唐美燕

【摘要】繪本在培養(yǎng)孩子的各種能力中起著重要作用?？紤]到繪本的風(fēng)格特點(diǎn)、兒童的年齡以及我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，在幼兒園教授繪本是兒童閱讀的最重要方法。幼兒園目前的繪本教學(xué)現(xiàn)狀并不理想：幼兒園的繪本教學(xué)水平不夠高，教師沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)教讀繪本，對(duì)家庭協(xié)作和社區(qū)協(xié)作的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案來(lái)解決幼兒園教繪本的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;繪本教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策

隨著我國(guó)社會(huì)文明的不斷進(jìn)步和教育水平的不斷提高，作為我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分的幼兒教育，對(duì)學(xué)齡前兒童的智力發(fā)展和興趣產(chǎn)生了重大影響。在教育過(guò)程中，幼兒園應(yīng)充分考慮學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，并選擇適合其成長(zhǎng)和發(fā)展的教育方法。繪本是提供插圖和文字的兒童讀物。幼兒園可以通過(guò)教繪本來(lái)幫助兒童“看世界”。

一、繪本教學(xué)的重要性

繪本教學(xué)是指鼓勵(lì)孩子們閱讀帶有圖畫(huà)和文字的書(shū)，體驗(yàn)書(shū)中的真相，欣賞書(shū)中科學(xué)的魅力，挖掘書(shū)中的知識(shí)并豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)。兒童絕對(duì)處于未來(lái)的真理和知識(shí)吸收的狀態(tài)，繪本以各種表達(dá)方式照顧兒童的心理發(fā)展。繪本的材料和針對(duì)性的教師培訓(xùn)在發(fā)展兒童的觀察力、想象力和美學(xué)方面大有幫助，可以豐富幼兒的精神生活，圖片和文字的簡(jiǎn)單組合也使孩子們更容易閱讀圖片。

繪本的教學(xué)方法更加靈活，可以做更多的活動(dòng)，也是整個(gè)幼兒園的一種聯(lián)系方式。教師應(yīng)根據(jù)自己選擇的繪本閱讀重點(diǎn)明確且有目的的指導(dǎo)，事先取得聯(lián)系，并理解各種表達(dá)方式，以便孩子們體驗(yàn)圖畫(huà)和文字的描述，了解真相并感受生活。在繪本教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，教師應(yīng)縮小自己與孩子之間的距離。

二、在幼兒園教授繪本的適當(dāng)工具

1.鼓勵(lì)孩子們以生動(dòng)多樣的形式學(xué)習(xí)的興趣

盡管繪本由圖片和文字組成，但是鑒于兒童在這一階段的思維和認(rèn)知特征，他們無(wú)法有效地理解繪本的含義。因此，教師應(yīng)采取生動(dòng)多樣的形式，例如有關(guān)孩子的生動(dòng)故事、游戲、動(dòng)手練習(xí)以及其他孩子喜歡教繪本的形式，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)我爸爸的繪本時(shí)，老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子正在閱讀有關(guān)父親的預(yù)先準(zhǔn)備的故事。通過(guò)鼓勵(lì)這個(gè)孩子，老師可以要求每個(gè)孩子講一個(gè)關(guān)于父親的生活故事。然后，老師可以幫助孩子們?cè)诮Y(jié)束講話后找出繪本中的父親，并集中孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

2.改善繪本中的老師學(xué)習(xí)

（1）提高教師素質(zhì)

對(duì)于一個(gè)在職的老師來(lái)說(shuō)，日常生活充裕而充滿壓力，幼兒園每天都有各種各樣的事情在等著老師，因此很少有私人時(shí)間來(lái)閱讀兒童文學(xué)。因此，校長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒園教師的實(shí)際情況，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件來(lái)提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。例如，減少一些多任務(wù)老師的工作量，以便她每天有固定的時(shí)間閱讀文學(xué)作品以提高素養(yǎng)。

（2）教師定期參加相關(guān)的培訓(xùn)和交流

國(guó)家、地方當(dāng)局和幼兒園應(yīng)組織適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，以使每位教師都有機(jī)會(huì)參加定期培訓(xùn)。這些培訓(xùn)可由具有良好文學(xué)素養(yǎng)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)講師進(jìn)行，并告知教師閱讀內(nèi)容、體驗(yàn)、教授閱讀技巧和教學(xué)方法，如何組織閱讀活動(dòng)等。還可以安排幾期觀察課，并邀請(qǐng)幾位在教繪本方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教育者組織課程。

