鐘郭梅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)難度逐漸加大，而教師需要改變自己的教學(xué)策略，通過生活化的有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠在生活化的情境中掌握更多知識(shí)，高效學(xué)習(xí)。本文結(jié)合英語(yǔ)閱讀生活化教學(xué)，提出了自己的教學(xué)方法，希望能將英語(yǔ)閱讀與生活化教學(xué)結(jié)合起來，不斷豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);閱讀;生活化

引言：

使閱讀教學(xué)生活化是指在英語(yǔ)教學(xué)中，教師結(jié)合社會(huì)生活、家庭生活將英語(yǔ)閱讀置于生活中展開教學(xué)，以此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種氛圍內(nèi)，讓他們將所學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而讓他們明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教學(xué)情境是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說，其有質(zhì)的變化，尤為的重要，由于學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了強(qiáng)烈的求知欲望與興趣。因而，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以給他們創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)環(huán)境，以此來使他們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)中，滿足學(xué)生的求知欲望與好奇心。

例如，教師可以在開展《Unit 3 Our animal friends》閱讀教學(xué)時(shí)，先結(jié)合課件給學(xué)生模仿很多動(dòng)物習(xí)性及為人類所做出的貢獻(xiàn)，如：小狗、小貓的陪伴，老牛對(duì)于莊稼的貢獻(xiàn)、或者導(dǎo)盲犬等。讓學(xué)生自己去選擇不一樣的動(dòng)物，了解這個(gè)動(dòng)物的習(xí)性以及這個(gè)動(dòng)物對(duì)生活、社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間進(jìn)行自我的發(fā)揮，讓他們能夠拓寬自己知識(shí)的來源，以自己的方式進(jìn)行搜索，提高他們的接受能力以及收集信息的能力[1]。同時(shí)，教師將生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境有效的帶入課堂，利用學(xué)生實(shí)際生活中常發(fā)生的案例場(chǎng)景，用英語(yǔ)的方式進(jìn)行解釋，讓他們通過英語(yǔ)對(duì)自己的生活情境有一種新的理解，全面提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能夠在不經(jīng)意間或者不經(jīng)大腦反映的同時(shí)，就能夠說出英語(yǔ)。課堂上，教師還可以學(xué)生的聽、說、讀、寫，讓學(xué)生從多方面角度提升自己的英語(yǔ)水平，說出一口流利的英語(yǔ)，寫出自己所想要表達(dá)的英語(yǔ)句型，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面的提升。

二、開展生活化的游戲教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生在生活中愛玩游戲的天性，開展游戲化的教學(xué)，將難以理解的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入到游戲中，以游戲的形式給小學(xué)生進(jìn)行演示，讓他們能夠在攻克游戲關(guān)卡中，不知不覺掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還能夠練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《Unit 4 Hobbies》的閱讀理解時(shí)，教師可以利用多媒體功能，向?qū)W生介紹不同人的興趣愛好以及他們?yōu)榱俗约旱呐d趣愛好做出的努力，如：有人喜歡游泳、有人喜歡跑步、有人喜歡旅游、有人喜歡購(gòu)物等等，給孩子們播放一些有有趣有內(nèi)涵的互動(dòng)視頻，讓學(xué)生能夠看到日常生活中別人親身經(jīng)歷的事情。然后，教師可以開展互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生利用今天學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)與同桌用英語(yǔ)表達(dá)自己的興趣愛好，并簡(jiǎn)單地組織自己的語(yǔ)言，說出自己如何才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，做出一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，讓他們自己對(duì)于未來的生活有一種憧憬，選擇自己的興趣愛好與培養(yǎng)方式。通過這樣的方式來鍛煉學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)詞匯的整理運(yùn)用[2]。教師還可以讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論，也可以讓他們將自己的hobbies寫在事先準(zhǔn)備的dream card上。課后交到教師的手上，教師再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)形式找出學(xué)生可能存在的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，以此來逐步提高他們對(duì)英語(yǔ)閱讀表達(dá)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性[3]。

三、布置生活化的課外閱讀作業(yè)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師一般會(huì)為學(xué)生布置一些抄默的作業(yè)，死記硬背的作業(yè)往往導(dǎo)致了他們對(duì)作業(yè)敷衍了事，無法發(fā)揮課后作業(yè)的運(yùn)用知識(shí)功能。因而，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要做好作業(yè)形式的創(chuàng)新，通過課外生活化的閱讀作業(yè)來提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓它們能夠認(rèn)真完成作業(yè)。生活化的英語(yǔ)作業(yè)能夠幫助教師提高英語(yǔ)教學(xué)效率，目前已經(jīng)成為了英語(yǔ)教學(xué)中不可缺失的一部分[4]。

那么，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)呢？就目前來說，看英語(yǔ)動(dòng)畫片是非常流行的，教師可以選擇有教育意義的片段內(nèi)容作為課后作業(yè)，再結(jié)合自己所教過的英語(yǔ)句型、語(yǔ)法選擇美劇中能夠與這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重合的部分，讓學(xué)生改寫、仿寫。通過讓他們看電影的形式，激發(fā)他們完成作業(yè)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不僅滿足了學(xué)生想要了解更多英語(yǔ)的欲望，還調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，讓他們觀看與所學(xué)句型、語(yǔ)法相關(guān)的視頻，有效的鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師可以改變常規(guī)的教學(xué)套路，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)精彩的“校園卡”，將自己的信息以特別的方式注冊(cè)，還可以將自己最喜歡的英語(yǔ)名言名句寫在自己的校園卡上，讓其他的學(xué)生通過觀看名言名句來猜測(cè)這個(gè)校園卡，究竟屬于誰(shuí)，并且學(xué)習(xí)更多的英文名言名句，豐富學(xué)生們的知識(shí)面。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來說，教師一定要意識(shí)到學(xué)生可能在英語(yǔ)閱讀中遇到的各種問題，能夠?qū)W(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行深度分析，找到他們的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，以針對(duì)性的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高他們的教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)合，以生活化的方式處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，幫助他們提高英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晶晶. 微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]李菁. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[3]陳晴. 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[4]梅羽. 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究[D].云南師范大學(xué)，2018.

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