楊志涓

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，做課堂的主人。新課程改革對(duì)教師提出了更多的要求，希望教師關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，尊重學(xué)生差異，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的人，所以對(duì)待學(xué)生要分層教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，教師任務(wù)重，所以沒有很好地貫徹新課程改革提倡的內(nèi)容，教學(xué)過程中仍存在很多問題。故在分析英語(yǔ)教學(xué)過程中現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，具體闡述如何在新課程改革背景下和諧構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語(yǔ);高效課堂

建立高效課堂是每個(gè)教師都應(yīng)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)，但是更重要的是構(gòu)建高效課堂的路徑，它需要教師反思自己的教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)手段，改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，提升自身的綜合水平，為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)。

1初中英語(yǔ)教學(xué)過程中現(xiàn)存的問題

1.1忽略學(xué)生參與過程

課堂是由教師和學(xué)生互動(dòng)構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)，需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生注重自身的參與，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的參與，覺得學(xué)生的參與不重要。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在學(xué)生的日常生活中有很重要的作用，在中考的分?jǐn)?shù)比例比較大，是一門主科目，所以教師希望學(xué)生都能考上一個(gè)好高中，希望將更多的知識(shí)傳遞給學(xué)生，所以在講課的過程中會(huì)過分放大自己的作用，縮小學(xué)生的參與過程，學(xué)生不需要有自己的思考，僅僅跟著教師的步伐就行，做個(gè)乖學(xué)生。教師和學(xué)生之間缺乏良性的互動(dòng)，師生互動(dòng)的方式主要是通過問題的設(shè)置，學(xué)生回答，但是在實(shí)際的過程中，教師很少提問，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，所以教師希望自己運(yùn)用好每分每秒，教師提問不是為了激發(fā)學(xué)生參與課堂，主動(dòng)思考問題，而是為了拉回學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真聽課。教師沒有去考慮班級(jí)學(xué)生的接受程度，一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生也沒有辦法很好地消化，所以課堂效率低下。

1.2教學(xué)方式單調(diào)無(wú)聊

英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，又是一門外語(yǔ)科目，其邏輯體系與中文不同，學(xué)生從發(fā)音到書寫的整個(gè)過程中都會(huì)遇到很多的困難。所以教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，盡量簡(jiǎn)化英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生更好更快地接受知識(shí)。初中生的思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，教師要根據(jù)他們的心理特征將自己的教學(xué)過程盡量豐富化，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單調(diào)無(wú)趣，就是進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生很難集中注意力。而且因?yàn)榻處熑藬?shù)有限，不能每個(gè)班都專門配備一個(gè)英語(yǔ)教師，很多時(shí)候教師需要教學(xué)多個(gè)班級(jí)，自身的教學(xué)任務(wù)重，就會(huì)忽略備課的重要性，所以在備課時(shí)不會(huì)仔細(xì)鉆研教材，了解教材的三維目標(biāo)，加上信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)教案也十分豐富，有些教師會(huì)直接復(fù)制，沒有仔細(xì)研究其中的內(nèi)容。

2新課程改革下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1認(rèn)真?zhèn)湔n，高效課堂的基礎(chǔ)

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師不能信口開河，盲目地為學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)，所以想要建立高效課堂，需要教師注重備課的流程，閱讀英語(yǔ)教材，了解每章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容框架，設(shè)置建立完整的教學(xué)體系，注重了解教材中每節(jié)課的三維目標(biāo)。教師只有深入鉆研教材，才能有效地設(shè)想教學(xué)環(huán)節(jié)，這門的課的難點(diǎn)重點(diǎn)在哪里，學(xué)生會(huì)在哪里產(chǎn)生疑問，他們的疑問點(diǎn)會(huì)是什么，他們的疑問如何運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行講解，與前面的知識(shí)與后面的知識(shí)有哪些聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。在教案設(shè)計(jì)的過程中，思考如何與他們進(jìn)行有效的互動(dòng)，才能讓課堂的效能發(fā)揮最大化，通過對(duì)教學(xué)過程的不斷設(shè)想，豐富自己的備課內(nèi)容，為課程的正常開展做好鋪墊。教師也要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，簡(jiǎn)單明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助自己梳理教學(xué)流程，學(xué)生也可以更加清晰地看到教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)如何讓課件更加清晰簡(jiǎn)潔，不要太花哨，分散學(xué)生的注意力，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源分享，教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)課件。

2.2創(chuàng)新方法，高效課堂的手段

我們常常說(shuō)沒有目標(biāo)，我們就會(huì)迷失方向，在學(xué)習(xí)過程中也是，如果不采用合適的教學(xué)方法，我們就無(wú)法建立高效的英語(yǔ)課堂，所以教師要好好思考如何綜合運(yùn)用新課程改革強(qiáng)調(diào)的方法來(lái)完善我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與其中。在課程伊始，我們就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考如何營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)開端，讓學(xué)生積極參與其中。我們可以運(yùn)用新課程改革中提到的情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，置身其中，思考相關(guān)的問題。興趣是學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生處于初中階段，求異心理開始發(fā)展，所以想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師注重運(yùn)用情境教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師單槍直入，學(xué)生剛剛經(jīng)歷過課間休息，狀態(tài)一下子調(diào)整不過來(lái)，教師要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，促使他們進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，比如故事情境、問題情境、生活情境，使學(xué)生有一個(gè)了解本節(jié)課程的階段，在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生好奇，自然而然地就參與到課堂的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中要注重運(yùn)用問題情境，這是師生互動(dòng)的主要方式，教師通過拋出問題，使學(xué)生進(jìn)行有效的思考，提高英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

高效課堂的建立不是一蹴而就的，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難的英語(yǔ)，他們需要一段時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，所以需要教師投入更多的精力，幫助他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，推動(dòng)課堂逐步高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑萍.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].中華少年，2017（12）.

[2]盧文芳.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].校園英語(yǔ)，2018（10）