摘 要：本文的研究正是在新教材改革，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)轉(zhuǎn)為情境式寫(xiě)作的背景下，針對(duì)大多數(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠在考場(chǎng)中如何得到基礎(chǔ)分及尖子學(xué)生如何得到高分進(jìn)行研究。以本校及自己的教學(xué)班級(jí)為范本，本文重點(diǎn)研究了近三年高考作文題型及題型的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)和作文的各得分點(diǎn)，其中重點(diǎn)突出卷面對(duì)于作文得分的重要性及書(shū)面表達(dá)分層教學(xué)的寫(xiě)作原則。

關(guān)鍵詞：高考作文題型;高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);卷面;書(shū)寫(xiě);衡水體;作文筆記;作文背誦;作文整理;平行班;實(shí)驗(yàn)班

引言：高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力在很大程度上也體現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)能力。然而寫(xiě)作一直是我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，寫(xiě)作教學(xué)在外語(yǔ)整體教學(xué)中嚴(yán)重滯后。云南省普遍高考考生的書(shū)面表達(dá)只是簡(jiǎn)單的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行漢譯英，無(wú)法達(dá)到將所規(guī)定的素材內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，真正地應(yīng)用英語(yǔ)。相對(duì)2019年高考英語(yǔ)作文平均分12.28，2020年高考英語(yǔ)作文平均分11.64;2019年高考英語(yǔ)作文及格率40%，而2020年降至18%。以此可以看出，要想在高考英語(yǔ)中得到高分，書(shū)面表達(dá)起了至關(guān)重要的作用。

本文根據(jù)筆者自己的教學(xué)經(jīng)歷，共分成四個(gè)部分。第一部分研究了近三年的高考英語(yǔ)作文題型及其題型轉(zhuǎn)變;第二部分研究了高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及得分點(diǎn);第三部分以本校為例，對(duì)比研究了卷面對(duì)作文的重要性;第四部分分成兩個(gè)部分研究了基本的寫(xiě)作原則。

一、近三年的高考英語(yǔ)作文題型及其題型轉(zhuǎn)變

多年來(lái)全國(guó)卷高考英語(yǔ)作文一直是書(shū)信類(lèi)作文，寫(xiě)信人必是“李華”。 從表中也可以看出，18-19年的高考作文還是非常中規(guī)中矩的書(shū)信類(lèi)作文，但是2020全國(guó)卷高考英語(yǔ)作文“李華”多年來(lái)首次不出現(xiàn)，讓全國(guó)卷高考生始料未及！隨著“李華”消失的還有常見(jiàn)的書(shū)信類(lèi)作文，今年卷1考查的是開(kāi)放性話題，“以身邊值得尊敬和愛(ài)戴的人為題，寫(xiě)一篇短文”，屬于典型的觀點(diǎn)議論性表達(dá)作文;卷2考查的也是開(kāi)放性話題，寫(xiě)農(nóng)場(chǎng)情況以及采摘過(guò)程和它的意義，考生對(duì)農(nóng)場(chǎng)情況及采摘過(guò)程可以稍加描述，而這一點(diǎn)其實(shí)就是觀點(diǎn)議論性表達(dá)之前常見(jiàn)的一件事情的引入闡述，然后就是它的意義，也就是觀點(diǎn)議論性表達(dá)。卷3屬于新舊高考模式的過(guò)渡，為新教材和新的高考模式在鋪墊，不難看出，3卷作文體裁仍然是應(yīng)用文，但是是情境式寫(xiě)作，難度加大，導(dǎo)致本就不高的作文分今年變得更低。由此，接下來(lái)的高考復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生以命題作文的形式結(jié)合具體的活動(dòng)情境考查語(yǔ)言應(yīng)用的能力。在“新教材老高考”的背景下，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)化固有模式，特別是“背模板”的老舊教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生能夠真正靈活運(yùn)用英文，按照新的高考模式，寫(xiě)出能達(dá)到高考要求的文章。

二、高考作文得分點(diǎn)

上表為筆者6年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，由表可以看出，高考作文絕不是隨意的創(chuàng)作，而是有所依據(jù)，一篇優(yōu)秀的高考英語(yǔ)作文需要顧及到飽滿的內(nèi)容，合理的結(jié)構(gòu)，言簡(jiǎn)意賅的詞句和整潔美觀的卷面，各部分占比如下：

（一）內(nèi)容分占比7分。內(nèi)容分也叫要點(diǎn)分，也就是題目給的所有信息都寫(xiě)全、不要漏點(diǎn)，沒(méi)有反社會(huì)言論，就可以拿7分了。在高考英語(yǔ)作文評(píng)分當(dāng)中，對(duì)于要點(diǎn)漏點(diǎn)扣分嚴(yán)重。所以，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，最好有所勾畫(huà)。

（二）結(jié)構(gòu)分占比6分。結(jié)構(gòu)分包括段落分配。一般的標(biāo)準(zhǔn)高考作文為“三段式”，即總起段（以書(shū)信為例，總起段一般包含：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)+自我介紹+背景介紹+寫(xiě)作目的），正文部分（交代大多數(shù)的寫(xiě)作要點(diǎn)）和結(jié)尾段（祝?；蛘咂诖貜?fù)等）。

