趙珊

[摘 要] 主題班會校本課程化，旨在將主題班會作為具有學(xué)校自身特色的課程來實施，發(fā)揮其協(xié)同教育效應(yīng)。本文以甘肅省永昌縣第一高級中學(xué)為例，探討核心素養(yǎng)視角下的主題班會校本課程化的原則與策略，更好地發(fā)揮主題班會在班級管理中的功能，促進班級管理與班級建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);主題班會;校本課程

2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的出臺，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的“核心素養(yǎng)”時代的到來。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的不二途徑，學(xué)校的教學(xué)與管理都應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點。近年，甘肅省永昌縣第一高級中學(xué)（以下簡稱“永昌一中”）堅持以核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，致力于實現(xiàn)主題班會的校本課程化，收到了良好的教學(xué)效益。

一、心理健康主題班會：培養(yǎng)學(xué)生健全人格

健全人格是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是保障學(xué)生“健康生活”的基礎(chǔ)。永昌一中位于甘肅省永昌縣，作為一所典型的中國西部地區(qū)的普通高中，面臨著社會轉(zhuǎn)型時期的諸多問題，其中一個較為典型的是留守學(xué)生問題。永昌縣作為一個勞務(wù)輸出大縣，近年隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷推進，本縣大量青壯年流入省會蘭州以及東部沿海發(fā)達地區(qū)務(wù)工，將子女留守在家或者寄宿在學(xué)校，家長對子女的陪伴十分有限。近五年永昌一中的學(xué)生留守率達到65%以上，并呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢。十六七歲的高中生正處于心理敏感期，生理發(fā)展、學(xué)習(xí)壓力、人際交往的失敗、早戀的萌發(fā)等等，都會使其面臨較大的心理壓力，對其學(xué)習(xí)與成長造成傷害。再加上缺少父母的陪伴與指導(dǎo)，對他們進行及時的心理干預(yù)輔導(dǎo)十分必要。

根據(jù)地區(qū)、本校的實際情況，學(xué)校將心理健康主題班會校本化，要求中每學(xué)年低年級開展1～2次心理健康主題班會，每學(xué)期高年級開展不少于2次的心理健康主題班會。根據(jù)學(xué)校各年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，學(xué)校圍繞心理健康主題班會進行主題的制定，分年級或者全校一同開展，擴大心理健康主題班會活動的影響力，增強活動效果，逐漸形成具有學(xué)校特色的主題班會活動。如針對高一年級設(shè)立的《爸爸媽媽，請放心》《加油吧，少年！》《青春期的我》等班會主題;針對高二年級設(shè)立的《拒絕早戀》《十字路口的選擇》《做最好的我》等班會主題;針對高三年級設(shè)立的《合理控制情緒》《平常心應(yīng)考》等主題班會成了受歡迎的心理健康班會主題。學(xué)校為各年級、各班的心理健康班會提供了主題，班主任在學(xué)校的統(tǒng)一安排指導(dǎo)下結(jié)合班情、學(xué)情融入具有自己特色的內(nèi)容，在全校范圍內(nèi)開展心理健康班會活動。

二、生涯規(guī)劃主題班會：堅定學(xué)生目標(biāo)方向

理性思維、自我管理體現(xiàn)了科學(xué)精神和健康生活的關(guān)鍵能力與必備品格，是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。高中生不能只埋頭苦走，不抬頭看路，要善于思考、合理選擇，做自己人生的主人?；诓糠钟啦恢袑W(xué)生父母長期在外，缺乏對孩子的指導(dǎo)的問題，學(xué)校要求班主任既要當(dāng)好學(xué)生的傳道授業(yè)者，又當(dāng)好學(xué)生人生的引路人。通過在中高年級開展生涯規(guī)劃主題班會，讓學(xué)生了解自己想做什么、能做什么，合理選擇分科，樹立人生理想，堅定努力方向。

永昌一中堅持將生涯規(guī)劃主題班會納入學(xué)校校本課程，分別面向高二文理分科學(xué)生以及高三畢業(yè)生，讓他們做好人生的重要選擇。高二學(xué)生面臨文理分科的選擇，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個關(guān)鍵節(jié)點，也是不少學(xué)生迷茫猶豫的檔口。學(xué)校在學(xué)生進行文理分科之前，會統(tǒng)一組織開展生涯規(guī)劃主題班會，從文理科學(xué)習(xí)內(nèi)容、考查內(nèi)容、志愿填報等多個角度分析，讓學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢、未來學(xué)習(xí)規(guī)劃、社會發(fā)展形勢等做出慎重選擇，避免學(xué)生文理科選擇的隨意性、盲從性，提高預(yù)見性、科學(xué)性。高三學(xué)生即將面臨高考洗禮，他們在高考后的志愿填報、專業(yè)選擇等很大程度上決定著他們的人生發(fā)展方向。面向高三學(xué)生的生涯規(guī)劃主題班會，以社會發(fā)展形勢、就業(yè)態(tài)勢、就業(yè)心理為參考，通過座談、報告、宣傳片等多元方式，讓學(xué)生獲得有益啟發(fā)。

