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        提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略研究

        2021-09-10 16:49:49何新心
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算能力

        何新心

        摘 要:提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者的重要教學(xué)任務(wù)之一,它可以對(duì)學(xué)生的數(shù)感、語(yǔ)感等進(jìn)行培養(yǎng),并能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)以及其他科目做好鋪墊。有鑒于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要運(yùn)用多種形式進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué),讓學(xué)生能夠靈活自如地運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)計(jì)算算理,正確高效地進(jìn)行計(jì)算練習(xí),從而不斷助力學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平的良好提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué);計(jì)算能力;提高

        學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),不僅僅是要學(xué)到教材中的理論知識(shí),還要從課堂當(dāng)中獲得今后發(fā)展所必備的技能,其中計(jì)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一,也是學(xué)生發(fā)展所需要的技能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著良好的推動(dòng)作用,其重要性不言而喻。有鑒于此,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要重視數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué),并要拓寬自身的教學(xué)思維,豐富自身的教學(xué)策略,運(yùn)用多種形式來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算能力,從而能夠較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)。下面,我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟,對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

        一、激發(fā)計(jì)算興趣

        廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到計(jì)算學(xué)習(xí)的快樂(lè),不再害怕數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算練習(xí),十分有利于學(xué)生專業(yè)能力的大面積提高。有鑒于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將各種創(chuàng)新的教學(xué)策略引入到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂當(dāng)中,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)感興趣,帶著充足的動(dòng)力進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí),從而能夠取得小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的極大效益。

        例如,以“圓柱的表面積”為例,在講授教材新知識(shí)時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)到的知識(shí),回答了以下問(wèn)題:圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是什么圖形呢?你能根據(jù)展開(kāi)后的圖形,總結(jié)出計(jì)算圓柱表面積的公式嗎?然后,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了合作探究學(xué)習(xí),主動(dòng)將自己的觀點(diǎn)提了出來(lái),并與本組成員進(jìn)行了交流與探討,判斷了彼此的觀點(diǎn)是否正確,幫助彼此解決了在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,形成了積極的合作學(xué)習(xí)氛圍。接著,小組學(xué)生在課堂中進(jìn)行了以下匯報(bào):圓柱的表面積=側(cè)面積+2×底面積;其中,側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高;底面積=πr2。之后,我為學(xué)生出示了水桶的圖片,并讓學(xué)生根據(jù)圖片中的數(shù)據(jù),計(jì)算了這個(gè)水桶在制作時(shí)需要用到的鐵皮。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生計(jì)算出了兩種結(jié)果。此時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo),讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題:水桶的表面積是哪幾個(gè)面的面積呢?為什么呢?很好地為學(xué)生滲透了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。最后,我為學(xué)生出示了不同的計(jì)算題,如運(yùn)用我給出的數(shù)據(jù),計(jì)算圓柱的表面積;計(jì)算制作水桶需要的鐵皮等等。在此次訓(xùn)練過(guò)程中,我讓學(xué)生回憶了自己所學(xué)到的計(jì)算算理,使學(xué)生很好地運(yùn)用相關(guān)計(jì)算算理解決了我出示的問(wèn)題,不斷提高了學(xué)生的解題準(zhǔn)確率??傊瑥牟煌慕嵌燃ぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更為自覺(jué)地參與到了數(shù)學(xué)計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中,不斷促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)高效性的提升。

        二、做好審題工作

        審題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的第一步,也是比較重要的一步,許多學(xué)生在解決數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí),總是計(jì)算到一半就進(jìn)行不下去了,當(dāng)他們回頭檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題,將題意理解錯(cuò)了,這種情況屢見(jiàn)不鮮。為此,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題指導(dǎo),讓學(xué)生做好審題工作,打好“地基”,為學(xué)生后續(xù)的正確解題做好全方位的準(zhǔn)備。

        例如,以“比例的應(yīng)用”為例,在講述教材中的新知識(shí)時(shí),我先為學(xué)生出示了教材中的主題圖,并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述了主題圖中所呈現(xiàn)的信息,對(duì)學(xué)生獲取有效信息的能力進(jìn)行了培養(yǎng)。然后,我讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息提出了運(yùn)用比例的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答的問(wèn)題,學(xué)生進(jìn)行了以下表述:14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書(shū)呢?接著,我指導(dǎo)學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真審題,讓學(xué)生在審題的過(guò)程中,將題目中所涉及到的等量關(guān)系列了出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)中,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下引導(dǎo):同學(xué)們,你們寫出的等量關(guān)系正確嗎?有沒(méi)有出現(xiàn)理解錯(cuò)題意或者抄錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象呢?讓學(xué)生檢查了自己的書(shū)寫結(jié)果,確保對(duì)題意有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù)字。之后,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比例的相關(guān)知識(shí),計(jì)算了自己列出的算式,并讓學(xué)生總結(jié)了運(yùn)用比例的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟。最后,我為學(xué)生出示了解方程的計(jì)算練習(xí)題以及與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的應(yīng)用題,讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行了審題,并進(jìn)行了計(jì)算。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,我向?qū)W生公布了有關(guān)問(wèn)題的答案,并要求學(xué)生在因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題而出錯(cuò)的問(wèn)題邊上標(biāo)注了認(rèn)真審題,以便于時(shí)刻提醒學(xué)生,讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中,要時(shí)刻謹(jǐn)記做好審題工作,不斷促進(jìn)了理想小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)成績(jī)的獲得??傊?,指導(dǎo)學(xué)生做好審題工作,使學(xué)生學(xué)會(huì)了做題,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

