聶玲

鏡頭一：“老師 ，我不會跳！”

在晨間體育活動中，有些幼兒選擇了跳繩，但大部分幼兒拿著一根繩子站著，或者用別的方式玩繩子。有幼兒怯生生地說：“老師，我不會！ ”在老師的指導下，幼兒開始練習跳繩，但學會的幼兒比較少。教師很著急，一會兒教這個，一會兒給那個示范，忙得不亦樂乎。

鏡頭二：“老師，我不想玩！”

玩球游戲開始了，幼兒抱著皮球來到教師規(guī)定的活動場地上。教師說：“看誰把球拍得又多又快?！庇變合裢Ｒ粯优钠鹎騺?。約莫五分鐘后，幼兒有的蹲著、有的跪著、有的坐在球上聊天、有的扔下球追逐打鬧起來……幾個不會拍球的幼兒走到老師面前說：“老師，我不想玩！”

諸如此類的鏡頭常常出現(xiàn)在幼兒園的晨間體育活動中，幼兒要么在活動中處于被動狀態(tài)，要么對活動產(chǎn)生畏懼心理，難以對活動產(chǎn)生持久的興趣。也就是說，晨間體育活動缺乏有效性。這主要是活動內容單一、活動形式呆板、活動過于隨意所致。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強調，教師應“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都獲得滿足和成功”。幼兒園晨間體育活動的有效組織，是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑。為此，根據(jù)《綱要》精神，我園嘗試開展了“自助餐式”晨間體育活動。即模擬自助餐做法，教師圍繞一定的教育目標，根據(jù)不同幼兒的特點，創(chuàng)設適合不同幼兒發(fā)展需求的多種教育環(huán)境，提供豐富多樣的活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要、經(jīng)驗、能力、興趣等自主選擇晨間體育活動的一種形式。

一、幼兒自主選擇“菜單”

豐富的活動內容是開展“自助餐式”晨間體育活動的前提。為了保證“自助餐式”晨間體育活動的順利開展，我園從調整班級人員、改造活動環(huán)境、豐富活動材料入手，為幼兒提供品種繁多的活動“菜單”。在晨間體育活動“玩球”中，我們提供了籃球、羽毛球、羊角球、紙球、乒乓球等品種繁多的球類，劃分了籃球、羽毛球以及其他球類三個運動場地，不同的場地分別安排值班教師負責組織與管理。

每天入園后，幼兒就能看到簡單明了的晨間體育活動“菜單”（見表1）。幼兒自主在“菜單”中選擇自己喜歡的“菜肴”，在“幼兒學號”欄里記錄自己的學號，然后到相應的活動場地上進行晨間體育活動。教師根據(jù)幼兒學號記錄的情況，了解幼兒的選擇情況，及時調整活動內容，并做好相關活動指導。每個幼兒在自主選擇“菜單”中找到了自己活動的興趣點，活動積極性被調動了起來， 這就為我園的“快樂體育”課程做好了鋪墊。

二、幼兒自主品嘗“菜肴”

在自主選擇了活動“菜單”后，幼兒就可以自主品嘗“菜肴”了，即自主選擇活動玩法?；顒油娣ㄍ耆捎變鹤灾鞔_定，他們可以盡情發(fā)揮自己的想象力，自主嘗試和實踐，積極探索活動的各種玩法。比如：幼兒在自主寬松的氛圍下探索繩子的百變玩法（見表2）。

小小的跳繩既鍛煉了幼兒的身體，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。由于教師給予幼兒足夠的空間和權力，因而幼兒能獨立思考、積極探索、大膽實踐，從而在活動中能不斷地體驗不同玩法的快樂，讓自己獲得發(fā)展。

三、幼兒自主選擇“進餐”伙伴

幼兒自主選擇“進餐”伙伴是“自助餐”式晨間體育活動的自主選擇內容之一，幼兒可自主選擇的伙伴除同班同學、班級教師外，還可以是比自己年齡小的弟弟妹妹、家長和老師。

1.“我?guī)У艿苊妹靡黄鹜妗薄忑g晨間體育活動

我園嘗試打破班級界限，開展混齡晨間體育活動，讓年齡大的幼兒帶著年齡小的幼兒一起玩。幼兒活動的空間更為廣闊，幼兒在相互學習、模仿中快樂地參與晨間體育活動。在混齡晨間體育活動中，幼兒的合作意識、責任意識、社會性交往能力都得到了很好的發(fā)展。

2.“爸爸媽媽陪我玩”——親子晨間體育活動

我園嘗試組建了由家長自愿組成的“晨間體育活動志愿團”，讓時間較寬裕、樂意參加幼兒晨間體育活動的家長入園陪幼兒一起活動。在親子晨間體育活動中，家長不僅和幼兒玩“雙人跳繩”“揪尾巴”等常規(guī)游戲，還帶幼兒玩“丟手絹”“炒黃豆”“滾鐵環(huán)”等傳統(tǒng)游戲。由于家長的參與，幼兒晨間體育活動的安全性更有保障，因此我園開展了一些具有一定危險性和挑戰(zhàn)性的晨間體育游戲。比如：“推小車”游戲，幼兒扮演“小車”，家長扮演“車夫”。游戲開始，幼兒趴在地上雙手撐地，家長兩手分別握住幼兒的腳踝并提起。幼兒用雙手念著兒歌向前行，游戲熟練后幾組進行比賽。

3.“大哥哥老師和我們一起玩”——師幼晨間體育活動

我園有一位朝氣蓬勃、充滿活力的男教師——小方，他被幼兒親切地稱為“大哥哥”。 在晨間體育活動中，幼兒樂此不疲地和“大哥哥”一起運動、一起游戲。比如：在“好玩的氣球”中，幼兒自由玩球后小方老師問：“小朋友剛才在玩球時，在你們身體的哪些部位可以頂球？”幼兒爭先恐后地說“頭”“肩膀”“膝蓋”……當幼兒說到某個部位，小方老師就把“笑臉貼紙”貼在自己身體的某個部位上。突然，“屁股！”一個男孩大聲地叫起來，小朋友們都大笑起來。小方老師卻不慌不忙地用調侃的語氣說：“好，還有屁股呢！”他毫不掩飾地將“笑臉貼紙”貼在了自己的屁股上，小朋友們都捧腹大笑起來。小方老師還帶幼兒玩頂球、打球賽、睡在氣球上等極具挑戰(zhàn)性的游戲，幼兒開心極了，笑聲、歡呼聲、尖叫聲在運動場上連成一片。

晨間體育活動往往比較松散、自由，如何使晨間體育活動符合幼兒年齡特點、促進幼兒自主性的發(fā)展、發(fā)揮好晨間體育活動的價值，是廣大幼教工作者需要深入思考的問題。我園借助已有環(huán)境和資源，開展“自助餐式”晨間體育活動不僅增強了幼兒的體質，而且發(fā)展了幼兒各方面的能力，使幼兒的身心得以和諧發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打下了堅實的基礎。