黃惠香

摘 要：在全面推進新課程改革的今天，教師更多地關注課堂教學的實施，在這種現(xiàn)象的背后卻有著很多的問題，因此，對小學數(shù)學課堂教學有效性的研究和分析是非常有必要的。

關鍵詞：小學;數(shù)學;教學

當今社會有關課程改革越來越普遍，目前改革的重點是培養(yǎng)學生的學習能力、讓學生自主把握時間，這要求教師改變傳統(tǒng)觀念，真正做到以學生為主體，因此在小學數(shù)學課堂的授課過程中教師應注重課程傳授的效率和質(zhì)量，運用適合學生和課堂的教學手段傳授知識激發(fā)學生學習的能力和興趣，讓學生成為學習的主體，自主獲得有用的知識，真正做到有效教學。在有效教學的模式下，學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力可以得到大幅的提升，有利于學生成為全面人才。在經(jīng)過長期的教學實踐總結后，本人將提升數(shù)學課堂的有效性方法總結如下：

一、搭起數(shù)學與生活的橋梁

數(shù)學與生活相互聯(lián)結，互相作用。因此，在數(shù)學授課時應基于生活中的細小事物為出發(fā)點引出授課內(nèi)容，讓學生體會到數(shù)學源于生活，通過實際身邊事物讓學生體驗感增強，通過將數(shù)學融入生活中可以使得學生拉近與數(shù)學課堂的距離從而達到提高教學效率和質(zhì)量的目的。

數(shù)學課堂的教學重點是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高自主學習能力。因此教師需要運用更多的方法激發(fā)學生的學習興趣，使得學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，在生活中學會學習數(shù)學，形成良好的數(shù)學思考方法和自主性。比如，在學習課程“可能性”時，我引入了轉盤抽獎這一游戲，還原了商場中抽獎環(huán)節(jié)，讓學生們體驗轉盤抽獎游戲后再讓學生思考課前問題：如何理解可能性大小。上課時，課件出示新華都轉盤搖獎游戲現(xiàn)場。之后，我在講臺桌前出示老師自制的轉盤，讓學生代表上臺體驗抽獎過程，其余同學進行獎項的記錄，這將課堂氣氛提高到一個新的氣氛。轉盤搖獎游戲結束后，我緊追著問：“通過剛才的搖獎，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？”引導學生根據(jù)記錄結果去發(fā)現(xiàn)問題，學生一下子就發(fā)現(xiàn)了搖到一等獎的人數(shù)最少，搖到參與獎的人數(shù)最多，進而又讓學生探討這是為什么？學生很順暢地明白因為各獎項所占的轉盤面積大小不同，明白了可能性有大有小，也明白了商家設計轉盤搖獎的奧秘。本次教學從生活中常見的事物出發(fā)，將生活引入到課堂中，讓學生體驗到生活中數(shù)學的趣味性，明白數(shù)學來源于生活，生活中充滿數(shù)學，從而提高小學數(shù)學課堂的質(zhì)量和教學效率。

二、維系學生與活動的紐帶

在有關文件中對有效數(shù)學學習進行了規(guī)定，文件指出教學應充分挖掘學生自主實踐和探索能力，以學生為主體，在合作和交流中學會學習，要改變以往的機械性模仿和記憶方式，讓學生學會學習。小學生正處于好奇心強烈的年紀，動手能力比較強，教師需要應用這一特性，放手學生，讓學生在自己主動體驗、實踐和動手之后對知識進行總結，教師在學生自主探索過程中加以簡單的引導，引導學生在自主學習過程中學習到正確有用的知識，運用數(shù)學手段解決面對的數(shù)學問題。這要求教師在教學過程中鼓勵學生參與到自主實踐中去，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷探索新方法，建立一套自己的數(shù)學學習框架，在日后的數(shù)學學習中能合理運用正確的數(shù)學方法解決面臨的不同的數(shù)學問題，通過這些方式達到提高小學數(shù)學課堂有效性的目的。

