胡暉

摘要：良好的教育教學管理是素質(zhì)教育的重要保證。小學教育是義務(wù)教育的初始階段，也是關(guān)鍵階段，小學教育質(zhì)量的高低對于每個學生的未來發(fā)展都具有十分重要的影響。因此，必須強化小學階段的教育教學管理。

關(guān)鍵詞：小學教育;教學管理;問題;管理策略

良好的教學管理作為提升教育質(zhì)量的有效途徑，也是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。教學管理是以提高教學質(zhì)量為目的，對教學活動采取的一系類組織、計劃、調(diào)控等，從而實現(xiàn)教學高效。在組織教學的各類活動中，既傳授了學生知識，同時又為學生提供了自我發(fā)展的空間，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的需求。

一、小學教育管理中的問題

1.傳統(tǒng)教學模式存在弊端

就目前對于小學教育管理的現(xiàn)狀來看，即使是現(xiàn)在新課程改革的不斷的推進下，我國還是長期的受傳統(tǒng)教學模式的不良的影響。第一，很多的教師觀念還是非常的傳統(tǒng)，教學的模式還是非常的傳統(tǒng)，大部分是以學生的聽和教師的教學為主，教學模式非常的單一;第二，教學模式的一些改革僅僅局限在一些主要的科目，對于其它的科目的改革不夠重視;第三，很多教師的管理理念，存在問題，沒有小學階段學生的特點進行泄針對性的了解，從而導致教學模式難以激發(fā)學生學習興趣，增強學生的自我管理能力，從而造成了小學階段的教育教學管理的現(xiàn)狀不是十分的理想。

2.教師水平不高

就目前的教育教學管理存在的問題來看，除了學校的教學模式存在問題以外，教師的水平不高也是一個非常重要的影響的因素，由于很多學校都是年輕的教師，雖然這些學生的知識水平非常的豐富，但是這些教師的實踐恩能力有限，從而造成了在課堂教學的過程中，難以采用具有針對性和目的性的教學計劃，從而造成了學生的學習情況不是十分的理想，還有一些經(jīng)驗非常豐富的老教師，由于認為自己的教學經(jīng)驗非常的豐富，而在教學的過程中不注重自身的學習，從而在教育教學的管理中，沒有相應(yīng)的管理觀念的更新和不采用一些新的教學方式進行教學，還有一部分的教師，由于在教學的過程中，沒有怕影響教學的效果，從而造成了很多的教師在教學的過程中，難以利用一些新的管理方式和管理方法，從而造成了整個學生的教育教學管理水平難以提升，從而對于很多學校的教學造成了一些不良的影響。

二、怎樣加強管理

1.創(chuàng)新教學理念

由于教師的教學理念對于教師有很大的影響，很多年輕的教師由于教學經(jīng)驗的不足，在教學的過程中，所以要加強組織年輕的教學進行一些教學教育相關(guān)的培訓，從而改變長期的應(yīng)試教育帶來的不良的影響，讓教師在教育教學中可以像一些老教師虛心的請教，從而結(jié)合細節(jié)的豐富的知識，讓學生感受到學習的樂趣，進而提升小學教育教學管理的科學化，教師結(jié)合學生的現(xiàn)狀使用一些先進的管理方式，從而不斷的增強學生的學習效率。另外，對于一些經(jīng)驗豐富的學生來說，他們往往不注重一些新的知識的學習和不重視教育教學管理方式的更新，所以，學校要重視新課程改革觀念的不斷的宣傳，從而通過強調(diào)讓這些教師意識到自己的教學觀念存在的問題，進而幫助這類教師更好的學習一些新的教學方式，從而大膽的運用一些新的教學方式，還有一部分的教師理論比較的新，也具備一定的教學的經(jīng)驗，但是由于怕新的教育教學方式的不良的影響，從而在教學的過程中不使用一些新的教學的方式，所以，學校一定要在教師的培訓的過程中，呈現(xiàn)一些新的教學方法和教學理念對于教學的有意的方面，從而打消這些教師的顧慮，讓他們敢于使用一些新的教學的方式，另外在教學的過程中，還要給予善于利用新的教育教學的管理方式的教師相應(yīng)的獎勵，從而激發(fā)教師的創(chuàng)新教育教學的積極性，從而真正的落實新課程改革的相關(guān)的要求。

2.提高教師教學能力

對于一個學校來說，教學是學校的教學活動中一個非常重要的方面，所以一定要充分的重視教師教學能力。首先，學校要組織相關(guān)的教學方面的培訓，增強學生的教育教學機智，從而提高充分的激發(fā)學生的學習潛力，提升學生的各個方面的能力。其次，還要重視教師的教育科研能力，讓教師可以研究重視自己在教學中存在的一些問題，從而更好的優(yōu)化教師的教學，進而增強教師的教學能力。并且，教師還要重視教師心理學相關(guān)知識的培訓，只有教師全面的了解學生，才能設(shè)計出更加有針對性的教學計劃，從而不斷的學生的學習效率。最后，還要重視提升教學的靈活性，讓教師在教學的過程中善于利用一些新的教學方法和先進的教學技術(shù)，從而不斷的提升學生的學習效率。

3.合理安排教學內(nèi)容

在新課程改革的不斷的推進下，現(xiàn)在非常重視學生的主體地位，而教學內(nèi)容作為主要的教學資源，從而對于學生的教育教學管理有著決定性的影響，因此教師一定要合理安排教學內(nèi)容，在教學的過程中，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和學生的認知能力，安排相應(yīng)的學習計劃，另外還要考慮學生的接受度，讓教師在教學的過程中將一些教學內(nèi)容用更加具體的方式呈現(xiàn)出來，比如用多媒體將一些知識用圖片和圖文結(jié)合以及一些視頻的方式呈現(xiàn)出來，可以加深學生的學習印象，從而增強學生的學校效率，另外小學階段學生的自我管理的能力比較的差，教師在教學內(nèi)容的講解的過程中一定要將一些教學內(nèi)容生活化，從而激發(fā)學生的學習主動性和積極性，從而提升學生的學習效率，不斷的增強學生各個方面的能力

總的來說，小學階段是鞏固學生所學的知識和培養(yǎng)學生的學習習慣的一個非常重要的階段，因此，一定要重視小學的教育教學管理工作，從而加強教育教學管理的有效性，要從創(chuàng)新教學理念、提高教師教學能力、合理安排教學內(nèi)容這幾個方面更好的提升教育教學管理的科學性，從而營造良好的學校學習和生活的氛圍，從而提升學生的學習興趣和提高學生的課堂的參與率，讓學生在學習的過程中可以學習的過程中體會到學校學習和生活的樂趣，提升學生的運用知識的能力，不斷的提高學生的文化素質(zhì)，從而更好的優(yōu)化現(xiàn)代小學階段的學習的現(xiàn)狀，真正的發(fā)揮教師的主導的作為，鞏固學生所學的知識，還讓學生在教學的過程中不斷的運用所學知識，從而促進學生的綜合能力的提升，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)，促進學生的綜合能力，從而培養(yǎng)出更多的有競爭力的人才，進而實現(xiàn)中華民族的偉大的復興，不斷的增強我國的綜合國力。

參考文獻

曲海嘯，安相鋒.小學教育如何加強教學管理效果[J].新課程·小學，2015（9）.

浙江省慈溪市宗漢街道曙光實驗小學