        三、做到書(shū)寫規(guī)范

        對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)以及試卷等進(jìn)行評(píng)閱,我們可以發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象:許多學(xué)生書(shū)寫潦草,不能將問(wèn)題和正確答案對(duì)應(yīng)起來(lái),而且,他們不能按照規(guī)范地列豎式進(jìn)行計(jì)算的步驟,有條理地將豎式計(jì)算的過(guò)程寫下來(lái),而是為了圖快,省略了許多的步驟,在修改時(shí),不能準(zhǔn)確判斷是哪一步計(jì)算出現(xiàn)了問(wèn)題,需要重頭進(jìn)行計(jì)算,浪費(fèi)了許多的時(shí)間。另外,學(xué)生在列豎式進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中,總是不能按照要求將位數(shù)對(duì)其,將結(jié)果寫在了錯(cuò)誤的位置上,出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題,小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效果較差。鑒于此,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書(shū)寫,讓學(xué)生做到書(shū)寫規(guī)范,養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升有著很大的幫助。

        例如,以“圓錐的體積”為例,在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題:怎樣計(jì)算圓錐的體積呢?學(xué)生進(jìn)行了猜想,并親自動(dòng)手進(jìn)行了操作,探索了圓錐的體積公式。然后,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了點(diǎn)撥,幫助學(xué)生進(jìn)一步消化了課堂知識(shí)。接著,我為學(xué)生出示了計(jì)算圓錐體積的練習(xí)題,并對(duì)學(xué)生提出了以下要求:認(rèn)真規(guī)范地將對(duì)應(yīng)的算式寫在練習(xí)本上,并要按照計(jì)算步驟,將自己的計(jì)算過(guò)程寫下來(lái)。之后,學(xué)生根據(jù)我的要求,認(rèn)真審視了問(wèn)題,并工工整整地進(jìn)行了書(shū)寫與計(jì)算。而我則來(lái)回進(jìn)行了巡視,對(duì)不按照要求進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了教導(dǎo),更好地規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。最后,我對(duì)書(shū)寫比較工整、規(guī)范的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng),并在教室中展示了他們的書(shū)寫,起到了很好的表率作用,獲得了教育教學(xué)的雙贏??傊?,指導(dǎo)學(xué)生做到書(shū)寫規(guī)范,提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng),助力了學(xué)生數(shù)學(xué)各項(xiàng)能力的有效發(fā)展。

        四、掌握驗(yàn)算技巧

        驗(yàn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)驗(yàn)算,學(xué)生可以明確自己的計(jì)算結(jié)果有沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤,并能夠及時(shí)改正計(jì)算出錯(cuò)的問(wèn)題,十分有利于學(xué)生計(jì)算正確率的提高。然而,學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的認(rèn)識(shí)比較片面,不能充分體驗(yàn)到驗(yàn)算的重要性,很少對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算,在訂正了有關(guān)計(jì)算題的答案,看到自己錯(cuò)了許多題后,他們才開(kāi)始后悔。為此,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要為學(xué)生講述驗(yàn)算的重要性,并要對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算指導(dǎo),讓學(xué)生掌握一定的驗(yàn)算技巧,在計(jì)算結(jié)束后,主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算,從而能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生“馬虎”的缺點(diǎn),不斷促進(jìn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率的降低。

        例如,以“比例的應(yīng)用”為例,首先,我為學(xué)生出示了以下計(jì)算題:解下面的比例:24:0.3=x:0.4;4:9=x:3.6。然后,學(xué)生運(yùn)用課堂當(dāng)中所講述的解方程的技巧以及比例的相關(guān)知識(shí),求出了算式的最終結(jié)果。接著,我讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題:同學(xué)們,我們最終求出的結(jié)果是不是正確的呢?應(yīng)該怎樣進(jìn)行驗(yàn)算呢?學(xué)生相互之間進(jìn)行了討論,說(shuō)出了驗(yàn)算上述算式的方法,即將求出的結(jié)果代入比例進(jìn)行驗(yàn)算,看看等式是否成立,并根據(jù)驗(yàn)算方法,驗(yàn)證了自己的計(jì)算結(jié)果是否正確。在驗(yàn)算的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己計(jì)算出錯(cuò)的原因,如抄錯(cuò)題,計(jì)算粗心等等,并將這些原因?qū)懺诹藢?duì)應(yīng)的出錯(cuò)的問(wèn)題旁邊,標(biāo)注了下次進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要特別注意的問(wèn)題,助力了學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。之后,我讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)自己對(duì)驗(yàn)算這一步驟的認(rèn)識(shí),學(xué)生紛紛表示驗(yàn)算是非常重要的,通過(guò)驗(yàn)算,自己改正了許多錯(cuò)誤,提高了計(jì)算成績(jī),在今后的計(jì)算練習(xí)中,要及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。最后,我為學(xué)生出示了更多的與解比例有關(guān)的計(jì)算練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算以及驗(yàn)算,進(jìn)一步強(qiáng)化了教材重難點(diǎn)知識(shí),不斷促進(jìn)了高效小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的施教??傊笇?dǎo)學(xué)生掌握驗(yàn)算技巧,增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算技能,不斷促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的進(jìn)一步提升。

        總而言之,計(jì)算能力是學(xué)生必須要具備的基礎(chǔ)能力之一,它能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)步入社會(huì),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提供極大的幫助,在學(xué)生的成長(zhǎng)和成才過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生的思維能力、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)等得到進(jìn)一步的發(fā)展,從而不斷助力學(xué)生的自我提升。

        參考文獻(xiàn):

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