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        課堂展示在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考

        2021-09-10 22:51:56阿依古麗·熱斯汗
        小作家報·教研博覽 2021年1期
        關(guān)鍵詞:課堂展示小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課程

        阿依古麗·熱斯汗

        摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中,為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過教學(xué)改革優(yōu)化的方式,將以學(xué)生為中心的教學(xué)理念融入其中,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維模式與學(xué)習(xí)過程的閃光點,改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繕藴?,使得學(xué)生在課堂中能夠彰顯個性化,更好的體會數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣所在。所以本文在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與優(yōu)化之中,分析如何借助課堂展示的方式,讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中更好的實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:課堂展示;小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)課程

        課堂展示在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的靈活運用,主要是通過展示的方式,將課堂中理論性知識通過表達展示在學(xué)生面前,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展展示教學(xué),應(yīng)引導(dǎo)教師通過參與的方式幫助學(xué)生在課堂中與教師進行良好的溝通與交流,使得數(shù)學(xué)課堂變得有趣。當(dāng)然,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過課堂展示的方式,也讓學(xué)生更加容易接受數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理論,并愿意參與到主動展示的方式,來滿足不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平,更好地為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展給予充分的指導(dǎo),及時作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整與教學(xué)變化,增強教學(xué)有效性。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展示的認知和現(xiàn)狀

        傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念之下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量停滯不前,很難在教學(xué)發(fā)展過程中取得創(chuàng)新性與突破性的升華。因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也處于低迷狀態(tài),無法在數(shù)學(xué)課堂中進行直觀性的理解和掌握,更難以真正把握課堂學(xué)習(xí)下對數(shù)學(xué)內(nèi)容的靈活運用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過引入課堂展示的方式,也逐漸關(guān)注到學(xué)生思維能力發(fā)展的過程,更好的解決小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題。

        第一,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展示的主要內(nèi)容是關(guān)于數(shù)學(xué)的理論性知識與解題要點的展示,小學(xué)數(shù)學(xué)教師比較偏重于展示結(jié)果,而對于解題過程和理論知識的探究過程卻忽視,難以真正觸及學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不同的理解和看法。

        第二,在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展示過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常會選擇靜態(tài)展示的方式,讓學(xué)生在課堂中能夠進行理論性知識學(xué)習(xí)和記憶,而靜態(tài)展示通常會以書面的形式通過對理論的分析和研究進而呈現(xiàn)給學(xué)生。雖然靜態(tài)展示能夠?qū)⒗碚撔灾R毫無保留的傳達給學(xué)生,讓學(xué)生進行直觀性理解。但是由于小學(xué)生缺乏一定的邏輯思維和抽象思維能力,無法單純的通過靜態(tài)展示方式來增強對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解,使得精彩展示在數(shù)學(xué)課堂中運用的效果不盡如人意,無法真正強化小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

        二、課堂展示在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計思考

        1結(jié)合組內(nèi)展示

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,為了強化教學(xué)創(chuàng)新性與靈活性,小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要通過引入課內(nèi)展示的方式,并結(jié)合小組合作,使得課堂展示以課內(nèi)展示為主,進一步推動學(xué)生在課內(nèi)展示過程中思維的交流與碰撞,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力上得到全面發(fā)展,并吸引學(xué)生在主內(nèi)展示中參與的注意力,更好的實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在課堂展示中的靈活運用,強化運用效果,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

        以《100以內(nèi)的加法》教學(xué)為例,在這一節(jié)課程教學(xué)活動中,教師在給學(xué)生落實相關(guān)教學(xué)知識內(nèi)容的時候,主要要讓學(xué)生掌握100以內(nèi)加法的計算方式,通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)生計算能力的提升。針對這一節(jié)課程教學(xué)活動來說,教師在進行知識教學(xué)工作的時候,可以將學(xué)生進行分組,讓學(xué)生在組內(nèi)進行小組計算活動。具體來說,教師可以在PPT上給學(xué)生展示出一套100以內(nèi)的加法題目,然后讓學(xué)生以小組為單位進行討論。先根據(jù)自己的思考,算出每一道題目的答案。與此同時,當(dāng)所有小組成員都研究完畢之后,小組長要請組內(nèi)成員將自己的答案展示出來,并針對其中大家都不懂得問題,共同展開進一步的探討。最后,在以小組為單位將最終的答案匯總到教師的黑板上。通過這樣的方式,來切實有效地推動學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的碰撞與發(fā)展。

        2課堂展示差異化教學(xué)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過運用和引入課堂展示的方式,能夠為小學(xué)生帶來更好的發(fā)展,使得小學(xué)生在課堂展示中能運用自身的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力進行直觀性理解。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要引入差異化的教學(xué)模式,對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點等進行合理優(yōu)化,讓學(xué)生能夠在課堂展示之中根據(jù)自身突出的思維和能力方式,讓其他同學(xué)能夠得到啟發(fā),更好的開拓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,因此也受到其他同學(xué)的影響,最大化實現(xiàn)班級內(nèi)部資源的共享。

        比如對數(shù)字敏感的孩子,他們的運算能力超強,他們對運算規(guī)則及運用非常熟練。

        例:888*111+222*556

        =222*4?*111+222*556

        =222*(444+556)

        =222*1000

        =222000

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用課堂展示的方式,能夠借助動態(tài)與靜態(tài)展示結(jié)合,幫助學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識,提升對數(shù)學(xué)理論知識的直觀性理解,更好的強化小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平。

        參考文獻

        [1]王芳.課堂展示在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點思考[J].課程教育研究,2019(48).

        [2]張昔文.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].課程教育研究,2020(18):141-141.

        阿勒騰地區(qū)青河縣薩爾托海鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校

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