李淑君

摘要：教育對幼兒語言教育來說是發(fā)展心靈健康的重要方式，心理健康教育被視為幼兒教育的重中之重。教師在面對幼兒開展心理健康教育時可以從給予積極的心理暗示，營造良好的學(xué)習環(huán)境以及建立良好的師幼關(guān)系等多個方面入手，確保這一教育的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒語言領(lǐng)域;心理健康;教育分析

一、在幼兒語言領(lǐng)域中心理健康教育的目標

在分析幼兒語言領(lǐng)域中的心理健康教育時，需要先明確教育目標，這樣才能知道后續(xù)的教育行為。在確定目標的過程中，既要結(jié)合語言領(lǐng)域內(nèi)容的實際運用，還要充分考慮幼兒這一階段的心理認知水平。這樣才能讓最終確定的目標更有針對性、科學(xué)性。對于幼兒所開展的心理健康教育，是希望促進他們的心理健康發(fā)展，讓幼兒可以有良好的心理品質(zhì)?；诖?，在幼兒語言領(lǐng)域的教育中就需要從這些方面入手，將心理健康教育的這幾個目標融合其中，提升教育效果。

二、在幼兒語言教育活動中開展心理健康教育

（一）幼兒自信心的培養(yǎng)

自信是幼兒自我肯定的積極形式。所有的孩子都想在學(xué)前教育中取得成功，但學(xué)習上的挫折往往嚴重限制了他們的自信。培養(yǎng)幼兒的自信心，作為幼兒教師，必須多給他們創(chuàng)造機會來激勵他們。在開展幼兒教育時，可以應(yīng)用項目設(shè)計這種活動來和幼兒展開對話，幫助他們培養(yǎng)自信心。比如在設(shè)計具體的活動時，可以給幼兒規(guī)定一些任務(wù)讓他們來自主完成。當幼兒積極參與活動，完成了任務(wù)之后，教師應(yīng)及時表揚幼兒。比如要發(fā)展幼兒的語言能力，最先要做到的就是讓幼兒敢于表達。所以在設(shè)計相應(yīng)的活動之后，可以給出幾個任務(wù)選項，由簡單到復(fù)雜。幼兒在完成這些任務(wù)的過程中，教師不斷給予他們表揚以及鼓勵，讓幼兒的自信心得以培養(yǎng)。

（二）家校合作開展心理健康教育

在幼兒教育中，家庭教育也起著重要的作用，父母對待幼兒的態(tài)度，會在幼兒個性發(fā)展方面產(chǎn)生重大的影響。因此，在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中也明確提出，家庭在幼兒教育中有重要作用，是幼兒園、教師的重要的合作伙伴。對此，需要讓家長也能提升自己的育兒水平，教師應(yīng)鼓勵家長以尊重，公平的方式和幼兒進行日常交流，并且家長還要重視提升自己的教育能力。

（三）豐富活動形式開展心理健康教育

教師應(yīng)該充分利用幼兒園幼兒的日?；顒樱绯燥?、睡覺和玩耍，及時教育幼兒，讓幼兒語言領(lǐng)域中的心理健康教育有更豐富的形式。例如，為組織服裝、涂鴉、縫紉、刺繡和折紙等活動創(chuàng)造了可創(chuàng)造性的空間，通過有趣的生活活動發(fā)展了孩子們的自主和創(chuàng)新能力。與此同時，心理健康教育可以多以游戲的形式進行，融入幼兒的日常生活，最大限度地利用他們的優(yōu)勢。

（四）因地制宜的進行愛心教育

教育對幼兒的心理健康的發(fā)展至關(guān)重要。愛能為孩子帶來安全、滿足和快樂，使他們健康。在具體的教育中可以將愛心教育當作一個重要的主題，比如在實際教育活動開展時，借助幼兒歌曲作為引導(dǎo)，讓幼兒可以更主動地表達自己內(nèi)心的想法。而且幼兒的情感是非常容易被激活的，所以教師在選擇導(dǎo)入歌曲時，可以和實際情況相結(jié)合。比如在教師節(jié)臨近時，可以選擇贊美教師這一類的歌曲，這能極大地激發(fā)幼兒的感恩情感。要讓幼兒能夠變得更為開朗活潑，也可以選擇一些歡快的歌曲，這些都會潛移默化地對幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生影響。在幼兒樂園的日常生活中，教師必須與幼兒一起生活學(xué)習，創(chuàng)造一個小小的世界，充滿真實、良善與美，而幼兒則一邊努力去愛別人，一邊感受愛。從心理健康教育這一領(lǐng)域入手，應(yīng)用更多的愛心教育，對于幼兒個人的發(fā)展來說至關(guān)重要。

三、保證在幼兒語言領(lǐng)域心理健康教育效果的條件

（一）優(yōu)良語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)造一個健康、進步的環(huán)境和教育環(huán)境，使幼兒能夠舒適地學(xué)習，塑造個人品格對于幼兒教育來說，可以多采用一些游戲讓教育氛圍變得更為融洽，例如，在游戲中，讓孩子們打扮成小動物，幫助長頸鹿母親找到它的孩子，這樣的游戲能夠教會幼兒不斷思考，并且友善和禮貌的對待他人。在游戲中，可能會出現(xiàn)一些矛盾，但教師應(yīng)該正視這樣的現(xiàn)狀，因為在這一過程中，往往是幼兒在和同齡人建立良好關(guān)系的重要時機，使他們能夠有效處理矛盾。在開展各種活動時，教師應(yīng)該能夠去包容幼兒所犯的錯誤，比如在開展手工制作活動的過程中，有的幼兒并不能獨立完成，很容易出錯，此時教師應(yīng)該多鼓勵他們，幫助他們渡過難關(guān)。

（二）構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，“老師和幼兒之間的和諧關(guān)系讓孩子們在集體生活中感到溫暖和快樂，并培養(yǎng)一種自信和自信的感覺。”對此，在幼兒教育的過程中，教師和幼兒要有和諧的師幼關(guān)系。要實現(xiàn)這一目的，可以采用的方法有很多。尤其對于幼兒教育來說，大部分教育內(nèi)容都是通過活動的形式來呈現(xiàn)的，所以在活動的過程中，教師要主動和幼兒交流，和他們成為朋友。并且多設(shè)計一些活動，比如針對發(fā)展幼兒語言能力的、發(fā)展幼兒美術(shù)能力的。在開展活動的過程中，教師應(yīng)該給予幼兒充分的尊重，讓他們可以自由地在活動中表達自己內(nèi)心的想法。當教師和幼兒之間是一種平等的關(guān)系時，和諧的師幼關(guān)系也會得以建立。

結(jié)束語

綜上所述，如今，社會越來越重視幼兒的心理健康，特別是在家庭教育領(lǐng)域。在語言領(lǐng)域教育中，幼兒心理健康教育需要家長和教師要耐心地陪伴幼兒，打好心理健康的基礎(chǔ)。本文從幼兒語言領(lǐng)域的角度對其心理健康教育進行探討，以期能夠促進幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻：

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