馮倪

摘要： 很多學(xué)生都有這樣的困惑：英語(yǔ)單詞難記，即使花很多功夫記住了，也很快就遺忘。如果單詞記不住，英語(yǔ)就學(xué)不好。本文針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就如何巧妙記單詞，綜合歸納了多種記憶方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)單詞;多種記憶法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-335

我在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣隨著年級(jí)的升高而降低。主要原因是孩子們記不住越來(lái)越多的單詞，慢慢對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)除了按照單詞的音標(biāo)來(lái)記憶，還可以根據(jù)它的音形義來(lái)展開想象幫助記憶。下面結(jié)合我在教學(xué)中的案例談?wù)剢卧~的多種記憶法。

一、自然分材記憶法

多年前我接觸到這種單詞記憶法時(shí)，就被它深深地吸引住了，于是我決定在學(xué)生中試試。我對(duì)他們說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一種記憶單詞的好方法?！蓖瑢W(xué)們一聽，不約而同的抬起了頭，用期待的眼神看著我。我微笑：“還記得‘海洋'的單詞嗎？”“sea”很多學(xué)生快速說(shuō)出了答案，我將“sea”寫在黑板上，接著我又說(shuō)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到海里游來(lái)了一條長(zhǎng)龍，我們把這條長(zhǎng)龍用‘l’表示”。我在“sea”后加上“l(fā)”，變成了“seal（海豹） ”，“原來(lái)這條龍不是別的，而是海豹”，同學(xué)們嘖嘖稱奇。我又提到一種植物---西紅柿，“西紅柿在以前只作為觀賞，沒有被食用過(guò)。后來(lái)有一個(gè)人很想知道它究竟能不能吃，咬了一小口，連忙吐（to） 了，大叫一聲‘媽（ma）’， 又吐（to）了，他的這些動(dòng)作連起來(lái)就成了‘tomato（西紅柿）’”，同學(xué)們哈哈大笑。我也笑了：“研究自然分材教學(xué)的學(xué)者們?yōu)榱俗屛覀兗饶苡涀卧~的拼寫也能記住漢語(yǔ)意思，主張把單詞的漢語(yǔ)意思夾雜在單詞的拼寫之中，這樣我們就記得比較牢固了，現(xiàn)在我們來(lái)發(fā)揮想象力，看看怎么記下面這些單詞?！苯又覍懴聀en，學(xué)生們馬上答出“鋼筆（pen）大如盆”，red“熱（re）得（d）地面都是紅色的”，hand “呵（h）了一下手，手又（and）暖和了”，bread“邊剝（b）面包（bread）邊看書（read）”，think“邊走邊想，結(jié)果淹死（th）在墨水（ink）里了”， husband“胡（hu）某人（sb）和（and）她丈夫，museum“媽媽（m）和叔叔（u）把姐姐（s）和小象（e）護(hù)在中間”，family“爸爸（f）和（a）媽媽（m），我（i）愛（love）你們（you）?！边@次輪到我大笑了，我邊笑邊豎起大拇指，我知道，熱鬧過(guò)后是同學(xué)們永不磨滅的記憶。

二、口訣記憶法

心理學(xué)研究表明，人的記憶是以“組塊”為單位的，每一個(gè)組塊內(nèi)信息量是相互關(guān)聯(lián)的，口訣記憶法就是符合組塊規(guī)律的一種記憶方法。

當(dāng)同學(xué)們接觸到人稱代詞時(shí)，我編了口訣記憶法：我是I你是you;我們是we，你們是you，大家一起來(lái)抓賊（they）;男他he，女她she，物體it。對(duì)位置單詞的記憶可用“上是up，下是down， 左是left，右是right”。 在區(qū)分oo在foot和food中的長(zhǎng)短音可用“足短食長(zhǎng)”來(lái)記憶。學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，我們應(yīng)重視這方面的應(yīng)用。

三、直觀記憶法

小學(xué)階段的很多單詞都可以用直觀教具來(lái)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生突然看見一個(gè)香噴噴的漢堡出現(xiàn)在課堂時(shí)，那種喜悅的心情是無(wú)法形容的;當(dāng)你把幾種好吃的水果藏在袋子里讓學(xué)生們?nèi)ゲ氯ッ?，他們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了;當(dāng)你邊拍球邊教“bounce the ball”，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。小學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)，利用直觀的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合。

四、游戲記憶法

小學(xué)生天真活潑，若將知識(shí)融于游戲中，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：教麥當(dāng)勞食品的單詞時(shí)，我將提前準(zhǔn)備的麥當(dāng)勞食品圖片藏在身后，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)單詞，誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)確，我就將此圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快、非常有趣的情景中學(xué)習(xí)，不知不覺地積累、應(yīng)用了所學(xué)語(yǔ)言，能進(jìn)一步激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、象形記憶法

英語(yǔ)單詞的組合是奇妙的，有時(shí)候會(huì)找到一些有趣的規(guī)律。當(dāng)我們找到了這些規(guī)律，牢記單詞就是一件樂事了。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)ill時(shí)，將i想象成小孩，兩個(gè)l是大人，小孩生病，兩個(gè)大人帶他去看病。所有學(xué)生馬上都能背出這個(gè)單詞了。還有，我們?cè)趯W(xué)眼睛eye的時(shí)候，我們可以把左右兩個(gè)e看成是人的兩只眼睛，y看成是人的鼻子和嘴，這樣有利于理解和記憶。比如：cap中P平躺著就是一頂鴨舌帽的形狀等。又如：I 很象1，可用“老子天下第一”。she 與he 只有s不同，可以把s想象成為只有女生才有馬尾辮或長(zhǎng)裙飄飄。

六、生活記憶法

啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到記憶的效果。在學(xué)習(xí)color（顏色）時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色來(lái)作姓。我首先表?yè)P(yáng)這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（齋啡），“a blue/white-collar worker”（藍(lán)/白領(lǐng)工人）等等。學(xué)生對(duì)自已發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)記憶更加牢固，也更愛英語(yǔ)這門學(xué)科了。

在過(guò)去的一年中，通過(guò)這種平時(shí)點(diǎn)滴的積累，學(xué)生覺得輕松幽默，因此也更加積極主動(dòng)地去記憶單詞。我相信通過(guò)以上幾個(gè)方法，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生有效的掌握和記憶單詞，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為以后更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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