3.通過(guò)閱讀圖畫(huà)加強(qiáng)指導(dǎo)，增強(qiáng)兒童的理解能力

繪本包含圖片和文字，他們的有效結(jié)合為孩子們講了有趣的故事。圖片和文字介入了故事，使孩子們可以發(fā)現(xiàn)另一種生活藝術(shù)。在教學(xué)繪本中，圖畫(huà)不再是帶有文字的簡(jiǎn)單圖畫(huà)，而是故事的一部分，也具有與文字相同的文學(xué)價(jià)值。在兒童看來(lái)，繪本并不是無(wú)聊的兒童書(shū)，而是具有豐富意義的獨(dú)立個(gè)體。它對(duì)學(xué)齡前兒童具有重要的生存價(jià)值。孩子們可以通過(guò)看圖畫(huà)來(lái)掌握繪本的內(nèi)容。因此，在孩子沒(méi)有良好的讀寫(xiě)能力的時(shí)候，教師可以通過(guò)教繪本，幫助孩子通過(guò)圖畫(huà)來(lái)理解繪本的主要內(nèi)容，增強(qiáng)孩子的理解力和欣賞力，來(lái)增強(qiáng)圖畫(huà)取向技能。

4.加深閱讀繪本

閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。在閱讀和寫(xiě)作中的個(gè)人思維、敘述性的圖畫(huà)顯示在孩子們的面前，繪本可以以圖畫(huà)的形式傳達(dá)大量的文字信息，并且繪本將圖畫(huà)和文字結(jié)合在一起表達(dá)作者的情感，形成了主人公的思想和觀念。在繪本的指導(dǎo)下，允許兒童在老師朗讀單詞的同時(shí)查看圖片，從而使孩子的感官立即具有視覺(jué)效果，以幫助他們完成整個(gè)閱讀過(guò)程，這有利于孩子的成長(zhǎng)。

繪本中的演員很多。我們需要讓兒童通過(guò)繪本來(lái)體驗(yàn)這些不同形狀和不同性格的特征。教師還可以根據(jù)角色確定合理的情況，讓孩子們閱讀課文，以提高他們的知識(shí)、實(shí)踐和活動(dòng)參與，有助于幼兒形成更好的記憶力，并引起閱讀興趣。此外，學(xué)校還可以深化以“學(xué)習(xí)為科學(xué)”為主題的繪本的教學(xué)。通過(guò)教孩子繪本閱讀，進(jìn)行制作或繪畫(huà)，孩子們可以向其他孩子展示他們學(xué)到的知識(shí)和技能，達(dá)到思想共享的效果。同時(shí)，使用兒童的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，顯示情節(jié)和原因，鼓勵(lì)老師和其他學(xué)生并重視他們，老師和學(xué)生充分溝通并創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂。

5.加強(qiáng)師生之間的情感交流，使孩子有意識(shí)地閱讀

考慮到具體的教學(xué)要求，老師會(huì)教個(gè)人閱讀、小組閱讀和集體閱讀。教師使用不同的教學(xué)方法，在這種學(xué)習(xí)模式下他們的任務(wù)也有所不同。在課堂上教學(xué)時(shí)，老師和孩子之間的情感交流在不同的教學(xué)方式上也有所不同。但是，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，老師都最關(guān)心孩子的需求，教師應(yīng)著重于對(duì)兒童閱讀的自覺(jué)理解，然后發(fā)展良好的兒童閱讀技能，尊重兒童的自主權(quán)和發(fā)展兒童的全部技能。

綜上所述，學(xué)齡前兒童有自己的身心發(fā)展規(guī)律、思維和認(rèn)知特征，用圖畫(huà)和文字教繪本符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。內(nèi)容易于兒童理解。孩子們可以通過(guò)同理心來(lái)理解繪本的內(nèi)容，以繪本為主題，孩子們可以通過(guò)表達(dá)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)表達(dá)自己和基本行為。

參考文獻(xiàn)：

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湖南省祁陽(yáng)市梅溪鎮(zhèn)中心幼兒園