羅波

摘要：物理這一學(xué)科，在教育的歷程上發(fā)展時(shí)間較長，最早從牛頓提出了經(jīng)典力學(xué)開始，物理就開始為人類文明發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。而初中物理同其它初中學(xué)科不一樣，如果想真的吃透物理，單純能夠了解理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要去做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)踐精神真正帶入其中。只有自己切身感受了實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，獲得的感悟才是自己的。所以，本文從初中實(shí)驗(yàn)所在的不足和解決問題的策略入手，探究教師如何幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行好教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的資源開發(fā)和資源利用。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)踐精神;資源開發(fā)與利用

教育改革正在逐步實(shí)施，初中物理實(shí)驗(yàn)也正成為教師們關(guān)注的重點(diǎn)，這種現(xiàn)象的發(fā)生既能體現(xiàn)出教師具有虛心學(xué)習(xí)，順應(yīng)發(fā)展的品質(zhì)，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但隨之而來的也有一些急切需要解決的問題，雖然現(xiàn)在國家的發(fā)展情況足以解決關(guān)于實(shí)驗(yàn)的大部分問題，但是如何真正落實(shí)到教學(xué)中，現(xiàn)在卻也沒有一個(gè)真正系統(tǒng)性的方法。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)存在的不足

1.1 未合理利用課程資源

由于教育改革才剛剛開始，很多教師使用的還是從前的教育方式，這就導(dǎo)致許多跟改革有沖突的問題顯現(xiàn)了出來。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師常常只會(huì)借助課本來進(jìn)行知識(shí)的傳授，從不會(huì)借助其他便利的教學(xué)資源。這種教學(xué)方式，對(duì)于理論知識(shí)的傳授不會(huì)產(chǎn)生大的影響，但是實(shí)驗(yàn)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只憑借教材文字和教師語言怎么能夠清晰地展示，怎么能教會(huì)他們？例如，在課堂上，物理老師講到串并聯(lián)電路時(shí)，只是用粉筆在黑板上畫出電源、電阻和導(dǎo)線，跟同學(xué)們說“請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，并思考串并聯(lián)電路的連接方式有什么不一樣？”這種教學(xué)環(huán)境給學(xué)生的感覺只有無聊，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣都不起來，教學(xué)根本無處入手。

1.2 不重視開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程

從專業(yè)的角度上來說，初中物理實(shí)驗(yàn)課就是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力所開設(shè)的，需要教師和學(xué)生同時(shí)參與進(jìn)去，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，才能到達(dá)最好的記憶效果。從現(xiàn)在的情況來看，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程并不重視，因?yàn)橛X得麻煩，很多教師為了節(jié)省時(shí)間，直接會(huì)用課本知識(shí)將實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐直接帶過。教師怕麻煩只是一種原因，從學(xué)校角度上來看，還有另一種原因，有的學(xué)校大部分資金都用在其他的教育建設(shè)上，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)這一方面的資源比較匱乏，或者是實(shí)驗(yàn)器材太差，實(shí)驗(yàn)時(shí)故障太多達(dá)不到預(yù)期效果，從而浪費(fèi)時(shí)間。除此之外，還有很多原因，比如物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)不足，總的來說，多方面的原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)止步不前。

1.3 對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程經(jīng)驗(yàn)不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最近由于教育改革，才以正式的形態(tài)走進(jìn)了人們的視線。所以很多即便有著十幾年教齡的老教師對(duì)于這方面同樣缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在教授的過程中還是以課本理論知識(shí)為主，不能夠掌控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)了解到哪是實(shí)驗(yàn)容易出錯(cuò)的地方，所以達(dá)不到好的教學(xué)效果。

2.充分利用開發(fā)資源

2.1 清楚教學(xué)概念，合理利用教學(xué)資源

作為一名合格的教師，一定要清楚的了解什么是真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是“用嘴說”，而是要“動(dòng)手做”，合理利用好現(xiàn)有的資源，實(shí)驗(yàn)室做不了的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生通過視頻來了解實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，而不是等著完善實(shí)驗(yàn)室配置。實(shí)驗(yàn)課建設(shè)可以等，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)不能被耽誤。例如在教師講解《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課時(shí)，教師如果沒有音叉這一實(shí)驗(yàn)物品，完全可以用人體自身的喉嚨來代替，一切物理發(fā)聲都是通過震動(dòng)來進(jìn)行的，讓學(xué)生自己用手自己觸摸喉嚨，有一個(gè)真真切切地感受，親身實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的記憶和利用同樣是一個(gè)好的方法。

2.2提高重視程度培養(yǎng)開發(fā)能力

雖然實(shí)驗(yàn)課在整張物理試卷上所占的比重不是太大，但是我們要明白實(shí)驗(yàn)課的目的，為了學(xué)會(huì)知識(shí)是一方面，對(duì)于學(xué)生來說，更重要的是培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)物理學(xué)科在實(shí)際生活中的運(yùn)用。例如在教師講解《杠桿》這一課時(shí)，教師就可以直接讓學(xué)生用文具來模擬杠桿結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，通過親身體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)其中的樂趣。在這種良好氛圍的促進(jìn)下，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開發(fā)能力，探索新事物的能力，利用物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。讓他們真正感覺到實(shí)驗(yàn)帶給自身的益處，自然而然就對(duì)實(shí)驗(yàn)重視起來了，開發(fā)課程資源自然會(huì)更加的得心應(yīng)手。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生制造工具

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，正是現(xiàn)在這個(gè)新社會(huì)的標(biāo)志。也是因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于硬件條件的要求也更加的苛刻，現(xiàn)在的很多初中實(shí)驗(yàn)器材根本達(dá)不到所需要的水平，不僅滿足不了物理實(shí)驗(yàn)的需求，更不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)象，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)思路，用一些其他的物品制作實(shí)驗(yàn)所需要的道具。例如在講授《阿基米德原理》時(shí)，就可以用礦泉水瓶，氣嘴之類的常見器材進(jìn)行組合來代替溢水杯進(jìn)行試驗(yàn)，不光可以能加強(qiáng)動(dòng)手能力，同樣可以提升創(chuàng)新意識(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的資源進(jìn)行最大程度的開發(fā)利用。

3.結(jié)語

對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)和利用是一個(gè)切實(shí)可行的新理念，課程改革時(shí)至今日正在一步一步的深入，充分利用好課程資源，提高課程資源的開發(fā)，增進(jìn)老師與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變老舊的課堂理念，將教學(xué)效率真正提高。

參考文獻(xiàn)

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本文系2020年德化縣基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革專項(xiàng)課題《初中道德與法治課堂運(yùn)用情境教學(xué)的實(shí)踐研究》（編號(hào)DJYKT2020-02）研究成果。

西藏八宿縣中學(xué)