劉玉

摘要：德育工作無論在何時，都屬于初中教育中的關鍵內(nèi)容，也是教學體系中重要的環(huán)節(jié)。并且，對于初中階段的學生而言，他們處于青春期發(fā)展的關鍵時期，其道德觀念以及思想觀念還未完善，若忽略了德育教育，那么學生很容易誤入歧途，對其今后的發(fā)展造成不良影響。對此，教師應重視起初中德育工作的開展，解決當下德育教育的問題，并創(chuàng)新、優(yōu)化德育形式?；诖耍疚南汝U述了初中德育困境，并結合德育困境提出了一些解決對策，希望能夠為大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

關鍵詞：初中;德育教育;困境;應對方法

目前，國家教育事業(yè)面臨一定的挑戰(zhàn)與機遇，特別是初中教育，其承擔著重視的育人職責，對學生的未來發(fā)展起到至關重要的影響。而德育教育屬于學生的道德品德教育，對學生的為人處世以及思想品質(zhì)都會帶來影響。對此，作為一名初中教師，要積極展開德育教育工作，結合學生的實際發(fā)展狀況，合理設置德育教育內(nèi)容，重視帶領學生從思想上朝著正面的趨勢發(fā)展，使學生遠離一些負面思想以及不良文化，最終成為一名對社會有貢獻的人員。

一、初中德育困境分析

（一）德育教育受到忽視

對于初中德育教育而言，其關乎到學生的成長狀況，也對學生的思想發(fā)展有著一定的影響。對此，教師要做好各個方面的德育教育工作，讓學生逐步形成積極向上的情感態(tài)度與認知。但是，有時德育教育未能受到重視，導致教師只是展開基礎的德育教育，而忽略了更深層次內(nèi)容的教育，讓德育工作呈現(xiàn)出邊緣化的狀態(tài)，最終制約了德育教育的發(fā)展[1]。

（二）德育教育銜接不合理

經(jīng)過有關教育研究表明，初中院校以及初中教師都要做好各個方面的價值觀教育引導，進而讓學生在思想與品質(zhì)上獲得良好發(fā)展，為其今后的健康成長打下良好基礎。但是，從實際的德育教育情況上來看，仍然存在著一些問題，這也致使德育工作無法有效展開，如德育教育銜接不合理、缺乏有力的教育支持等。首先，一些初中院校還未制定出較為完整的的德育教育計劃，致使德育工作的推廣與落實缺乏依據(jù)。其次，教師在開展德育工作時，有時會忽略培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生們在價值觀上的構成不夠合理，此類困境問題會直接制約學生能力的發(fā)展。

（三）德育脫離學生生活實際

所有教育工作的開展，都離不開與生活實際的銜接，對于德育教育工作也是如此。對此，教師在展開德育教育時，應巧妙結合學生生活中的內(nèi)容，以此提升學生對德育工作的配合程度。但是，目前，初中德育教育存在著脫離學生生活實際這一困境，教師多數(shù)時候只注重德育理論知識的講解，讓學生處于被動學習的狀態(tài)。但是，在此種環(huán)境當中的德育教育，學生只是能基礎的感知事情對錯，但是在思想上與實踐上仍然無法獲得良好發(fā)展，最終限制著學生對于德育內(nèi)容的理解，也降低了德育教育的整體效果[2]。

二、初中德育困境解決對策

（一）認知德育價值，提升德育教育位置

對于初中德育教育工作而言，有時會被放到邊緣化的位置，這也導致德育教育的效果不佳，甚至會限制著學生能力的發(fā)展。為了轉變這一情況，教師在開展德育教育時，便要重視起這一工作，增強教育的位置。首先，初中院校本身就要認知到德育教育開展的價值，并通過高質(zhì)量的德育工作以及德育教育，強化學生的情感認知、態(tài)度認知。其次，教師也要打造出科學、完善的德育教育計劃，轉變以往單一的成績評價方法，使得學生的道德品質(zhì)受到良好培養(yǎng)。通過此種教學方法，可以讓德育教育的展開更加便利。

（二）做好教學銜接，提供良好教育支持

初中德育教育實施的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，這也直接限制著學生的能力發(fā)展。對此，教師應做好德育工作與教學環(huán)節(jié)的有效銜接，使得德育教育滲透到各個教學當中。第一，初中院校引導打造出比較系統(tǒng)化、標準化的德育方案，為德育的推廣提供良好支持[3]。第二，教師也應重視起來對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生形成良好的價值認知。通過此種方式的德育指導，會讓學生逐步養(yǎng)成良好的價值認知，使他們的錯誤思想得到糾正。并且，教師屬于學生成長道路上的引路人，也是全體學生所學習的榜樣，尤其是在學生的青春期，教師的道德思想水平，直接決定著學生的素養(yǎng)水平。對此，教師要提高自身的德育教育能力，使自身的整體素質(zhì)有所提升，最終鼓勵學生正面發(fā)展，保護學生的心理健康，使得德育工作朝著良好的趨勢發(fā)展。

（三）結合生活實際，制定完善德育計劃

上述內(nèi)容提到，初中德育教育與德育工作的展開，出現(xiàn)了脫離生活實際這一困境問題。為了解決這一情況，學校以及教師需要按照初中生的整體發(fā)展狀況，打造出科學、完善的德育計劃，最終讓學生的思想認知有所提升。首先，教師在德育教育中，需要時刻觀察到學生的德育教育需求，按照學生的認知發(fā)展水平，對其展開高質(zhì)量的德育引導。其次，教師要將德育教育與學生的生活實際聯(lián)系到一起，從生活現(xiàn)象以及生活案例著手，打造出高質(zhì)量的德育教育工作。比如，教師可以展開德育實踐活動，將“孝道”當做主題內(nèi)容，培養(yǎng)學生孝敬父母、熱愛家人的良好品質(zhì)。活動內(nèi)容可以是繪畫比賽、舞蹈比賽等，也可以讓學生演繹一些與孝道有關的舞臺劇，使學生在各類德育活動中感受優(yōu)良的中華傳統(tǒng)美德，體會到優(yōu)秀的道德主義精神，最終讓學生的能力與素養(yǎng)有所提升[4]。

結束語：

總而言之，德育教育的落實與實施，對于初中生的成長起到至關重要的作用。作為一名優(yōu)秀的小學教師，應承擔起德育教育的責任，從學生的生活實際以及興趣愛好出發(fā)，展開多元化的德育引導工作，最終幫助學生形成健康積極向上的學習態(tài)度以及生活態(tài)度。此外，教師需要解決當下德育教育工作所遇到的困境，使其教育位置有所提升，并讓初中學科教育中滲透德育內(nèi)容，為德育工作的展開提供支持。最后，教師需創(chuàng)新、優(yōu)化德育教育方法，結合初中生的實際狀況，制定出規(guī)范、可行的德育教育方案，以此推動德育工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張項琳. 試論當前初中德育工作面臨的困境與對策[J]. 讀與寫，2020，17（5）：33.

[2]楊童. 淺議當前初中德育工作面臨的困境與對策[J]. 中外交流，2019，26（44）：253.

[3]耿國峰. 探討初中班主任德育工作的困境分析與對策[J]. 文淵（中學版），2020（9）：552-553.

[4]孟良，韋盛醒，羅昌金. 探析初中德育工作的現(xiàn)實困境和解決策略[J]. 中外交流，2020，27（31）：241.