當遇到一些抽象的課堂知識時，通常學生會比較難以理解，此時教師可以考慮采用游戲的方式打開學生的思維。例如，在教授“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”這堂課時，教師在課前可以安排學生制作外形相同的數(shù)字方塊，分別賦值0-9等數(shù)字，數(shù)字0要相對多幾塊，教師自己準備一個小黑球充當小數(shù)點。在教課時讓學生運用手中的數(shù)字方框參與到數(shù)學游戲中，游戲規(guī)則如下：首先隨機抽取幾名學生手持一塊數(shù)字方塊隨機組合;隨后教師將手中的黑球隨機放置到數(shù)字后，抽取學生讀出數(shù)字;讀完數(shù)字后，教師提出問題：如何變大100倍？;待學生思考片刻后讓學生控制小數(shù)點的位置改變數(shù)字大小，拿數(shù)字0的同學要隨時應變進行頂替或撤離，當小數(shù)點移動后出現(xiàn)數(shù)位不夠的問題時，數(shù)字“0”要及時頂替到前面;如果整數(shù)部分最高位或小數(shù)最后是“0”時拿“0”的同學要及時撤離。在進行幾輪游戲過后，相信學生們都可以進一步理解小數(shù)點的作用以及如何應用的問題，同時在教師的指導下掌握小數(shù)中“0”的使用方法。通過這種游戲的方法將抽象數(shù)學問題具體化，調(diào)動學生學習積極性，提高教學效率。

三、巧設有趣與有效的練習

學生通過練習可以自主獲得數(shù)學學習技能，有利于其思維發(fā)育，不僅可以掌握所學的知識也可以鍛煉其學習的能力。因此，在小學數(shù)學課堂上必須采用必要的練習鞏固所學知識，開發(fā)創(chuàng)新思維，學習必要的數(shù)學方法，使得課堂真正成為有效課堂。

在學習了“百分數(shù)的意義”這節(jié)課之后，針對所學知識的性質(zhì)設置如下練習：

師：大家拿出筆和本子，給大家3秒的時間寫出6個百分號，計時開始！

師：時間到，現(xiàn)在大家看一下自己寫了幾個百分號？大家用所學的百分數(shù)告訴我你們的完成情況。

生A：我達到了100%。

生B：我只完成了50%。

生C：我還有25%的百分號還沒有寫.。

生D：我也剛好完成任務，是100%。

生E：我沒完成的個數(shù)正好是生C已完成個數(shù)的20%。

生F：我超額完成任務，我完成了150%。

通過本次課后鞏固練習，不僅可以讓學生又好又快地完成百分號的書寫，同時在書寫百分號過程中讓學生運用所學的百分數(shù)、分數(shù)的知識進行計算和互相轉換運用，一舉兩得。通過類似的方法能最簡單有效的開發(fā)學生大腦、鞏固所學知識、提高學生自主能力和活躍課堂氣氛等。在這種互動過程中，對學生的回答及時的給予鼓勵和肯定，對落后的學生也可以進行關注，確保學生都能學會知識;同時在這種課堂氛圍中，教師可以拉近與同學的關系，讓學生放松心態(tài)，更加積極主動地配合老師教學過程;最后，在互動結束后，不僅使得學生理解了本節(jié)課的重難點，同時提高了教學有效性。

簡而言之，廣大小學數(shù)學教師追求的共同目標之一就是提高課堂教學的有效性。有效課堂是一種教學理念、教師價值追求和新的教學模式。在這種模式下教師應從實際生活出發(fā)，將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓學生在課堂中體驗生活，在生活中運用數(shù)學;通過學生參與的方法激發(fā)學生積極性和自主創(chuàng)新能力;通過設置隨堂練習的方法讓學生掌握課堂重難點，提高小學數(shù)學課堂有效性。

參考文獻：

[1]陳英吉.淺談新課程理念下的小學數(shù)學練習設計[J].讀與寫雜志.2008.10（10）.

[2]鄧友祥.小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].湖南教育.2007（9）.