梁穎

摘要：在現(xiàn)在這一個(gè)階段，伴隨著人們物質(zhì)生活上面的大幅度提升，人們開始轉(zhuǎn)而關(guān)注幼兒階段教育教學(xué)的質(zhì)量。幼兒園是幼兒接受教育的重要場所，幼兒園教師教育教學(xué)的質(zhì)量和效率直接決定了幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。幼兒階段的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，很難集中注意力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對這樣的一個(gè)情況，游戲教學(xué)的方法得以提出，應(yīng)用游戲教學(xué)的方法對幼兒展開教育教學(xué)工作，這和幼兒的年齡段特征是相吻合的。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育;游戲

有著名心理學(xué)家指出，游戲就是幼兒階段學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑，游戲跟幼兒的身心健康發(fā)展以及認(rèn)知規(guī)律都是比較吻合的，不但可以有效地讓課堂教育教學(xué)的氛圍變得活躍，還可以對幼兒在學(xué)習(xí)上的積極性進(jìn)行充分地調(diào)動(dòng)。為此，幼兒教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法的整個(gè)過程當(dāng)中，必須要根據(jù)自己對幼兒的了解設(shè)置游戲的內(nèi)容，明確游戲在教育過程中的一個(gè)重要程度，幼兒教師必須要有意識(shí)地在實(shí)踐教學(xué)的過程中，探索幼兒教育過程中游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用技巧。

一、重要性

（一）能夠拓展幼兒知識(shí)面，提升幼兒身體素質(zhì)

對于幼兒階段的學(xué)生來講，游戲就是他們獲取知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)最為有效的途徑。在進(jìn)行游戲的整個(gè)過程當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W習(xí)到很多在課堂上沒辦法學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，并且思維能力和動(dòng)手能力也會(huì)有一定的提升，這主要是因?yàn)橛變涸趨⑴c游戲的整個(gè)過程當(dāng)中，會(huì)扮演很多不同的游戲角色，這就需要幼兒去運(yùn)用自己的大腦，思考和解決一些問題，在游戲中也能夠?qū)τ變旱挠^察能力、分析能力起到一定的鍛煉效果。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“吹泡泡”的游戲，這個(gè)游戲的可行性比較大一些，游戲過程中的安全性也有保障，而且這個(gè)游戲也能夠滿足幼兒的實(shí)際成長需要。在這個(gè)游戲進(jìn)行的過程中，幼兒有可能會(huì)提出很多不同的問題：“老師，為什么我吹出來的泡泡會(huì)破？你吹出來的就不會(huì)破呀？”“這個(gè)吹泡泡的是怎么做的呀？回去我想讓我爸爸給我做?！钡鹊?，甚至還會(huì)有一些幼兒跟隨泡泡跑，對幼兒的身體也起到了鍛煉的作用。這樣也確保了教師跟幼兒之間的有效交流和互動(dòng)，幼兒也會(huì)學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。

（二）能夠有效提升幼兒的綜合能力

幼兒階段教育的重要性是值得肯定的，毋庸置疑的。在幼兒階段的教育教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒教師必須要有目的，有計(jì)劃的去引導(dǎo)幼兒在這一階段，慢慢地養(yǎng)成一個(gè)良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在為幼兒今后的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在應(yīng)用游戲教學(xué)方法之前，必須要制定一系列的游戲規(guī)則。因?yàn)橛變簩τ螒虻恼T惑力是無法抵擋的，所以他們會(huì)非常積極地參與到游戲活動(dòng)中，并且遵守游戲規(guī)則，這樣能夠?qū)τ變旱募o(jì)律性起到培養(yǎng)的效果。而且如果想要完成游戲制定的內(nèi)容，還必須要進(jìn)行一定的思考和分析，這就對幼兒的思維也起到了一定的鍛煉作用，對幼兒的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著積極性的作用。

