陶寅珠

摘要：廢舊材料來源于生活，都是幼兒在日常生活中常見的、被丟棄的，但卻因取材方便，成本低廉而成為了幼兒園常用的環(huán)境創(chuàng)設材料，卻能在創(chuàng)意改造后變成精美的藝術(shù)品用來裝扮幼兒園的環(huán)境，從而促進幼兒的想象能力以及動手能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;廢舊材料;環(huán)境創(chuàng)設

幼兒園可以創(chuàng)造性的利用廢舊材料，發(fā)揮廢舊材料的教育功能，讓幼兒在廢舊材料的利用中發(fā)揮想象力、動手能力、審美能力，將原本無用的廢舊材料變成精美的藝術(shù)品裝扮我們的幼兒園，為幼兒園的環(huán)境添上環(huán)保而生動的一筆。同時，這種廢舊材料再利用的創(chuàng)作過程也能是幼兒學會珍惜資源，保護環(huán)境。

一、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的意義

在收集各種自然材料和廢舊材料后，教師引導幼兒們和教師或者家長一起對材料進行合理利用、趣味性創(chuàng)造，然后將自己制作的工藝品用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)造，在這過程中對幼兒園、對幼兒自身都有重要的意義。

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感

原本廢舊的材料，如牛奶瓶、一次性餐盤、紙箱、瓶蓋、甚至樹葉、石子、樹枝這些自然物，在生活中隨處可見，且都被丟棄。但如果教師能引導幼兒將收集起來的廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，讓原本粗糲的原材料經(jīng)過剪裁、上色、拼接、裝扮等工藝變得多姿、美觀，在這個創(chuàng)作的過程中也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)過幼兒創(chuàng)造性處理的廢舊材料也變成了有創(chuàng)意的工藝品，用來裝飾幼兒園的環(huán)境，必能彰顯幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的創(chuàng)意性。

2.刺激幼兒多種能力的發(fā)展

《綱要》指出：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發(fā)展?！睆U舊材料也是種教育資源，經(jīng)過創(chuàng)造性改造的的廢舊材料作品投放到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，可以在無形中增強環(huán)境的教育價值，刺激幼兒多種能力發(fā)展。如一件精美的廢舊材料工藝品在吸引幼兒的基礎上，可以激發(fā)幼兒觀察、想象，并將自己的想法與同伴、教師或家長交流，從而促進幼兒語言能力的發(fā)展;幼兒在幼兒園的環(huán)境里耳濡目染，對廢舊材料的再利用產(chǎn)生了操作興趣和動手愿望，能主動在日常生活中收集廢舊材料并進行藝術(shù)創(chuàng)作，提升了幼兒的創(chuàng)作能力;在觀賞廢舊材料工藝品，收集廢舊材料、動手改造廢舊材料裝扮環(huán)境的過程中，幼兒意識到廢舊材料的價值，從而形成了環(huán)保的意識?？梢哉f，環(huán)境無形中可以影響幼兒，實現(xiàn)諸多的教育目的。

二、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的有效利用

1. 第一步：巧選廢舊材料，適應幼兒需要

首先，廢舊材料的種類豐富，材質(zhì)多樣，常見的廢舊材料有：瓶罐類，如飲料瓶、牛奶盒、易拉罐、紙杯，奶粉罐等;雜貨類，如瓶蓋、紐扣、布料、玻璃珠、吸管;紙質(zhì)類，如快遞箱、報紙、臺歷、包裝盒等;自然物：如樹枝、樹葉、石頭、花瓣、秸稈、貝殼等。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和操作能力，有意識的收集需要的廢舊材料，設計適宜的美工活動，組織幼兒將廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)作。

其次，在選用廢舊材料的過程中，教師一定要確保材料安全、衛(wèi)生、無毒。廢舊材料原本是要丟棄的東西，難免是臟的、甚至有些會發(fā)霉，因此教師在收集起來后需及時進行清洗、晾曬，必要時可以進行消毒處理，如飲料瓶、牛奶盒等，收集起來后必須清洗晾干后才便于使用。還有些廢舊材料是有鋒利的邊邊的，如易拉罐、瓶蓋等，幼兒皮膚嬌嫩，一不小心容易劃破皮膚，因此教師要進行磨光處理，避免安全事故的發(fā)生。

2.第二步：巧玩廢舊材料，制成藝術(shù)作品

廢舊材料種類豐富，因此可以制作的藝術(shù)品自然也是很多的。為了能用廢舊材料來實現(xiàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，教師可以根據(jù)不同材料的材質(zhì)進行有針對性的設計，組織幼兒開展豐富多樣的美工活動，將廢舊材料美化成一件件藝術(shù)作品，裝扮幼兒園環(huán)境。如：幼兒園的創(chuàng)意“紙箱變變變”活動中，我們發(fā)動家長收集家里的紙箱，并和幼兒一起制作成有造型的實物，帶來幼兒園分享與評比。家長們非常支持也積極配合與孩子一起完成了紙箱作品，主要有汽車、房子、柜子、機器人、小動物等等。雖然種類不多，但每個人的作品獨具特色，形狀各異，也為我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設增添了充滿趣味的資源。

3.第三步：巧用廢舊材料，裝扮園所環(huán)境

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，包括教室內(nèi)、教室外、公共區(qū)域，還有戶外區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設，如此多且大的區(qū)域需要幼兒園集體共同出力，并調(diào)動幼兒及家長力量才能創(chuàng)設出令人滿意、豐富多樣的環(huán)境。在巧玩廢舊材料的原則下，幼兒園從教師、幼兒、和家長各處都搜集了不少的廢舊材料以及廢舊材料制作的工藝品，對這些資源的整理與擺放是進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的關(guān)鍵。

幼兒園創(chuàng)設的環(huán)境是個體現(xiàn)幼兒園文化、傳遞幼兒園理念，展示幼兒園教育成果的窗口，也使重要的教育資源，對幼兒進行無聲的引導和教育，因此環(huán)境創(chuàng)設意義重大。教師要善于開發(fā)、收集、利用廢舊材料、發(fā)動幼兒和家長力量創(chuàng)作出豐富多樣的廢舊材料工藝品并用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒園的環(huán)境因環(huán)保而健康，因創(chuàng)意而美麗！

參考文獻：

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昆山高新區(qū)振華實驗幼兒園