孫運(yùn)棟

摘要：現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了中小學(xué)課堂之中，在幼兒園的教學(xué)過程中，也可以引用“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心技術(shù)。通過對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，可以使得幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源等有一個(gè)大幅的提升。本文通過“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)幼兒園教學(xué)的影響，對(duì)于學(xué)校管理資源以及校內(nèi)校外的教學(xué)資源的開發(fā)利用進(jìn)行分析，旨在探討“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)影響;管理資源;校外資源;校內(nèi)資源

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)幼兒園教學(xué)的影響

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，即便是幼兒園的教學(xué)，也離不開網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)應(yīng)用在幼兒園教學(xué)過程中，可以使得幼兒園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和利用達(dá)到最高的程度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)技術(shù)可以使得幼兒園的教學(xué)資源更加地豐富，可以更好地培養(yǎng)幼兒們的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在幼兒教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)。首先，在對(duì)幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用的過程中，很多的幼兒園可以通過網(wǎng)絡(luò)去對(duì)所要教授的幼兒知識(shí)進(jìn)行查找和總結(jié)，在周末的時(shí)候，幼兒老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒們進(jìn)行遠(yuǎn)程的教學(xué)幫助。更可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等方式與同行之間進(jìn)行教學(xué)方面的深入探討和學(xué)習(xí)研究?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)應(yīng)用對(duì)幼兒教師也提出了更高的要求，要求幼兒老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，要求老師們可以熟練并準(zhǔn)確地掌握互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，利用該技術(shù)進(jìn)行日常的教學(xué)，并且能夠做到創(chuàng)新教學(xué)。然后，對(duì)于幼兒園的管理方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)技術(shù)，可以讓幼兒園的管理更加地安全有效，學(xué)校可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的人臉識(shí)別等，真正做到幼兒的安全保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，更多地運(yùn)用到了教學(xué)過程中，在幼兒園的教學(xué)中，運(yùn)用到“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)可以充分拓展幼兒園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，保障幼兒在教學(xué)過程中的安全和教學(xué)效果，更好地提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)校管理資源的開發(fā)應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)在幼兒園管理方面的應(yīng)用也是非常重要的，“互聯(lián)網(wǎng)+”在管理資源方面的應(yīng)用，可以很大程度上幫助幼兒園管理方面工作的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校管理的各個(gè)方面，例如，在學(xué)生們進(jìn)出校門的時(shí)候，老師們就可以通過人臉識(shí)別的門禁方式，讓同學(xué)們進(jìn)出校園。對(duì)于教師的車輛等也要進(jìn)行車牌的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證，讓校園內(nèi)的一切工作人員都以這樣的方式打卡進(jìn)校園，這樣可以最大程度上地控制校外人員的流動(dòng)，最大程度地保障幼兒學(xué)生們的人身安全，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)們放心學(xué)生們的在校安全，避免有的同學(xué)會(huì)在上課期間亂跑，導(dǎo)致走失的現(xiàn)象。

現(xiàn)在，在校園中經(jīng)常會(huì)有許多的監(jiān)控設(shè)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將監(jiān)控設(shè)備與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行連接，幼兒們的自我安全意識(shí)，人身安全意識(shí)和自理能力都比較欠缺，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在教室、宿舍、餐廳，以及游樂場(chǎng)所都進(jìn)行攝像監(jiān)控設(shè)備的安裝，并且讓這些監(jiān)控裝置都與“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系起來，設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控室，實(shí)時(shí)在線關(guān)注學(xué)生們和老師們的生活學(xué)習(xí)動(dòng)向，確保他們的安全。甚至可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式將監(jiān)控影像投到家長(zhǎng)們的電子設(shè)備上，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的便利。不僅讓學(xué)校能夠更好的管理，也讓家長(zhǎng)們及時(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)了解孩子們的生活學(xué)習(xí)動(dòng)向，更放心地將孩子送到幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)校外資源的開發(fā)利用

