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        淺談廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用

        2021-09-10 13:04:05陶寅珠
        武魂·智慧課堂 2021年1期
        關(guān)鍵詞:廢舊材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園

        陶寅珠

        摘要:廢舊材料來源于生活,都是幼兒在日常生活中常見的、被丟棄的,但卻因取材方便,成本低廉而成為了幼兒園常用的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料,卻能在創(chuàng)意改造后變成精美的藝術(shù)品用來裝扮幼兒園的環(huán)境,從而促進(jìn)幼兒的想象能力以及動手能力。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;廢舊材料;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        幼兒園可以創(chuàng)造性的利用廢舊材料,發(fā)揮廢舊材料的教育功能,讓幼兒在廢舊材料的利用中發(fā)揮想象力、動手能力、審美能力,將原本無用的廢舊材料變成精美的藝術(shù)品裝扮我們的幼兒園,為幼兒園的環(huán)境添上環(huán)保而生動的一筆。同時,這種廢舊材料再利用的創(chuàng)作過程也能是幼兒學(xué)會珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。

        一、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的意義

        在收集各種自然材料和廢舊材料后,教師引導(dǎo)幼兒們和教師或者家長一起對材料進(jìn)行合理利用、趣味性創(chuàng)造,然后將自己制作的工藝品用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)造,在這過程中對幼兒園、對幼兒自身都有重要的意義。

        1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感

        原本廢舊的材料,如牛奶瓶、一次性餐盤、紙箱、瓶蓋、甚至樹葉、石子、樹枝這些自然物,在生活中隨處可見,且都被丟棄。但如果教師能引導(dǎo)幼兒將收集起來的廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,讓原本粗糲的原材料經(jīng)過剪裁、上色、拼接、裝扮等工藝變得多姿、美觀,在這個創(chuàng)作的過程中也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力,經(jīng)過幼兒創(chuàng)造性處理的廢舊材料也變成了有創(chuàng)意的工藝品,用來裝飾幼兒園的環(huán)境,必能彰顯幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)意性。

        2.刺激幼兒多種能力的發(fā)展

        《綱要》指出:“幼兒教育資源無處不在,以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源,才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?!睆U舊材料也是種教育資源,經(jīng)過創(chuàng)造性改造的的廢舊材料作品投放到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,可以在無形中增強(qiáng)環(huán)境的教育價值,刺激幼兒多種能力發(fā)展。如一件精美的廢舊材料工藝品在吸引幼兒的基礎(chǔ)上,可以激發(fā)幼兒觀察、想象,并將自己的想法與同伴、教師或家長交流,從而促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展;幼兒在幼兒園的環(huán)境里耳濡目染,對廢舊材料的再利用產(chǎn)生了操作興趣和動手愿望,能主動在日常生活中收集廢舊材料并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,提升了幼兒的創(chuàng)作能力;在觀賞廢舊材料工藝品,收集廢舊材料、動手改造廢舊材料裝扮環(huán)境的過程中,幼兒意識到廢舊材料的價值,從而形成了環(huán)保的意識??梢哉f,環(huán)境無形中可以影響幼兒,實現(xiàn)諸多的教育目的。

        二、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用

        1. 第一步:巧選廢舊材料,適應(yīng)幼兒需要

        首先,廢舊材料的種類豐富,材質(zhì)多樣,常見的廢舊材料有:瓶罐類,如飲料瓶、牛奶盒、易拉罐、紙杯,奶粉罐等;雜貨類,如瓶蓋、紐扣、布料、玻璃珠、吸管;紙質(zhì)類,如快遞箱、報紙、臺歷、包裝盒等;自然物:如樹枝、樹葉、石頭、花瓣、秸稈、貝殼等。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和操作能力,有意識的收集需要的廢舊材料,設(shè)計適宜的美工活動,組織幼兒將廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

        其次,在選用廢舊材料的過程中,教師一定要確保材料安全、衛(wèi)生、無毒。廢舊材料原本是要丟棄的東西,難免是臟的、甚至有些會發(fā)霉,因此教師在收集起來后需及時進(jìn)行清洗、晾曬,必要時可以進(jìn)行消毒處理,如飲料瓶、牛奶盒等,收集起來后必須清洗晾干后才便于使用。還有些廢舊材料是有鋒利的邊邊的,如易拉罐、瓶蓋等,幼兒皮膚嬌嫩,一不小心容易劃破皮膚,因此教師要進(jìn)行磨光處理,避免安全事故的發(fā)生。

        2.第二步:巧玩廢舊材料,制成藝術(shù)作品

        廢舊材料種類豐富,因此可以制作的藝術(shù)品自然也是很多的。為了能用廢舊材料來實現(xiàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),教師可以根據(jù)不同材料的材質(zhì)進(jìn)行有針對性的設(shè)計,組織幼兒開展豐富多樣的美工活動,將廢舊材料美化成一件件藝術(shù)作品,裝扮幼兒園環(huán)境。如:幼兒園的創(chuàng)意“紙箱變變變”活動中,我們發(fā)動家長收集家里的紙箱,并和幼兒一起制作成有造型的實物,帶來幼兒園分享與評比。家長們非常支持也積極配合與孩子一起完成了紙箱作品,主要有汽車、房子、柜子、機(jī)器人、小動物等等。雖然種類不多,但每個人的作品獨具特色,形狀各異,也為我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添了充滿趣味的資源。

        3.第三步:巧用廢舊材料,裝扮園所環(huán)境

        幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),包括教室內(nèi)、教室外、公共區(qū)域,還有戶外區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè),如此多且大的區(qū)域需要幼兒園集體共同出力,并調(diào)動幼兒及家長力量才能創(chuàng)設(shè)出令人滿意、豐富多樣的環(huán)境。在巧玩廢舊材料的原則下,幼兒園從教師、幼兒、和家長各處都搜集了不少的廢舊材料以及廢舊材料制作的工藝品,對這些資源的整理與擺放是進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵。

        幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是個體現(xiàn)幼兒園文化、傳遞幼兒園理念,展示幼兒園教育成果的窗口,也使重要的教育資源,對幼兒進(jìn)行無聲的引導(dǎo)和教育,因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義重大。教師要善于開發(fā)、收集、利用廢舊材料、發(fā)動幼兒和家長力量創(chuàng)作出豐富多樣的廢舊材料工藝品并用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓幼兒園的環(huán)境因環(huán)保而健康,因創(chuàng)意而美麗!

        參考文獻(xiàn):

        [1]張少芳. 變“廢”為寶——幼兒園廢舊材料的應(yīng)用[J]. 兒童與健康, 2013(4):24-25.

        [2]李慧. 廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對幼兒表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 新課程·上旬, 2015(8):181-183.

        [3]姜立揚. 環(huán)保廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用[J]. 教育界:高等教育研究, 2016(9):166-166.

        昆山高新區(qū)振華實驗幼兒園

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