翁梅妹

摘 要：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)的知識點時能夠形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以吸引學(xué)生的興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)求知的欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，教師要以生為本，在學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)面對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);高效課堂

在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)改革是核心，課堂教學(xué)不僅是為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，還是為中華民族的未來培養(yǎng)人才。根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)、抽象思維、邏輯推理思維、直觀想象思維、數(shù)學(xué)運算思維以及數(shù)據(jù)分析思維。如果教師能夠在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力都得到顯著的提升，有利于全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.教師的教學(xué)目標(biāo)未明確制定

由于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師尚未認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，他們的教學(xué)觀念陳舊并且尚未制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致難以讓學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識，無法真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。同時，因缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)指引，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位無法更好地突顯出來，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

2.教師的教學(xué)方法陳舊落后

由于當(dāng)前數(shù)學(xué)教材中所涉及到的知識點較多，而教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，這樣便在一定程度上縮減了學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力的鍛煉時間，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.教師尚未深度挖掘教材知識的價值

在初中數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)過程中，老師基本上是按照教材內(nèi)容一部分一部分的按順序進(jìn)行教學(xué)，尚未引導(dǎo)學(xué)生建立起知識結(jié)構(gòu)。同時，因教師尚未深入挖掘教材知識的價值，這樣不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)思想，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)身邊生活情境

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育要求，教師在教學(xué)時要將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的實際能力上，要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改變教學(xué)方法，思考引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識、并且使用數(shù)學(xué)知識的有效教學(xué)方法。因此，初中教師先要明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，然后圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)身邊生活情境，這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生愿意更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。隨著初中階段的學(xué)生自主意識和獨立意識的提升，帶來的明顯結(jié)果就是學(xué)生對于灌輸式教學(xué)方法非常反感。通過創(chuàng)設(shè)身邊生活的情境方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生的主動性有所提升，當(dāng)學(xué)生主動性提升后，教師更要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考機(jī)會，以此幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的邏輯推理思維以及建模思維等。為此，教師需要研究教學(xué)重難點并且圍繞教學(xué)重難點思考其應(yīng)用的具體生活情境。雖然數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，但是學(xué)生的聯(lián)想思維能力并不強(qiáng)，因此還是需要教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以自己的實際生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。

2.采取合作學(xué)習(xí)方法

新課改提出要堅持學(xué)生為主體的教育原則，這一教育原則在初中階段非常適用，因為初中生本身的獨立意識已經(jīng)形成。此時學(xué)生向往自由，討厭被約束，此時教師在教學(xué)時若能夠堅持學(xué)生的主體地位給予學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，那么就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要原則。此時教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供動力。為了保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師需要按照學(xué)生的綜合能力和人際關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的分組，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與成員之間的人際關(guān)系有著直接的聯(lián)系，初中生的情緒起伏非常大，很容易急躁，因此學(xué)生之間常有矛盾。若是將有矛盾的學(xué)生安排在一組，那么很容易導(dǎo)致合作的效果變差，也就很難達(dá)到理想的教育目標(biāo)，為此教師需要科學(xué)進(jìn)行分組。另外，教師需要合理設(shè)計合作任務(wù)，合作的任務(wù)要具有一定的難度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能夠激發(fā)初中生的好勝心，保證合作教學(xué)質(zhì)量。

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育要求，要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和直觀想象思維，但是初中生的抽象思維能力只是處于發(fā)展階段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中也有很多內(nèi)容都是一些幾何類知識，這些知識也需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，若是學(xué)生思維能力不足很容易出現(xiàn)學(xué)不明白的情況，要知道幾何知識機(jī)會占據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的一半，若是學(xué)生無法學(xué)懂這部分知識，只會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為此教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢將抽象知識形象化，強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維能力，為學(xué)生未來的發(fā)展提供動力。

4.組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)

數(shù)學(xué)運算是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)活動的基本形式，也是演繹推理的一種形式。這是指在明晰運算對象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程，主要包括理解運算對象、掌握運算法則、探究運算方向、選擇運算方法等，要想切實培養(yǎng)學(xué)生這部分思維，教師在教學(xué)時需要采取積極組織實踐活動的方式，通過實踐活動加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足實際情況，積極探索提升本學(xué)科教學(xué)效益及其質(zhì)量的方式方法，同時要合理運用到自身的教學(xué)實踐之中，以在確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作正常組織與開展的同時，讓學(xué)生也能從中切實獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的更好提升與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵崇志.淺析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].新課程（中學(xué)），2019（12）：163.

[2]杜娟.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究[J].新課程（中學(xué)），2019（12）：164-165.

[3]楊超.探討核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（35）：27.

[4]沈必榮.初中數(shù)學(xué)課高效課堂模式探微[J].啟迪與智慧（中），2019（12）：33.