三、學(xué)習(xí)交流主題班會：促進學(xué)生自主發(fā)展

自主發(fā)展是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，自主性是人的根本屬性。俗語云：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人?！苯處熥鳛閷W(xué)生人生道路中的引路人，只起著外因的作用;而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是內(nèi)因，是發(fā)展的決定性條件。作為老師，不能把知識硬灌輸給學(xué)生，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。朋輩交流互助學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的作用是永昌一中堅持以“一個人影響幾個人，以幾個人影響一群人，以一群人影響全校人”的理念，讓學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)交流中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，交流學(xué)習(xí)體會，糾正不良習(xí)慣，形成科學(xué)方法，促進學(xué)生的自主性發(fā)展。

在每學(xué)期的大型考試，如期中、期末考試或者全縣統(tǒng)考之后是進行學(xué)習(xí)交流總結(jié)的最佳時機。學(xué)校會統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)交流主題班會，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身問題和不足，認(rèn)識自己的優(yōu)點與進步，端正態(tài)度，科學(xué)認(rèn)識，在不斷學(xué)習(xí)與反思中提升自我。永昌一中堅持“讓每個閃光點盡情閃耀”，將學(xué)生的優(yōu)勢智能凸顯出來并放大。在班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流主題班會中，一方面，綜合成績排名領(lǐng)先的學(xué)生談?wù)勛约喝绾螜?quán)衡各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的平衡，實現(xiàn)多學(xué)科全面發(fā)展;另一方面，單科成績甚至某一科中部分題型與板塊成績優(yōu)異的學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。如有的英語整體成績一般，但是英語的寫作表達卻得了滿分，班主任可以讓該生談?wù)勛约涸谟⒄Z寫作中的好的方法與秘密訣竅;有的學(xué)生在語文現(xiàn)代文閱讀賞析中答題得分高，可以讓他專門就該題型的答題心得與大家分享。這樣，能與大家交流分享自己優(yōu)勢學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)生更多了，學(xué)生獲得的有效學(xué)習(xí)方法也更多了。

四、愛國主義主題班會：升華學(xué)生思想情感

2019年11月，中共中央國務(wù)院印發(fā)實施《新時代愛國主義教育實施綱要》，要求將學(xué)校打造成愛國主義教育的主陣地。永昌一中十分重視對學(xué)生開展愛國主義教育，并將其作為校本化的主題班會，常態(tài)化地組織實施，讓全員育人、全過程育人和活動育人的愛國主義教育落到實處。

一是注重愛國主義德育主題班會的時效性。愛國主義教育在特定的時間、場合和情境下能產(chǎn)生不一樣的德育效果。學(xué)校利用與愛國主義相關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日進行常態(tài)化的愛國主義教育。如“十一國慶節(jié)”期間是學(xué)校每年大型的愛國主義教育主題周，不僅學(xué)校要舉行隆重的慶國慶活動，班級也要舉辦國慶主題德育班會。學(xué)生通過歌舞、小品、樂器彈奏、詩歌朗誦等豐富多彩的活動表達對祖國母親的祝福，在班會活動中升華愛國情感。

二是注重愛國主義教育班隊活動的實踐性。為了更好地發(fā)揮主題班會的活動育人功能，學(xué)?？梢圆扇“嚓牷顒拥姆绞介_展寓教于樂、意義重大的愛國主義主題實踐活動。永昌縣作為一所歷史文化名城，擁有著深厚的紅色革命文化傳統(tǒng)。永昌一中立足于本縣的紅色教育資源優(yōu)勢，每學(xué)期都以班級為單位開展全校性的愛國主義教育基地學(xué)習(xí)實踐活動，前往紅西路軍永昌戰(zhàn)役紀(jì)念館、軍西路軍烈士陵園、紅西路軍永昌戰(zhàn)役舊址、中國工農(nóng)紅軍西路軍總指揮部舊址等紅色教育基地開展學(xué)習(xí)采風(fēng)活動，增進了學(xué)生作為一名永昌學(xué)子的歷史責(zé)任感、使命感、自豪感，升華了學(xué)生的愛國主義精神。

總之，主題班會校本課程化是校本課程的進一步豐富與發(fā)展，在實施過程中要基于學(xué)校實際，體現(xiàn)校本化特征，應(yīng)做到制度化、常態(tài)化、協(xié)同性。同時，校本化的主題班會要立足于學(xué)生終身發(fā)展必備的關(guān)鍵品格與能力，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。主題班會校本課程化是一個全新的研究與實踐領(lǐng)域，對于發(fā)揮主題班會的效果以及豐富完善學(xué)校的課程體系具有重要意義。

參考文獻：

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[2]劉佳江.試論高中階段主題班會開展的有效途徑[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（29）：60-61.

（責(zé)任編輯：姜波）