徐敏

摘要：新時(shí)期下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各界對(duì)于一線工作人員的綜合素質(zhì)也越來(lái)越高。中職院校是培養(yǎng)一線操作人才的重要基地，這也使社會(huì)各界對(duì)于中職教育提出了更高的要求。在中職教育中，音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在新環(huán)境下，中職音樂(lè)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);教育現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：音樂(lè)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，在一次次節(jié)奏的變化中，感受音樂(lè)表達(dá)的愉快、或悲傷、或振奮、或激昂情感，引起學(xué)生情感的共鳴。此外，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)的發(fā)展，促進(jìn)身心的健康發(fā)發(fā)育。

一、中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

長(zhǎng)期以來(lái)，“填鴨式”教學(xué)一直是中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另外，過(guò)于注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科也是傳統(tǒng)教學(xué)方法的通病，不僅是普通的中小學(xué)院校，還是專(zhuān)注于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的中職院校，始終都存在著這些問(wèn)題。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)方式，也一直以音樂(lè)鑒賞為主，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的音樂(lè)類(lèi)型較少。教師一味地將教材上的內(nèi)容教授給學(xué)生，沒(méi)有進(jìn)行課外的延伸與創(chuàng)新，也忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生無(wú)法自由地進(jìn)行想象與發(fā)揮。由于中職院校的學(xué)生多處于情感豐富、渴望獨(dú)立與自由的時(shí)期，這種陳舊的教學(xué)方法不僅無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面的要求，無(wú)法跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生質(zhì)量參差不齊

中職院校的招生對(duì)象主要是針對(duì)初中畢業(yè)生，由于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，想要上一所好高中以他們現(xiàn)在的知識(shí)水平有一定的難度，因此，大部分學(xué)生會(huì)選擇中職院校進(jìn)行就讀。其中有一部分學(xué)生這樣考慮，他們之所以選擇中職院校是想學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，為未來(lái)提供一種保障，其實(shí)他們這部分學(xué)生和普通高中生綜合素質(zhì)水平差距并不是很大，可是這部分學(xué)生在中職院校所占的比值相對(duì)較小，同時(shí)這部分學(xué)生和普通高中學(xué)生相比較還存在著一定的差距，文化課成績(jī)明顯比高中生成績(jī)差。由于學(xué)生文化水平不一樣，在學(xué)校音樂(lè)中會(huì)出現(xiàn)一定的困擾，教師給學(xué)生們講解相同音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，同樣的知識(shí)使用一節(jié)課就能夠講解明白，但是在中職院校則就需要講解好幾遍，通過(guò)不斷訓(xùn)練才能讓職業(yè)學(xué)生牢固掌握。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有一部分學(xué)生在小時(shí)候接受過(guò)音樂(lè)培訓(xùn)，因此他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的非常好，但是另外一些學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)，這就讓同一堂課呈現(xiàn)出不同的狀況。

二、新形勢(shì)下的中職音樂(lè)教育創(chuàng)新策略

（一）重視營(yíng)造教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍在很大程度上直接影響著教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)運(yùn)用合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合課程的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好教學(xué)氛圍。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃時(shí)，可以尋找一些與本節(jié)課程相關(guān)的資料，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)向?qū)W生展示，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，起到內(nèi)容導(dǎo)入的效果。例如，在教學(xué)《嘎達(dá)梅林》時(shí)，可以首先給學(xué)生播放嘎達(dá)梅林這一人物相關(guān)的電影片段，簡(jiǎn)單講一講嘎達(dá)梅林的故事。通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入教學(xué)，能夠吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，比起教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生描述音樂(lè)所蘊(yùn)含的故事或時(shí)代背景，更容易形成良好的教學(xué)氛圍。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于音樂(lè)教材的選擇上，應(yīng)首先考慮高職學(xué)生的接受程度，同時(shí)要注意教材內(nèi)容的更新，避免選擇過(guò)于陳舊的歌曲。在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃方面，應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)上。另外，也要注重多元化音樂(lè)教育，引入不同的音樂(lè)類(lèi)型，盡可能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受到不同音樂(lè)所展現(xiàn)的魅力，進(jìn)一步體會(huì)文化的多樣性，開(kāi)拓視野。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也可以適當(dāng)增加一些課外音樂(lè)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合高職學(xué)生發(fā)展階段的積極向上的流行音樂(lè)，投其所好，將課堂教學(xué)內(nèi)容與課外教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

