施勇

摘要：隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，為了適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，很多高校開設(shè)了BIM 技術(shù)課程。通過分析BIM 技術(shù)在高校教學(xué)中存在的問題，提出了如何更好的將BIM技術(shù)融入到地方性高校的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： BIM 技術(shù);實驗教學(xué);高校

前言：BIM 實現(xiàn)了建筑全生命周期的信息集成，為各方人員協(xié)同工作、 提高效率提供了有利條件，為建筑裝配化提供有力支持，在全球范圍內(nèi)建筑領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用。 在建筑模型制作課程的教學(xué)中引入 BIM 相關(guān)技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生將建筑領(lǐng)域的多個環(huán)節(jié)協(xié)同起來的能力，讓學(xué)生對建筑生命周期內(nèi)的各個不同專業(yè)領(lǐng)域的分工合作深入了解，從而將學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來。我校為建筑類高校作為 BIM 技術(shù)人才的主要輸送產(chǎn)地之一，對其培養(yǎng)的 BIM 技術(shù)人才的需求越來越大。面對這種機遇與挑戰(zhàn)，建筑類高校如何抓住發(fā)展的機會，為企業(yè)和社會培養(yǎng)出符合要求的高質(zhì)量 BIM 技術(shù)人才，是建筑類高校目前探索的主題。

1 BIM技術(shù)在高校實驗教學(xué)中存在的問題

1.1 適用教材的匱乏

隨著BIM 課程在各個高校的開設(shè)，需要適用配套教材進(jìn)行教學(xué)。但由于 BIM 軟件多樣性的特點，其教材難度不好把握，導(dǎo)致教材的選擇出現(xiàn)困難。另一方面，由于BIM 課程是一門新興的課程，很多教材的編寫都不是很全面 ，因此，在選擇適合的教材方面無從下手，導(dǎo)致在教學(xué)工作中缺乏支持與依據(jù) 。

1.2 BIM 課程內(nèi)容不合理由于 BIM 是新型的課程，教學(xué)模式和教學(xué)方法不完善，主要存在以下問題：

（1）教學(xué)中沒有把實際工程實例與理論知識有機結(jié)合，從目前的實踐教學(xué)來看，部分高校授課的工程實例未很好的貼近專業(yè)實際，由于課時的限制，基本上以軟件操作為主，沒有真正的帶學(xué)生去施工現(xiàn)場觀摩，沒有把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來。

（2）對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)不夠，土木和管理專業(yè)對于理論基礎(chǔ)和實際操作能力都有很高的要求，但在實際教學(xué)的過程中，往往出現(xiàn)重理論和上機操作輕實踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生revit軟件操作能力有，但不能結(jié)合到專業(yè)中。

1.3 專業(yè)教師隊伍的匱乏

BIM課程是一門新興的課程，目前的教學(xué)處于探索階段，專職教師非常匱乏，現(xiàn)有的授課教師缺乏系統(tǒng)的理論知識，尤其是實踐經(jīng)驗，對于BIM課程的教學(xué)還處于摸索階段，師資力量的短缺使得學(xué)生不能全面的、深入的了解BIM。甚至部分教師認(rèn)為BIM課程僅僅是一個三維的建模，只要將軟件的操作給學(xué)生就可以了，這樣很不利于學(xué)生今后走向社會對BIM技術(shù)的使用。

2 BIM技術(shù)在高校各專業(yè)中的教學(xué)改革

為了順應(yīng)我國建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢，高校應(yīng)積極對 BIM課程進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生在走向社會后更好的應(yīng)用 BIM 技術(shù)。

2.1 土木管理專業(yè)BIM技術(shù)的分析

由于土木專業(yè)培養(yǎng)的是土木橋梁技能型人才，大部分學(xué)生要投入到生產(chǎn)的一線。 因此，這就需要學(xué)生熟練的掌握BIM技術(shù)。 設(shè)計單位需要其員工使用 Revit 等主流軟件完成工程的建模和規(guī)范化出圖，同時會利用 BIM技術(shù)進(jìn)行一些碰撞的檢查和前期的設(shè)計優(yōu)化。

