助幼兒正確認識分房睡，初步產(chǎn)生分房睡的興趣和想法，提前做好心理準備，知道原來其他幼兒最初分房睡時同樣會遇到困難和挑戰(zhàn)，以緩解他們因分房睡產(chǎn)生的恐懼和焦慮。隨后的美術活動則鼓勵幼兒變身為“小小設計師”，親自設計喜歡的房間模樣，讓幼兒更加渴望擁有一間專屬的小屋，為他們平穩(wěn)過渡到分房睡做好鋪墊。

閱讀活動：分房間

活動目標

1.能根據(jù)畫面細節(jié)推測、體會人物的情緒、情感。

2.初步產(chǎn)生分房睡的想法，能正確看待分房睡這件事。

活動準備

小枕頭，眼罩，作品《分房間》的PPT。

活動過程

一、觀察實物，產(chǎn)生聯(lián)想和閱讀興趣

教師出示小枕頭、眼罩等實物，引導幼兒猜測本次活動和什么有關。

【說明】通過出示生活中常見的、與入睡有關的物品，一方面能吸引幼兒的注意力，提高參與活動的積極性;另一方面有利于幼兒根據(jù)物品推測接下來的主題。

二、閱讀作品，理解故事內容

1.根據(jù)畫面細節(jié)，仔細體會卜卜剛分房間時的心情。

教師出示作品第1～3頁PPT，引導幼兒根據(jù)畫面中卜卜的動作和語言猜測其剛分房間時的心情。

2.大膽想象，猜猜卜卜單獨睡時的表現(xiàn)。

引導幼兒結合前面卜卜分房間時的激動、興奮，猜一猜接下來他晚上真正單獨睡一個房間時的表現(xiàn)，并說明猜測理由。

3.驗證猜測，思考卜卜害怕、睡不著的原因。

教師出示作品第4～6頁PPT，通過畫面中的空間視覺以及卜卜的表情、動作猜測他一個人睡時的心情并分析原因。

【說明】卜卜在剛分房間時和晚上獨自入睡時的行為和心情有明顯的對比和反轉，教師可在分段閱讀后和幼兒完整閱讀一遍作品，對比感受畫面色彩、人物表情和動作的變化，增強對卜卜前后心情變化的感知和理解。另外，可引導幼兒思考姐姐點點對于卜卜行為的回應態(tài)度和背后包含的情感。

三、交流討論，分享各自對分房睡的看法

教師先詢問班上幼兒分房睡的具體情況，請已經(jīng)分房睡的幼兒談談自己獨立睡覺的體驗和心情，請目前和大人一起睡的幼兒說說自己對分房睡的意愿及理由。鼓勵全班幼兒認真思考獨立睡覺的好處以及需要克服的困難，幫助膽小的、分房睡有困難的幼兒緩解焦慮心情，想出好的解決辦法。

【說明】本環(huán)節(jié)有助于同伴間了解彼此在家分房睡的情況，為想要分房睡但又有些膽怯的幼兒增添信心，幫助教師了解幼兒關于分房睡的真實想法，方便與家長形成合力，為有分床睡意愿的幼兒提供嘗試的機會和條件，給予暫時分房睡有困難的幼兒充分的理解和包容，不過分逼迫幼兒分床睡。

美術活動：我的房間

活動目標

1. 通過觀察已有的設計圖和自由想象，對設計房間產(chǎn)生興趣和想法。

2. 能大膽運用線條、色彩和圖案設計自己的房間。

3. 敢于并樂于使用繪畫、手工制作等方式表達想法。

活動準備

裝有臥室設計圖的禮盒，人手一套油畫棒、水彩筆以及一張畫好臥室輪廓線的畫紙，輕音樂。

活動過程

一、觀察禮盒，猜測禮物是誰送的

教師拿出提前制作的禮盒，引導幼兒通過觀察禮物盒上畫有卜卜和點點形象的便簽信息猜測送禮物的人。

【說明】教師以神秘禮盒導入，能夠快速吸引幼兒的興趣與注意力。“誰送的禮物”“禮盒中裝的是什么”等問題能充分勾起幼兒的好奇心和探究欲，有利于后期活動的順利進行。

二、打開禮盒，欣賞臥室設計圖

教師與幼兒共同拆開禮盒，告訴幼兒這是卜卜和點點各自設計的臥室，引導幼兒仔細觀察并嘗試描述房間的空間布局、物品擺放以及色彩搭配等，說說自己喜歡的房間模樣。

【說明】教師提供的臥室設計圖不用特別復雜，注意空間布局的合理性、色彩搭配的適宜性，為幼兒提供良好的視覺審美體驗，激發(fā)幼兒對自己未來房間的想象和設計熱情。鼓勵幼兒談論自己喜歡的房間模樣時，教師可適當引導幼兒從房間的物品、位置擺放以及顏色等方面進行思考，幫助幼兒在頭腦中形成初步想法，降低設計難度。

三、根據(jù)臥室簡圖，自主設計理想中的臥室

教師播放舒緩的輕音樂，營造安全、舒適的創(chuàng)作環(huán)境，為每個幼兒發(fā)放畫紙和繪畫材料，支持幼兒使用不同的線條、顏色和圖案設計自己喜歡的書桌、衣柜、小床、被子和枕套，教師來回觀察并提供適當支持與幫助。

【說明】幼兒的想象往往天馬行空，他們設計出的房間很可能與實際生活中的相去甚遠，教師切勿完全以現(xiàn)實生活中對臥室的既有認知為參照隨意評判和質疑，盡量不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，做到鼓勵并支持幼兒的設計自由和創(chuàng)作自由，在幼兒需要時再給予具體的幫助，讓幼兒敢于并樂于表達、表現(xiàn)。

四、交流討論，欣賞彼此的設計作品

教師鼓勵幼兒之間相互交換、欣賞彼此的設計作品，嘗試對照設計圖紙介紹自己的創(chuàng)作意圖。

【說明】分享讓幼兒在相互交流中激發(fā)更多的靈感與思路，在輕松愉悅的氛圍中學會自我表達，并為后續(xù)用繪畫、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的想法做鋪墊。

活動延伸

1.美工區(qū)：提供豐富的材料、工具，支持幼兒在交流討論后繼續(xù)嘗試新的房間設計，可以是家里的臥室、客廳等地方，也可以是幼兒園的美工區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)域。

2.親子活動：鼓勵幼兒將自己的設計想法告知家長，有條件的家長可與幼兒共同改造孩子的專屬房間，為幼兒主動要求“分房睡”創(chuàng)造條件。