王恭俊

摘 要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)屬于一門(mén)比較重要的課程，教師想要將教學(xué)活動(dòng)變得更為生動(dòng)形象，一般都會(huì)采取比較生活化的教學(xué)手段。不過(guò)，很多教師并不了解教學(xué)生活化的相關(guān)理念，無(wú)法處理好數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在著很大誤區(qū)。所以，處于新課程改革階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尋找相關(guān)改進(jìn)方法，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;應(yīng)用

前言：

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷推進(jìn)，更多的教師發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)教學(xué)以及素養(yǎng)培養(yǎng)，更重要的是應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體化手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，才能夠更深層次地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

一、樹(shù)立正確教學(xué)觀，引入生活化教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就需要學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校要針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展具體化教學(xué)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)情況來(lái)運(yùn)用不同的教學(xué)方式而生活化情景教學(xué)更好的契合當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展情況，同時(shí)也能夠更好的將生活化教學(xué)模式運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中。

首先，教師必須提高教師自身的素質(zhì)，以便順利地實(shí)施以生活化為導(dǎo)向的教育。此外，數(shù)學(xué)教師還必須不斷提高自身的教學(xué)能力，包括教學(xué)和學(xué)習(xí)能力，以提高他們的教學(xué)設(shè)計(jì)水平和教學(xué)和研究能力。此外，教師也可以在課堂中創(chuàng)建生活情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)生活教育的發(fā)展，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的目標(biāo)，做到學(xué)習(xí)和實(shí)踐并舉。此外，教師應(yīng)該采取適合其特點(diǎn)的教育方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，動(dòng)員學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣情況，開(kāi)展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神，使他們形成自己的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考能力，這樣他們就能在學(xué)習(xí)和生活中找到問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂中融入一些學(xué)生在實(shí)際生活中所熟悉的一些真實(shí)案例，打破空間與時(shí)間的限制，利用學(xué)生的眼光去尋求適合他們的生活素材，以多媒體教學(xué)工具等方式展現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。

比如，當(dāng)教師在教會(huì)學(xué)生加減乘除相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，比如小強(qiáng)想去小賣(mài)部購(gòu)買(mǎi)東西，他需要買(mǎi)。三支一塊錢(qián)的鉛筆，兩支五元錢(qián)的鉛筆以及25元的兩個(gè)本子和一個(gè)書(shū)包，現(xiàn)在書(shū)本是兩塊錢(qián)一個(gè)，如果小剛的媽媽給了小剛50元，請(qǐng)問(wèn)想要買(mǎi)以上的學(xué)習(xí)用品，小剛需要多少錢(qián)？這樣的生活情景是基于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)而提出的。學(xué)生在做這樣的數(shù)學(xué)題的時(shí)候會(huì)更加具有具象化體驗(yàn)，并且學(xué)生還可以根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)提出問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題，這樣能夠更好的提高學(xué)生對(duì)于常討論的參與度也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題的探索欲。這樣學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍。

二、創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果想要順利實(shí)施生活化情境教學(xué)模式，那教師就需要構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在這樣的情境中輕松地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。為了能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，教師必須要從數(shù)學(xué)的基本價(jià)值出發(fā)，在課堂中構(gòu)建的情境必須要與學(xué)生所熟知的生活密切結(jié)合到一起。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于受到很多限制，他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候要使內(nèi)容盡可能貼近學(xué)生的生活，越貼近他們的生活，他們自覺(jué)接受知識(shí)的程度就會(huì)越高。因此，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活情境，他們就能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索的欲望。例如，在設(shè)計(jì)生活情境時(shí)，教師可以從學(xué)生身邊的例子開(kāi)始，然后結(jié)合學(xué)生必須學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)感到簡(jiǎn)單和自然，更容易接受這些知識(shí)。

比如，教師在課堂上講有關(guān)圓的知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)PPT向同學(xué)直觀的展示相應(yīng)的圖片，這樣不僅能夠向?qū)W生更加直接的進(jìn)行知識(shí)的傳授同時(shí)在展示完相映的ppt的時(shí)候教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們請(qǐng)問(wèn)你們生活中還有哪些是有關(guān)圓形的東西呢？那么我們平時(shí)看到汽車(chē)和自行車(chē)的時(shí)候會(huì)不會(huì)提出這樣的問(wèn)題？為什么車(chē)轂轆一定要是圓的？而不是三角形或者是正方體。這樣就是可以具體的生活化情景進(jìn)行切入，給學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生們基于自身的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，也可以更加深入地解決教師所提出的問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)的情況來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)建合理的情景模式，給予學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活化的機(jī)會(huì)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，教師按照學(xué)生比較喜愛(ài)、比較了解的生活場(chǎng)景，進(jìn)而提出相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶給學(xué)生熟悉的感覺(jué)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)較好的教學(xué)效果。例如，教師對(duì)“三角形”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以提出問(wèn)題，教師找到一把不太平穩(wěn)的凳子，然后使學(xué)生思考應(yīng)該怎樣修好凳子，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的三角形知識(shí)運(yùn)用至現(xiàn)實(shí)生活中，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景。

教師應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，然后他們可以根據(jù)觀察找到數(shù)學(xué)中的奧秘所在。例如，教師對(duì)圓錐體積進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自行制作圓錐和圓柱。小學(xué)生都比較喜歡玩，教師應(yīng)按照這種特征展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生將圓錐里面的土倒入圓柱，在其中找到數(shù)學(xué)的規(guī)律。教師把現(xiàn)實(shí)生活中的案例應(yīng)用至數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。

教師可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有所幫助。在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著諸多數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪姓归_(kāi)探索，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該帶著學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，例如，道路中的井蓋，它的形狀為什么設(shè)置成圓形，而不是三角形、正方形，主要原因在于圓形的特點(diǎn)，可以防止井蓋掉到井中。除此之外，現(xiàn)實(shí)生活中的一些支架，它的形狀為三角形，主要原因在于三角形的特征，有著較強(qiáng)的穩(wěn)定性。由此可見(jiàn)，通過(guò)課外活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升有著積極的作用。

總結(jié)：

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，并能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題。只有這樣學(xué)生才能夠?qū)@門(mén)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良性循環(huán)。

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