談德龍

摘要：科技的發(fā)展，使得越來越豐富且多樣化的教學(xué)形式，開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，越來越多的教育工作者，開始借助互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化自身的教學(xué)方式，展開教學(xué)。高等數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以深入地研究教育內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，將互聯(lián)網(wǎng)合理應(yīng)用起來，展開有效的教學(xué)?；诖?，本文將從多方面研究基于互聯(lián)網(wǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高等數(shù)學(xué);教學(xué)策略

如今，人人都在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，人們的生產(chǎn)、生活都離不開互聯(lián)網(wǎng)。高等數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以深入地研究和分析互聯(lián)網(wǎng)所具備的特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，以此展開有效的教學(xué)，使得自身的知識(shí)展現(xiàn)的更為生動(dòng)、形象，并促使學(xué)生更好地獲取知識(shí)，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

在比較充足的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生利用豐富的學(xué)習(xí)形式，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更好的記憶知識(shí)和掌握知識(shí)。高等數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以將互聯(lián)網(wǎng)充分地應(yīng)用起來，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建QQ群，并會(huì)引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生加入到QQ群中。在知識(shí)展開前，筆者會(huì)構(gòu)建與學(xué)生即將學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的預(yù)習(xí)課件，并會(huì)將其上傳到QQ群中，指引學(xué)生下載，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)。當(dāng)然，在課后時(shí)間，筆者還會(huì)在QQ群中分享預(yù)習(xí)習(xí)題和視頻，讓學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)行有效的習(xí)題解答。此外，在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，筆者還會(huì)在QQ群中分享一些與教學(xué)相關(guān)資源，鼓勵(lì)學(xué)生借助自己的課余時(shí)間，觀看這些資源，讓學(xué)生做到隨時(shí)學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生具備比較充足的學(xué)習(xí)空間，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

總之，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各家各戶，教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)所具備的分布廣泛地特點(diǎn)，以此展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生借助自己的課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí)。

二、巧用互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)

自主學(xué)習(xí)力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠使得學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。高等數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以將互聯(lián)網(wǎng)充分地應(yīng)用起來，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在此過程中，逐漸地發(fā)展并提升自身的自主學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

在課堂上，筆者轉(zhuǎn)變了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，將上課的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了計(jì)算機(jī)室。在計(jì)算機(jī)室中，筆者會(huì)鼓勵(lì)每名學(xué)生都具備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生的知識(shí)自學(xué)更有針對(duì)性，筆者會(huì)展現(xiàn)知識(shí)自學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性、有目標(biāo)性的知識(shí)自學(xué)。此外，在學(xué)生自學(xué)的過程中，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多向筆者提問問題，并會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的解答，以使得學(xué)生的自學(xué)道路能夠更為順暢，讓學(xué)生能夠做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)完畢后，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生反饋他們的自學(xué)結(jié)果，并會(huì)依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的具體化自學(xué)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以使得學(xué)生能夠做到知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

總之，高等數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注學(xué)生在素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，把發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)力作為重要的教育目的，依次展開教學(xué)，促使學(xué)生逐漸地獲取良好的自學(xué)技巧，逐漸地發(fā)展并提升自身的自主學(xué)習(xí)力。

三、活用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建趣味性課堂

在比較趣味性課堂的推動(dòng)下，學(xué)生能夠做到知識(shí)的積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。高等數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以充分地研究互聯(lián)網(wǎng)上所具備的趣味性元素，充分地借助互聯(lián)網(wǎng)，展開趣味化的教學(xué)，以此構(gòu)建趣味性課堂，促使學(xué)生在良好的課堂形勢(shì)下，更好地獲取知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

如，比起理論性聽筆者的講解，學(xué)生更喜歡觀賞一些形象化的事物，會(huì)在形象化的事物的推動(dòng)下，更好地感受知識(shí)。以此，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)比較具體化的知識(shí)點(diǎn)，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)視頻資源，借助視頻資源所具備的比較生動(dòng)的畫面，形象性展現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生便能夠更好地體會(huì)和了解這些知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在這些知識(shí)點(diǎn)上，使得自身能夠集中精力，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓筆者能夠順利達(dá)到教育的目的。此外，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者還會(huì)巧用互聯(lián)網(wǎng)上所具備的資源豐富的特點(diǎn)，向?qū)W生展現(xiàn)一些與知識(shí)相關(guān)的生活元素資源，促使學(xué)生密切接觸這些生活元素，產(chǎn)生熟悉感，讓學(xué)生能夠因此集中精力，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

綜上，高等數(shù)學(xué)教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)和構(gòu)建趣味性課堂，以促使學(xué)生更好地獲取知識(shí)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的手段，它無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的教師對(duì)于學(xué)生的心理和情感教育。雖然我們已經(jīng)在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)取得了一定的實(shí)際效果，但也存在著學(xué)生在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)觀看娛樂視頻，打游戲等一些與課堂無關(guān)但干擾課堂教學(xué)的行為，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究，逐步找到一種合適的教學(xué)模式。

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