2.2 基于BIM 課程體系的設(shè)計由于BIM 軟件具有較好的交互性，更高的繪圖效率及專業(yè)間的協(xié)作性，必須建立一套適和本專業(yè)的全新的課程教學(xué)體系。根據(jù)不同層次專業(yè)培養(yǎng)計劃的不同，建立不同的課程體系 。 具體如下：根據(jù)建筑行業(yè)對人才的需求，將人才培養(yǎng)模式劃分為普通型和中、高端型。 國內(nèi)的土木專業(yè)一般分為設(shè)計和施工兩個層次，對于管理專業(yè)按照中、高端型管理型人才培養(yǎng)。在BIM 的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)軟件的建模的基礎(chǔ)上，熟悉個專業(yè)的管線等碰撞。研究生學(xué)生應(yīng)注重將BIM 知識和其他課程整合起來學(xué)習(xí)，把 BIM運用到專業(yè)課程里面去。 實踐教學(xué)的方式通過上機和實踐相結(jié)合的方式。

2.3 不同專業(yè)開設(shè)不同的BIM課程

土木專業(yè)主要由土木工程，建筑工程技術(shù)，道橋等，建筑設(shè)備等專業(yè)構(gòu)成。管理專業(yè)主要是工程管理，造價等專業(yè)，環(huán)境專業(yè)主要是給排水等。 現(xiàn)在大部分高?，F(xiàn)有的BIM軟件配置都有限，在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的BIM理論知識之后，根據(jù)專業(yè)方向的不同，側(cè)重講解于專業(yè)相關(guān)的BIM軟件的操作。 例如對于工程造價專業(yè)的學(xué)生重點講解算量軟件和招投標(biāo)軟件;管理專業(yè)的學(xué)生重點傳授施工管理軟件、施工現(xiàn)場布置軟件等。給排水專業(yè)主要結(jié)合軟件熟悉水暖等，這樣的教學(xué)模式實現(xiàn)了最大限度的利用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)有的機房安裝的軟件和施工現(xiàn)場實踐。

2.4 建立不同專業(yè)的BIM 協(xié)作教學(xué)模式

在施工和設(shè)計的過程中涉及到許多不同的部門，建立不同專業(yè)的BIM協(xié)作教學(xué)模式，通過在課堂教學(xué)中引入工程實例，使學(xué)生更加直觀的了解建筑生產(chǎn)的工作流程。BIM中的協(xié)同工作功能，能夠讓不同專業(yè)的設(shè)計師進(jìn)行三維的溝通協(xié)作，動態(tài)更新修改建筑模型。通過這樣一個過程，學(xué)生既掌握了專業(yè)知識，也了解了工程案例的全過程，為以后更好的融入到社會打下基礎(chǔ)。

2.5 開展校企合作共建專業(yè)

針對目前教師教學(xué)經(jīng)驗不足和實驗室硬件配置匱乏和軟件系統(tǒng)不夠全面的困境，可以加大和相關(guān)企業(yè)的合作。 通過聘請企業(yè)里面BIM軟件方面的專家到高校來授課這種方式，為學(xué)生進(jìn)入社會提供了豐富的工作經(jīng)驗;也可以通過企業(yè)注入的資金完善實驗室硬件和軟件的不足.同時，學(xué)生可以到合作企業(yè)去學(xué)習(xí)，這樣就為企業(yè)儲備了具有相關(guān)技術(shù)的人才，為將來企業(yè)的發(fā)展注入新的血液。

3結(jié)束語

在高校各專業(yè)教學(xué)中，實現(xiàn)BIM技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢，也是行業(yè)發(fā)展的需求.把BIM技術(shù)引入到教學(xué)中是教學(xué)改革發(fā)展的趨勢所在.BIM技術(shù)的運用不但可以讓學(xué)生直觀的感受到實際工程或構(gòu)件，提高教學(xué)效果，還能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動的去學(xué)習(xí)并應(yīng)用，為國家推廣BIM打下基礎(chǔ) .

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