（三）詞句分占比6分。詞句分，顧名思義，是指運(yùn)用“準(zhǔn)確的單詞（單詞拼寫(xiě)正確，不會(huì)的詞替換）+ 優(yōu)秀多變的句型” 得到的分?jǐn)?shù)。在第一階段的高中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該首先著重強(qiáng)調(diào)單詞拼寫(xiě)的重要性，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)同意替換，替換自己不會(huì)的生詞，避免因?yàn)榛A(chǔ)詞匯而扣分。在第二階段的提升寫(xiě)作中，把高中所學(xué)的高級(jí)句型應(yīng)用到寫(xiě)作中。除去筆者認(rèn)為高考中必須出現(xiàn)的基礎(chǔ)五大句型（簡(jiǎn)單句;并列句;It is adj to dosth句型;There be句型;which引導(dǎo)的非限定性從句）外，可以適當(dāng)增加出彩的加分句。

（四）卷面分占比6分。在前幾年的教學(xué)中，地州地區(qū)對(duì)于卷面的要求比較低，但是隨著書(shū)面表達(dá)內(nèi)容的逐漸成熟，卷面成為了比較明顯的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，在作文定檔中起了至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)6年的教學(xué)探索，筆者認(rèn)為卷面分簡(jiǎn)單可以分為字跡工整美觀和卷面整潔，不能有任何的涂改。而對(duì)于字體，在筆者任教的學(xué)校，甚至整個(gè)地區(qū)都推崇“衡水體”。

三、高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

歷年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，共分為五檔。表中重點(diǎn)突出了文章內(nèi)容，英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)句間的銜接和連貫，整體效果五個(gè)方面，但是卻沒(méi)有突出卷面分的重要性。但是幾次省考下來(lái)，根據(jù)書(shū)面表達(dá)群里的反應(yīng)，都強(qiáng)調(diào)了卷面相當(dāng)于英語(yǔ)作文的“門(mén)面”，同層次的英語(yǔ)作文，因?yàn)榫砻?，分差較大。以下為本校學(xué)生考試中書(shū)面和卷面的對(duì)比：

第一篇文章字體清晰，行距適當(dāng)，大小寫(xiě)字母大小適中，無(wú)任何涂改，在不看內(nèi)容的情況下，批卷老師也會(huì)在打分的時(shí)候顧及到卷面而不會(huì)給太低的分;第二篇文章字跡潦草，涂改較多，整體卷面不整潔，給批卷老師的第一印象較低，可能給分時(shí)會(huì)顧慮較多，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏低。因?yàn)楦呖奸喚硎前礄n次給分，如果卷面難看，必然會(huì)影響整體的檔次分?jǐn)?shù)，而一個(gè)檔次就相差5分。6年教學(xué)下來(lái)，筆者推薦的是衡水體，因?yàn)椤昂馑w”英文的特點(diǎn)是圓潤(rùn)，飽滿，字母的高度，大小，間距，單詞間距都精雕細(xì)琢。效果整齊統(tǒng)一，沒(méi)有連筆?？荚嚧缶V要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，所以衡水體英文會(huì)更加適合學(xué)生。

四、分層教學(xué)的寫(xiě)作原則

因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的難度較大，高中生對(duì)高中作文學(xué)習(xí)存在一定的畏懼感，再加上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，英語(yǔ)作文創(chuàng)作能力有高有低，也就出現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)相差過(guò)大的情況。在這樣的情況下，教師應(yīng)該針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的方法，確保方法的有效實(shí)施，保證高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提高成績(jī)，形成優(yōu)者更優(yōu)，差者進(jìn)步的良好局面。以下為筆者自己6年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享：

（一）平行班——簡(jiǎn)單但卻沒(méi)有錯(cuò)誤的簡(jiǎn)單句

每個(gè)月教一個(gè)簡(jiǎn)單的句型（如：It is + adj + to do sth），要求學(xué)生在本月內(nèi)不論何種體裁的作文都將所教句型用到作文中。日積月累，到高考前，不論是簡(jiǎn)單句或者是簡(jiǎn)單的從句，學(xué)生都能信手拈來(lái)，且行文中一定會(huì)出現(xiàn)高考要求的基本但卻沒(méi)有錯(cuò)誤的句型，哪怕沒(méi)有高級(jí)的句子，批卷老師也很難扣分。

（二）實(shí)驗(yàn)班——把該出現(xiàn)的句子、結(jié)構(gòu)用在它該出現(xiàn)的地方（不一定是華麗的辭藻和高級(jí)句型的堆積）

1.不能出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤;不能出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.出現(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡B接詞;出現(xiàn)出彩的副詞;出現(xiàn)加分的句子和結(jié)構(gòu)（老師每個(gè)月至少教授一個(gè)加分句型或者結(jié)構(gòu)）。

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作者簡(jiǎn)介：施麗芳、1991年3月、女、一級(jí)教師、大學(xué)本科