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        淺析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        2021-09-10 07:22:44鄭玉婷
        小作家報·教研博覽 2021年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué)策略數(shù)學(xué)

        鄭玉婷

        摘要:小學(xué)高年級階段學(xué)生應(yīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),能夠有效應(yīng)對學(xué)習(xí)中存在的簡單問題,具備淺層次的思維邏輯。而數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯性、推理性和思維性比較強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在相應(yīng)困難,教學(xué)中也存在一些問題,所以結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,積極探究如何實施有效策略提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);高年級;數(shù)學(xué);教學(xué)策略

        在小學(xué)教育中,數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科,關(guān)乎學(xué)生基礎(chǔ)思維的發(fā)展和解決問題能力的培養(yǎng)。特別是高年級段的數(shù)學(xué)教學(xué)相比之前知識點更多,內(nèi)容更深,學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)也更大。為此,如何提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為一線教師重點研究的課題。本文從學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律的角度探討具體教學(xué)策略實施過程,尊重學(xué)生主體,發(fā)展學(xué)生個性,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

        一、結(jié)合多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)趣味性

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在教育行業(yè)新興了一種教學(xué)方式——多媒體教學(xué),在課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)一方面增強(qiáng)教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生興趣,另一方面能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,整合教學(xué)資源,穿插圖片、音頻,將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識形象生動化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        比如,在北師大版六年級下冊“圓柱與圓錐”教學(xué)中,教師就可以利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)化教學(xué),給出平面圖形,然后在多媒體上進(jìn)行動態(tài)旋轉(zhuǎn)演示,得到對應(yīng)的立體圖形,讓學(xué)生形象化地感受由面到體的過程,更具體地理解圓柱與圓錐的表面積。再如,“圓的周長”學(xué)習(xí)中,通過多媒體展示圓形在直尺上方的滾動過程,理解圓的周長概念,然后觀察不同大小圓滾動的距離,思考周長與直徑的關(guān)系。

        二、采用問答藝術(shù)引發(fā)學(xué)生思考

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種腦部運動過程,積極地思考有助于數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí),在思考過程中逐漸形成數(shù)學(xué)思維。為了調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性,教師可以采用問答藝術(shù),創(chuàng)設(shè)問題情境,在一問一答中開發(fā)學(xué)生智力,引發(fā)其探究的積極性,突出主體作用,提升教學(xué)質(zhì)量。

        比如,“分?jǐn)?shù)的混合運算”教學(xué)中,為了讓小學(xué)生及時掌握分?jǐn)?shù)之間加減乘除靈活變換,可以設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生。比如,給出算式,首先讓學(xué)生自由計算,然后設(shè)置問題“計算時有什么好辦法可以減少錯誤呢?”有的學(xué)生會說“做完后可以再檢查一遍”,有的學(xué)生說“可以先運算后兩位分?jǐn)?shù),結(jié)果再與前一個分?jǐn)?shù)計算”,然后教師再問學(xué)生“分?jǐn)?shù)除法運算的時候應(yīng)該注意什么呢?”“除號后邊加括號符號應(yīng)該怎么變呢?”既強(qiáng)調(diào)了運算中的注意事項,也調(diào)動了學(xué)生思考的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生反向思考的思維。

        三、加強(qiáng)應(yīng)用題中綜合能力的培養(yǎng)

        小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)以綜合性知識為主,其中最具代表性的當(dāng)屬應(yīng)用題的探究,應(yīng)用題設(shè)計的內(nèi)容比較廣泛,而且文字?jǐn)⑹龆?、?shù)據(jù)計算復(fù)雜,涵蓋多種技能培養(yǎng),包括分析能力、計算能力、比較能力、信息整合能力等,可以說應(yīng)用題最具有數(shù)學(xué)教學(xué)代表性。所以教師要抓住這一特征,采用多種教學(xué)方式,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

        比如,“百分?jǐn)?shù)”應(yīng)用題:紅星鄉(xiāng)計劃造林9公頃,實際造林12公頃,實際造林比原計劃多百分之幾?原計劃造林比實際造林少百分之幾?(畫圖表示、列式解決問題)首先確定已知量:原造林9公頃、實際造林12公頃,然后確定未知量,分析問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出數(shù)軸圖。

        借助數(shù)軸可以一目了然地了解各數(shù)量之間的關(guān)系,然后在此基礎(chǔ)上列式計算。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想,也鍛煉了其數(shù)據(jù)分析能力和計算能力,有助于綜合能力的提升。

        四、做好科學(xué)合理的錯誤指導(dǎo)

        高年級階段的小學(xué)生依然受年齡的限制,在學(xué)習(xí)中難免會出錯,而數(shù)學(xué)又是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,容不得一絲馬虎。為此,教師要做好錯后指導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進(jìn)行積極反思,理清錯誤原因并且引以為戒。在實際教學(xué)中首先要讓學(xué)生擁有敢于面對挫折的勇氣,面對出現(xiàn)的錯誤不會先入為主出現(xiàn)畏難情緒,而是從中發(fā)現(xiàn)自己的不足,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,面對容易在學(xué)習(xí)上出錯的學(xué)生,教師不可一味批評責(zé)備,而是要發(fā)揮引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,以及尋找產(chǎn)生問題的原因,是基礎(chǔ)知識掌握不牢,還是注意力不集中,又或者是因為思考方向錯誤等,從而準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)程度,在下一次教學(xué)中能夠更有針對性,實現(xiàn)因材施教,有的放矢。只有這樣學(xué)生才可以不斷進(jìn)步,教師也才能順利開展教學(xué)活動,提升課堂教學(xué)的有效性。

        應(yīng)用題的題型千變?nèi)f化,但很多題型卻都可以歸結(jié)為一類,這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時教授學(xué)生如何進(jìn)行歸類,讓學(xué)生在解答應(yīng)用題時能夠先對其進(jìn)行分類總結(jié)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師會將一切都總結(jié)好,再將總結(jié)歸納出來的規(guī)律向?qū)W生進(jìn)行講述,學(xué)生只是被動地在學(xué)習(xí),這并不利于學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,讓其親自對應(yīng)用題題型進(jìn)行思考、歸類、總結(jié)等,這樣他們對重要的知識點才會有更深的領(lǐng)悟與理解。

        比方說,學(xué)生解答應(yīng)用題時,最重要的一點就是其對等量關(guān)系的認(rèn)識與理解,所以教師在教學(xué)中的重點就是學(xué)生對等量關(guān)系的理解,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教師可以給學(xué)生多種類型的應(yīng)用題題型,如列方程、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)等應(yīng)用題類型,先讓學(xué)生自己進(jìn)行分類,然后在教師的引導(dǎo)下得出等量關(guān)系,體會到每種類型間的區(qū)別與聯(lián)系。

        結(jié)語

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程,教師要合理地運用各種教學(xué)方法,要積極營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,能夠?qū)W習(xí)到更多實踐性知識,以提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]洪玉霞.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究[J].新課程(中),2018(5):232.

        [2]鄒德文.基于多媒體背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J].新課程(中),2017(12):133.

        南安市第二小學(xué)

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