二、有效應(yīng)用

（一）凸顯出游戲教學(xué)法的趣味性

實(shí)現(xiàn)游戲跟教學(xué)兩者的有效結(jié)合，這對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要求是比較高的。教師必須要把游戲當(dāng)做是一個(gè)有效的載體，對游戲進(jìn)行多樣化的安排，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，讓游戲具有趣味性。假如游戲里面全部都是一些灌輸?shù)闹R(shí)，沒有興趣點(diǎn)，幼兒就會(huì)失去參與游戲的興趣和積極性。相反，如果游戲只是為了讓幼兒玩得開心，玩得放肆，預(yù)設(shè)的教學(xué)效果也達(dá)不到。所以，游戲教學(xué)法就是在玩跟學(xué)兩者中間找到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，利用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，積極地參與游戲，然后趁熱打鐵借助游戲?qū)χR(shí)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生既在游戲里面感受到了樂趣，也學(xué)習(xí)到了知識(shí)，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)成了。

（二）注重幼兒在教學(xué)過程中的主體地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，必須要把學(xué)生當(dāng)做是教育教學(xué)過程中的主體。這一項(xiàng)規(guī)定放在幼兒教學(xué)階段也是同樣的。游戲教學(xué)的方法必須要落實(shí)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師在這一整個(gè)過程當(dāng)中，就是扮演引導(dǎo)者的角色，又或者是幼兒成長路上的一盞明燈。在構(gòu)建游戲教學(xué)情境的時(shí)候，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的教學(xué)氛圍。就好比在“手制酸奶”的游戲里面，就需要幼兒親自去制作酸奶，讓幼兒真實(shí)地感受到自己就是整場游戲的主人。教師就在此過程中給予幼兒正確的引導(dǎo)。幼兒在歷經(jīng)很多次失敗以后，在心理上會(huì)覺得無助，脾氣也會(huì)變得急躁。所以，在充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性的同一時(shí)間，也需要教師對幼兒進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)。

（三）游戲的難易程度要做到層層遞進(jìn)

幼兒階段學(xué)生的年齡都比較小，他們各個(gè)方面的能力都比較弱，動(dòng)手參與的能力也是非常的有限。面對這樣的一個(gè)情況，幼兒教師在對游戲的內(nèi)容和過程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要做到簡單易懂，制定的游戲規(guī)則最好不要過于復(fù)雜，不然很有可能會(huì)打擊幼兒的自信心。就好比，為了能夠有效提升幼兒團(tuán)隊(duì)寫作能力和自我協(xié)調(diào)的能力，對幼兒的身體進(jìn)行一定的鍛煉，大部分的幼兒教師都會(huì)設(shè)置“綁腿”這樣一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要幼兒的身體協(xié)調(diào)能力比較好，對邏輯思維能力也有一定的要求，幼兒之間必須要相互配合，才能夠有效地完成這個(gè)游戲，這對幼兒來講是有難度的。比如，在具體的球類活動(dòng)游戲中，我們可以對小班幼兒設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，供小班幼兒選擇。能力較強(qiáng)的小班幼兒可選擇高層次的活動(dòng)內(nèi)容，能力較弱的小班幼兒則選擇中低層次的活動(dòng)內(nèi)容。我們在運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置這方面難度的時(shí)候，就要注意控制球類運(yùn)動(dòng)的難度系數(shù)，不能讓小班幼兒無法完成設(shè)定的目標(biāo)動(dòng)作，可以適當(dāng)?shù)胤砰_一些嚴(yán)格的運(yùn)球要求，比如，同意小班幼兒用兩只手運(yùn)球而不是一只手，或者一邊唱歌一邊運(yùn)球，將每一種不同的球類看成不同的水果，有效地激發(fā)小班幼兒的運(yùn)動(dòng)樂趣，引導(dǎo)小班幼兒堅(jiān)持做完較長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)球的訓(xùn)練以后，要慢慢地增加難度，小班幼兒在這些游戲中，就能不斷地挑戰(zhàn)自我，層層遞進(jìn)地完成游戲活動(dòng)，不會(huì)出現(xiàn)抵觸和厭煩心理。所以，在游戲剛剛開始的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從走開始，然后一步一步加快速度，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們的積極性。教師作為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者和重要參與者，在對游戲進(jìn)行安排的時(shí)候，一定要進(jìn)行充分的考慮。

結(jié)束語

本篇文章主要就是針對游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析，希望通過本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作過程當(dāng)中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。

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