（三）完善教學(xué)方式方法

在運(yùn)用教學(xué)方式的過(guò)程中，是向?qū)W生傳輸知識(shí)的重要途徑之一，不僅與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度有著直接的關(guān)系，同時(shí)還與教師教學(xué)的有效性有著一定的關(guān)系。通過(guò)對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的研究分析，我們可以知道出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因就是中職教育自身的特殊性，因此，在選擇教學(xué)方式的過(guò)程中，需要教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，然后在向?qū)W生實(shí)行音樂(lè)理實(shí)一體化教學(xué)，保證培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的綜合素養(yǎng)。同時(shí)在運(yùn)用教學(xué)方式的過(guò)程中，需要嚴(yán)格的按照中職教育的特點(diǎn)，然后突出中職音樂(lè)教育的特色。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要教師充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一的現(xiàn)狀，同時(shí)調(diào)查學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的分層教學(xué)計(jì)劃，然后對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂(lè)的分層教學(xué)，從而可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，需要讓全校教師對(duì)中職教育的特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，保證新課改工作的順利。在新課改的背景下，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，然后根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，例如實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)等等，并且需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行更新，充分利用多媒體技術(shù)，保證音樂(lè)教學(xué)的有效性。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要保證教學(xué)方式的多樣性，課堂教學(xué)的有效性，在一定程度上提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）結(jié)合經(jīng)典的音樂(lè)案例讓學(xué)生了解音樂(lè)節(jié)奏

示范作用在任何教學(xué)領(lǐng)域具有重要的價(jià)值，音樂(lè)教育也不例外。經(jīng)典的音樂(lè)教學(xué)案例，對(duì)于幫助教師以及學(xué)生理解節(jié)奏音樂(lè)有很大的幫助，而且還可以在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，形成一套完整、適應(yīng)中職生音樂(lè)學(xué)習(xí)的理論方法。以音樂(lè)舞曲《兔子舞》為例進(jìn)行說(shuō)明。《兔子舞》食蟻獸典型的律動(dòng)舞曲，輕快、規(guī)律的節(jié)奏適用于進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己分析《兔子舞》的節(jié)奏特點(diǎn)，對(duì)學(xué)過(guò)快四節(jié)奏的學(xué)生而言，可以與之匹配，如果之前沒(méi)有學(xué)過(guò)快四的節(jié)奏，那么就需要教師引導(dǎo)學(xué)生感受這首歌曲的節(jié)奏后，指示這首曲子具有快四的特點(diǎn)，學(xué)生之后進(jìn)行反思，什么樣的音樂(lè)可以稱(chēng)之為是一首快四的曲子。在具有這樣的基礎(chǔ)之后，教師布置教學(xué)任務(wù)，即分析《兔子舞》是如何進(jìn)行變奏?？梢砸孕〗M討論的形式展開(kāi)，總結(jié)出該舞曲的變奏最小單元為四個(gè)拍子，拍子的變化速度快，特別的快節(jié)奏、多變奏音樂(lè)使整首舞曲洋溢著興奮的感情色彩?！都t塵》也是一首具有代表性的歌曲，其節(jié)奏緩慢與《兔子舞》對(duì)比而言，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。這樣的經(jīng)典案例教學(xué)例子，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知，明白了什么是快四節(jié)奏，慢四節(jié)奏。

結(jié)語(yǔ)：中職音樂(lè)教學(xué)中，采取有效的教學(xué)方法可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，有助于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升。因此，在實(shí)踐中，中職音樂(lè)教師必須充分把握教學(xué)方法的內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求合理開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生可以更加全方位地把握、認(rèn)知音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜楠.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革探析[J].中國(guó)民族博覽，2019（03）：34-36.

[2]周愛(ài)紅.職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].文學(xué)教育（下），2019（03）：175.

[3]王心嚴(yán).關(guān)于中職職業(yè)素養(yǎng)課與音樂(lè)課教學(xué)交叉滲透的思考[J].北方音樂(lè)，2019，39（01）：123-125.

[4]崔濤.傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2018（27）：202.

[5]周德崧.中職音樂(lè)合唱教學(xué)分析[J].戲劇之家，2018（21）：163+202.

（安達(dá)市職業(yè)技術(shù)教育中心?黑龍江安達(dá)?151400）