楊煜

摘要：如何使實驗用具實用化是每個科學(xué)教師必須思考的。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從實驗的重要性，實驗器材的重要性，實驗器材的不足，如何改進創(chuàng)新等方面談?wù)剮c做法。

關(guān)鍵詞：實用;重要性;創(chuàng)新;因地制宜;就地取材

引言

小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好這門課程對培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。小學(xué)科學(xué)課大部分的知識是需要學(xué)生自己動手去操作，在實驗中去發(fā)現(xiàn)，以達到理解掌握科學(xué)知識的目的。實驗是學(xué)科學(xué)最有效的手段，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，動手操作能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。但是，目前的實驗課中的實驗用具還存在著一些問題，使學(xué)生不能很好的應(yīng)用實驗用具開展實驗，那么如何使實驗用具實用化呢？本文將重點論述這個問題。

一、實驗器材的重要性以及存在的一些不足

就我們學(xué)校的實驗室器材來說，有植物、動物標本，有燒杯、試管、量筒、酒精燈等玻璃實驗器材，有聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等實驗盒，有天平稱、彈簧測力計，有放大鏡、顯微鏡等諸多儀器。

小學(xué)科學(xué)實驗器材是科學(xué)教師實驗教學(xué)必備的教學(xué)工具，我們應(yīng)該充分用好實驗室的實驗器材，上好科學(xué)課，讓學(xué)生積極主動參與到觀察、實驗操作等學(xué)習活動中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。

但是就我自己的教學(xué)經(jīng)驗來說，我也發(fā)現(xiàn)了有些實驗器材在實驗中存在著一些不足。比如說實驗器材不完善，儀器性能差，不精良，實驗效果不明顯等現(xiàn)象。我們現(xiàn)在的科學(xué)教材內(nèi)容形式多樣，靈活性強，實驗的數(shù)量多，有些實驗根本沒有配置好的實驗器材，也很難找到替代的物品。一些新配置的實驗器材無法匹配書本實驗。我通過近幾年來的教學(xué)實踐得出，現(xiàn)存的實驗器材的確存在著儀器質(zhì)量差，可操作性不強等問題。

例如在教授五年級《沉與浮》這一課的時候，學(xué)生所要使用到的橡皮泥就存在很大的問題，橡皮泥在水中放的時間久一點就會被稀釋，變得比較稀爛，捏不起來形狀了。而且在我多次的教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是無法使用橡皮泥來達到書本上實驗的預(yù)期結(jié)果，這就和真實結(jié)論相悖，使得學(xué)生對實驗結(jié)論產(chǎn)生懷疑。在此過程中，學(xué)生也提出了使用超輕黏土來做實驗，但是也無法滿足全部條件。因此，我也做了一些改進，讓學(xué)生將橡皮泥和超輕黏土混合后使用，這樣就能夠大致滿足實驗要求，得出正確的結(jié)論。

所以說，雖然實驗器材存在著一些問題，但只要我們靈活多變，積極創(chuàng)新，認真去探究，將這些儀器加固和改進是完全可以達到使用效果的。

二、改進創(chuàng)新，讓實驗器材更加實用化

“工欲善其事，必先利其器”這句話運用到科學(xué)實驗器材改進中也很合適?！吧剖隆敝傅氖禽^好地完成科學(xué)實驗，“利器”則是指合適的實驗器材。想要使存在問題的實驗器材發(fā)揮它的作用，主要可以采用以下策略：

1、明確使用實驗器材的目的

做實驗前，需要給學(xué)生提出使用該實驗器材的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察、去操做。因此，明確使用實驗器材的目的，如何使用，對于學(xué)生上好實驗課是至關(guān)重要的，這能讓學(xué)生在實驗過程中去發(fā)現(xiàn)、去思考，該實驗器材是否能夠完成我想要的結(jié)果，如果不可以，那我是否可以改進它。

2、因地制宜開拓實驗器材

小學(xué)科學(xué)課的實驗器材的選擇不應(yīng)該局限于學(xué)校的實驗室，在學(xué)生自己的家里、社區(qū)、超市等。隨時隨地都可以發(fā)現(xiàn)新的因地制宜的器材。例如在教授《我們周圍的材料》一課的時候，就可以讓學(xué)生在平時逛街的時候注意一下服裝店做衣服的材料、超市包裝商品的材料、娛樂場所活動器材材料、家居裝修材料等。學(xué)生通過自己親自選材，親自觀察并把每次的親歷親為過程都記錄下來，從而了解了材料的名稱和使用方法等，通過這些可使學(xué)生獲得學(xué)習相關(guān)材料的真實性和有力數(shù)據(jù)。

3、“本地取土”選取實驗原材料

學(xué)校周圍有豐富的課程資源，根據(jù)具體實驗的需要，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性“本地取土”進行實驗原材料的選擇。例如我在讓學(xué)生做樹皮的拓印時，實驗材料需要紙、筆和樹木，于是我就在上課時帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)的樹木上獲取實驗素材。在教授《觀察一種動物》時，我還帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)觀察螞蟻、蝸牛、蜘蛛等小動物的活動情況。我們的學(xué)生生活的環(huán)境，既有實驗的劣勢，指的是實驗器材不足，也有實驗的優(yōu)勢，指的是天然的教學(xué)資源。學(xué)校的周圍有豐富的資源，能為學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習上提供很好的學(xué)習資源。

4、著力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

做實驗的目的是讓學(xué)生通過實驗進行探究，從而獲得科學(xué)知識?？茖W(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。而實驗器材的創(chuàng)新使用則能夠使學(xué)生的探究能力大大提升，學(xué)生在這個過程中通過動腦思考、自主創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，改變了實驗器材的性能，體現(xiàn)了器材的一物多用，盡顯其能。這也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。

例如在教授《導(dǎo)體和絕緣體》這一課的時候，需要檢測的物體很多。當我們連接好電路去檢測我們想要檢測的物體時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，需要不停的將連接好的電路斷開，連接好下一個待測物體之后再次連通電路。這個過程很耗費時間，也很耗費電池的電量。因此我在班級里開展了一次改進實驗器材的活動，沒想到第二天就有學(xué)生來告訴我他的創(chuàng)新點。這個學(xué)生是想要將電路安裝在一塊木板上，接頭的地方用兩個鱷魚夾來接，并將我們想要檢測的物體一一用橡膠固定在木板上，這樣當我們想要檢測的時候，就用鱷魚夾去夾住物體的兩端，這樣通過電路的通斷就可以判斷出哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體了。這就是學(xué)生的自主創(chuàng)新，我覺得非常的好，通過鼓勵學(xué)生自主開發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的閃光點，不光改進了實驗器材，還能達到預(yù)期的實驗效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，小學(xué)科學(xué)課上的實驗器材，不但是學(xué)校重要硬件設(shè)施之一，而且又是老師上好科學(xué)課最基本的元素。因此，只有動員各方力量共同搞好小學(xué)科學(xué)實驗器材準備，滿足師生教學(xué)活動的需要，才能不斷地提高小學(xué)生的科學(xué)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面落實新課程標準，完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]黃昭明 戴禮章：走向高效課堂，山東文藝出版社。

[2]肖蘭聰：利用信息技術(shù)開展實驗教學(xué)[J].科學(xué)課，2016（5）：60—61.