黨圣杰

摘要：農村中職學校體育體育教師在日常的體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃地對學生進行競爭意識的培養(yǎng)，這就要求體育教師必須把握當學生個性心理特征和思想品德狀況，認清競爭意識的培養(yǎng)是體育教學目標的一個重要組成部分，并創(chuàng)造性地在體育課中進行對學生競爭意識的培養(yǎng)的方法和技巧進行探索，本文主要研究在中職體育教學中對學生競爭意識的培養(yǎng)的一些方法和技巧。

關鍵詞：農村中職;體育教學;競爭意識;培養(yǎng)

競爭意識是學生認識過程發(fā)展的必然結果。農村學校的體育教學是學生充分而全面地參與、創(chuàng)造和享有社會生活，發(fā)展個性，促進完整人的生成、發(fā)展和完善的有機組成部分，同時也是規(guī)律生活、堅強意志、健全人格、創(chuàng)造性地生存與發(fā)展，正確認識和參與人際交往，適應社會的一個重要課堂。在相同條件下，學生與學生之間競爭意識有兩種形式：一是競爭;二是合作。體育競賽無論是以哪種形式進行，都對學生競爭意識的培養(yǎng)，本文主要對中職體育教學中學生競爭意識的培養(yǎng)的一些方法探討。

一、堅持公平競爭原則，讓學生學會競爭

在中職體育教學中，我們所舉辦的各種教學比賽、測試活動等都必須堅持公平競爭的原則。在確定了比賽、測試的內容后，我們應及時向學生講明比賽或測試的規(guī)則和要求，使他們弄清哪些行為合理、哪些行為違規(guī)，以便于把競爭規(guī)范在誠實、公正、理智的起點上，促使學生在競爭中自覺遵守規(guī)則和要求，進行相互監(jiān)督;教師裁判時應做到客觀、公正、人人平等，對違規(guī)行為及時制止，并給予適當處罰，確保競爭公平進行，從而向學生滲透公平競爭的意識。教師應做好總結和評價，對遵守規(guī)則的學生進行表揚，號召大家以其為榜樣，做文明的竟爭者，對違規(guī)者進行批評教育，使其認識到錯誤和可能導致的惡劣結果。此外，還要及時對學生進行勝負觀教育，教導學生正確對待勝負，做到勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，在失敗中找教訓，明白超越自我也是一種成功，從而讓學生明白良性競爭的重要性。

二、利用創(chuàng)設情境等方法，吸引學生參于競爭

1、創(chuàng)設情境法，在中職體育教學中，教師要善于創(chuàng)設情境，為廣大學生提供各種應對挑戰(zhàn)的機會，讓學生積極地參于到競爭中來，可以利用組織一些競爭性強的游戲這種方式來吸引，如運球接力等，將不同水平的學生置于同一競爭平臺上，刺激他們的競爭意識，鍛煉他們的心理素質，使之能勇于面對現(xiàn)實，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。

2、多采用小組間的游戲、比賽等活動。通過這些活動增強團體的凝聚力，培養(yǎng)學生的競爭和合作意識。比如開展短程接力跑比賽，增加一些器材（如接力棒），讓學生認識到不僅個人的速度要快，還要注意隊友之間接力棒的交接是否成功，只有熟練掌握技術、相互默契配合，才能取得小組最后的勝利。北京奧運會上美國隊4x100米接力的失敗是最有說服力的例子。再如三至四人的合作跑，用繩子把相鄰兩人的腿綁住，變成三人四腿走、四人五腿走，讓學生正確認識個人與集體的關系。充分體會到合作的重要性。還有籃球教學比賽、排球墊球時不僅計個人數(shù)，還要計小組總數(shù)等等。通過這些練習使得學生的競爭與合作意識在既緊張又快樂的氛圍中得到了培養(yǎng)。

3、在不同的學習單元，指導學生確立短期目標、中期目標、遠期目標，讓學生在目標的指引下不斷挑戰(zhàn)自己。比如學習正面雙手墊排球，短期目標：掌握技術――熟練掌握、并能控制好球;中期目標：自墊時能達到規(guī)定高度且達到一定數(shù)量;最終目標：規(guī)定時間和區(qū)域內，在規(guī)定高度上達到規(guī)定的數(shù)量，即滿分的標準。通過制定目標，學生就會不斷挑戰(zhàn)自己達到制定的每一個目標，從而培養(yǎng)學生自我競爭的意識。

4、樹立榜樣，讓學生有學習、比較、趕超的對象。比如學習某一個動作技術時，讓一些體育骨干進行示范展示。然后定一個趕超對象，通過相互的學習、觀察、評價來不斷地提高自己的動作技術水平，從而達到培養(yǎng)學生相互競爭和合作的意識。

5、成功動機法動機是個人心理的一種傾向，人們希望通過花費時間和精力去達到成功或完美的境地的動機即為成功動機。在中職體育教學中，教師應結合項目特點和個體差異、學生興趣愛好的不同，掌握學生的成功動機心理，再對癥下“藥”，最終達到提高學生競爭意識的目的。

三、鼓勵學生，讓學生敢于競爭

讓每個學生都有機會，要求使學生的文化等方面的素質均得以提升，把學生從單一的文化競爭中引領出來，引導他們正視學習過程中的各種競爭，如體育方面的競爭，會使那些文化競爭劣勢而體育技能不錯的學生重新樹立信心，把握機遇、積極參與到競爭中來。另外，在體育教學過程中，學生會因為勝敗、心態(tài)、困境等而有許多的情感體驗，都表現(xiàn)得十分的生動和真實，我們要把握時機，推動學生挑戰(zhàn)自我、超越自我。比如，在羽毛球的發(fā)球教學課程中，一開始，大多數(shù)學生的發(fā)球時機都掌握不準，常常球拍碰不到球球就掉地了，而且出現(xiàn)動作僵硬、小動作多的現(xiàn)象，使其十分為難、信心下降，導致訓練的積極性一度降低。此時，我們就應該及時進行分析、講解和示范，使學生對各動作環(huán)節(jié)更加清晰明了，在不斷的訓練后，就會得到不少的提高，我們應及時進行鼓勵，并適時組織學生開展比賽，使學生投入到充滿競爭的訓練中去。這樣一來，不僅增強了學生訓練的積極性，還能有助于提高、改善學生的發(fā)球技術，并深刻體會到只有努力拼搏，才能超越自我、不斷進步、取得勝利

四、因材施教，使學生樂于競爭、善于競爭

由于學生的身體素質、技術水平和心理狀況等均存在個體差異，教師應注意觀察，貫徹因材施教的教學方針。比如，對于缺乏毅力的學生，鼓勵其進行耐力性的項目（如長跑），使其養(yǎng)成鍥而不舍、持之以恒的競爭品質。再如，對膽小怕事、猶豫不決的學生，促使其進行球類、田徑等對抗性較強的活動，以期培養(yǎng)其大膽、勇敢、果斷的競爭品質。

總之，盡可能地采用各種有效的競爭方法促進學生個性發(fā)展。此外，在體育教學過程中，在重視學生競爭意識的培養(yǎng)的同時，還要培養(yǎng)學生的合作精神，有意識地創(chuàng)造競爭，引導學生參與競爭，讓學生們在合作中競爭，在競爭中合作。作為中職體育教師，在教學活動中，我們應當堅持依據(jù)學生的個性特點以及體育教學規(guī)律來努力培養(yǎng)、強化學生的競爭意識，

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四川省青川縣職業(yè)高級中學 628115