陳開敏

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生接觸知識的重要階段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成十分重要。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“增加鼓勵次數(shù)，提升學(xué)習(xí)激情”“信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)認識”“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，參與學(xué)習(xí)活動”這三個方面入手，針對關(guān)于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：鼓勵次數(shù);信息技術(shù);學(xué)生自學(xué)

很多學(xué)生認為語文這一學(xué)科十分難學(xué)，甚至一些學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)語文，進而導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)停滯不前。針對這一問題，任課教師要進行針對性教學(xué)，并且從自身和實際教學(xué)考慮，采用科學(xué)規(guī)范的教學(xué)策略進行授課，進而獲得學(xué)生的喜愛和認可，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。與此同時，在漫長的教學(xué)過程之中，任課教師還要積極主動帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂總結(jié)和反思，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，另一方面可以時刻提醒學(xué)生堅持前進，來有效豐富學(xué)生的激勵知識，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、增加鼓勵次數(shù)，提升學(xué)習(xí)激情

學(xué)生是依靠教師的表揚成長和前進的，是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不可缺少的環(huán)節(jié)之一。為此，任課教師要增加鼓勵次數(shù)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，任課教師在鼓勵學(xué)生時，次數(shù)也要適當(dāng)，讓學(xué)生明白鼓勵是珍惜的，是可貴的。這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

如學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》為例，本文寫了“我”想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里的事。教學(xué)中，要結(jié)合重點詞句引導(dǎo)學(xué)生走進想象的世界，感受想象的神奇。同時，關(guān)注文章寫法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語言美、想象美，練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。學(xué)生說道：“我假如變成一棵樹，我會為做農(nóng)活的伯伯遮擋太陽，讓他們在我的懷抱中休息片刻，給他們提供溫暖?！比绻銜呤儯阕钕胱兂墒裁?？有的學(xué)生說道：“想變成一片云彩，在天空中自由自在，沒有世俗，沒有壓力，更沒有討厭的事物?！贝藭r，任課教師對于展開想象的學(xué)生提出表揚。最后，進行生字教學(xué)。本環(huán)節(jié)主要是通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語。在識字中，發(fā)揮學(xué)生自主識字能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點撥等方法來理解詞語。其中，任課教師要增加鼓勵次數(shù)，提升學(xué)習(xí)激情。

二、信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)認識

當(dāng)今小學(xué)語文教材很多內(nèi)容是抽象的，通過教師的講解，學(xué)生不一樣可以理解。為此，任課教師可以采取信息技術(shù)教學(xué)，通過視頻、圖片的展示來將學(xué)生的抽象思維變成具體思維，進一步加深學(xué)生對于知識的認識，還能達到拓展教學(xué)的作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為促進學(xué)生全面發(fā)展提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《我不能失信》為例，首先任課教師采取信息技術(shù)展示小電影。影視中，兩個孩子約定在晚上5點去小區(qū)花園集合完成教師所布置的任務(wù)，收集各式各樣的樹葉。然而，小小等啊等啊，小花也沒有來。于是小小去小花家里找小花……這樣，聯(lián)系學(xué)生的生活，以影視展示出來，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的認識，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。說說課文主要講了一件什么事？課文講一個星期天，宋耀如一家（準(zhǔn)備）到一位（朋友）家去，二女兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍學(xué)疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來），履行了自己的諾言。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，參與學(xué)習(xí)活動

眾所周知，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力十分重要，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較好時，學(xué)生對于知識的認識也會有所深入，并且還可以無師自通，達到舉一反三的程度。然而，很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分差，無法支撐學(xué)生更多的知識。為此，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與各個活動，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《海底世界》為例，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。通過本課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。隨即，任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間，要求學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)方向：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學(xué)會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。在品讀文字中，了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)是繁瑣的、更是復(fù)雜的。這就需要任課教師要花費更多的時間和精力來布置和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，最大程度與實際用語相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充分認知到語文學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，進而有效培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。除此之外，任課教師在教育教學(xué)時，要精心設(shè)計教案，合理安排教學(xué)時間。如此一來，學(xué)生既可以通過教師的帶領(lǐng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能通過教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]顧秀萍.如何更好地開展小學(xué)語文教學(xué)[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017，000（022）：56.

[2]杜乾江.探究新課改下如何更好地開展小學(xué)語文教學(xué)工作[J].南北橋，2018，000（017）：24.

[3]楊福娟.論如何更好地優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].百科論壇電子雜志，2019，000（018）：603-604.