老師們可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)進(jìn)行高效的家?；?dòng)，現(xiàn)在非常多的APP軟件都是可以讓家長(zhǎng)和學(xué)校老師們進(jìn)行交流互動(dòng)的，比如企業(yè)微信，釘釘軟件等。老師們可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)軟件，將學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，也可以定期地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行課堂直播或者線上家長(zhǎng)會(huì)，在反饋給家長(zhǎng)們孩子的情況的同時(shí)，也可以了解到家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校教學(xué)的真實(shí)訴求。比如，有的同學(xué)可能在學(xué)校的時(shí)候表現(xiàn)出來的性格比較孤僻，在進(jìn)行集體的游戲環(huán)節(jié)，孩子不愿意和其他小朋友一同進(jìn)行玩耍，喜歡一個(gè)人安安靜靜地坐在角落。在上課的過程中，卻表現(xiàn)得很積極，對(duì)于老師們上課講的兒歌等都有很好的反饋。老師就可以將這樣的具體情況告知給家長(zhǎng)，詢問并了解孩子在家中的行為表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同協(xié)商如何解決孩子這一問題，更好地幫助和引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。通過網(wǎng)絡(luò)，老師們可以與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的溝通和了解，更好地了解每一位孩子的性格特點(diǎn)和家庭成長(zhǎng)環(huán)境，從而更好地進(jìn)行幼兒的教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)校也可以通過創(chuàng)建微信公眾號(hào)或是微博賬號(hào)的方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)資源。老師們可以在公眾號(hào)或是微博里發(fā)一些學(xué)生們上課的場(chǎng)景、學(xué)生們的手工作品、以及學(xué)生們所玩的游戲等。比如，老師們?cè)诮掏瑢W(xué)們兒歌的時(shí)候，就可以拍攝一個(gè)小視頻，視頻的內(nèi)容為學(xué)生們小手背后認(rèn)認(rèn)真真地唱兒歌，再配上豐富的表情和動(dòng)作，將這樣的視頻發(fā)送到微博中，可以吸引很多家長(zhǎng)朋友的關(guān)注。再比如，老師在上課過程中引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行的泥塑教學(xué)，老師可以將同學(xué)們捏出來的小人、小動(dòng)物等發(fā)到公眾號(hào)里，吸引一些專業(yè)人士或者是其他學(xué)校老師的關(guān)注。通過這樣的方式，可以吸引到家長(zhǎng)或是其他學(xué)校老師以及專業(yè)人士的評(píng)論和指點(diǎn)，更好地了解到在幼兒教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。因材施教，對(duì)癥下藥，從而更好地去提高教學(xué)資源的應(yīng)用。學(xué)校也可以通過這些網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)進(jìn)行優(yōu)秀教師的招聘，廣泛地吸引賢能之人，豐富學(xué)校的教師教學(xué)資源。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)校內(nèi)資源的開發(fā)利用

在幼兒園的教學(xué)過程中，幼兒老師更是不能死板教條地進(jìn)行教學(xué)。幼兒們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容是沒有界定概念的，孩子們只對(duì)新鮮有趣的、生動(dòng)活潑的事物感興趣。因此，幼兒老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，就可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如，老師們?cè)诮掏瑢W(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈編排的時(shí)候，就可以找一些動(dòng)畫人物的舞蹈，通過簡(jiǎn)單生動(dòng)的肢體動(dòng)作，讓同學(xué)們?nèi)ビ涀?dòng)作的特點(diǎn)，在看動(dòng)畫人物做動(dòng)作的時(shí)候，孩子們會(huì)跟隨著動(dòng)畫人物一同搖擺，從而學(xué)會(huì)舞蹈。在教同學(xué)們唱兒歌的時(shí)候，可以導(dǎo)入一段與兒歌相關(guān)的，色彩豐富的視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生們感覺自己仿佛就在視頻動(dòng)畫之中，仿佛隨著視頻里的人物一同歌唱。在教孩子們學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，就可以通過一些日常生活中比較生動(dòng)形象的事物進(jìn)行教學(xué)。例如，在拼音的教學(xué)過程中，老師就可以將拼音字母L和一個(gè)手指餅干放在一起，讓孩子們通過生動(dòng)形象的例子去感受知識(shí)的存在。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用在課堂上還可以表現(xiàn)在同學(xué)們學(xué)習(xí)效率的提高上，比如，老師們?cè)谧屚瑢W(xué)們畫畫的時(shí)候，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過“看字畫圖”的軟件，讓同學(xué)們進(jìn)行繪畫。比如，軟件中給出了一個(gè)“蛋糕”的字，學(xué)生們就要在空白的地方用電子筆畫出自己心目中所想象的蛋糕，如果軟件能夠成功識(shí)別，說明學(xué)生們畫的正確。這樣的方式可以充分提高孩子們的想象能力和動(dòng)手能力。再比如，老師們?cè)谧屚瑢W(xué)們進(jìn)行象棋和跳棋的練習(xí)中，老師們也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的場(chǎng)景模擬方式，讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行模擬對(duì)戰(zhàn)。比如，老師們可以在多媒體上，利用投影儀投射一個(gè)棋盤，讓同學(xué)們進(jìn)行戰(zhàn)略性的模擬練習(xí)。這樣可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，在讓同學(xué)們玩游戲的過程中，提高與同學(xué)們交流互動(dòng)的能力。

結(jié)束語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)環(huán)境下，將技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)中可以很大程度上豐富幼兒園的管理資源，以及校內(nèi)校外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?？梢愿玫乇Ｕ贤瑢W(xué)們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平，最大程度地豐富幼兒園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

備注：本論文為江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2020年度課題階段性研究成果，課題編號(hào)：2019-R78058。

參考文獻(xiàn)

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